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1、 做一个有魅力的数学教师 福清市实验小学 夏 金教出数学味道、教出数学品位 教出数学境界、教出人文精神-吴正宪开展争做一个 “有方向感、 有约束感、有责任感、有上进 感、有奋斗感、有专业感、有 亲和感、有智慧感”的魅力教师 活动。 追求做得更好 改变能改变的，改变应该改变的 有效成长，快乐成长，持续成长美是到处都有的。对于我 们的眼睛，不是缺少美，而是 缺少发现。罗丹论艺术一、教师之“魅”在何处？ “工作着是美丽的” 1、“生存”、“享受”与“发展” “生存型“的教师无奈的苦 捱 “享受型”的教师吃苦也是享 受 “发展型“的教师创造就是幸福 她一天到晚喊叫，弄得我们胆战心惊，动不动就要请家 长
2、，还说家长呢，怪家长不管孩子，骂我们是流氓、坏蛋， 就差骂娘了。昨天小强带来一本侦探小说，我们看了整整一 节课，她看见了也不说，也许她心里还高兴呢，因为课上安 静了。她也希望我们少些不及格，但是她的课，我们实在听 不进去。前天，明庆带来一条小活鱼，用瓶子装着，本来没 什么看头，不过总比她毫无表情的数学有意思，大家就在课 上传着看。她让交出瓶子，我们不交。她暴跳如雷，从同学手中夺 过瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，鱼张着嘴，眼 看就要干死。明庆说：“你怎么又要像老鹰那样耍威风？” 她尖叫起来，提起鱼尾巴就往窗外扔，还让我们把碎玻璃扫 走，把地板擦干净。谁也不动一动，值日生呢，早跑了。 。但
3、愿明年换个老师!我看，她就是跟马一起干活，有自 尊心的马也会踢她的。深入浅出 一流教师深入深出 二流教师浅入浅出 三流教师浅入深出 四流教师（下流教师）一个人平平常常走在路上就像散文 一个人忽然被推进水里就成了小说 一个人被大地弹射到月亮里那是诗歌如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个 小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果 坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。 这就是相对的意义，这当然是好懂的。如 果有人存在怀疑，想试验一下的话，有谁 不愿同那个姑娘坐在一起而把火炉留给自 己呢？（爱因斯坦）什么是大师？大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显的语言表达研究成果的人。一个教师要想做到非常杰 出，或许是需
4、要天份，需要后天 环境等各种因素，但是要成为一 名骨干老师，成为在一定范围、 一定领域里有所成就的人，则人 人可以通过自身努力而达到。苏格拉底要这个年轻人第二天早晨去河边见他。第二天，他们见面了，苏格拉底让这个年轻人 陪他一起向河中心走去，河水没到他们的脖子时， 苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水 中，小伙子拼命挣扎，但被苏格拉底强有力地按住 ，他的反抗无济于事。直到小伙子被呛得够可以的 时候，苏格拉底才猛地一松手。年轻人快速地从水 里冒出头来，他来不及说任何话，深深吸了一口气 ，以缓解憋气的痛苦。苏格拉底问：“在水里你最需要什么？”年轻人回答：“空气。”苏格拉底说： “这就是成功的
5、秘决。当你渴望成功的欲望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时 候，你就会成功。”当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。如果你没有一种德行，你就假装有吧。 （莎士比亚）2、“平凡”与“伟大” 平凡：教师职业美的外在表现！ 伟大：教师职业美的内在气质！ 敬业：敬重事业！乐业、勤业、创业、 献业 人文：以人为本，敬重生命！儿童意识 生命意识 “5.12”汶川大地震中，在生死抉择 之际，一个又一个、一批又一批的教师 ，用自己血肉之躯去保护自己的学生， 用鲜血浇铸师生的永恒之爱，把生的希 望留给了孩子，把死的痛苦留给了自己 。大爱无言， 大德无痕 ，大责无疆，
6、爱心、德行、责任，英雄教师用最可宝 贵的生命诠释了人民教师的爱心，用热 血见证了师德的高尚，用无言的行动履 行了责任力量的伟大! “教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本 的社会中最体现生命关怀的一种 事业”叶 澜把教学提升到生命层次，使教 学过程成为师生的一段生命历程，一 种生命体验。自由 民主 宽松 和谐尊重 敬重 欣赏 珍爱 生活性：现实关怀 发展性：未来关怀 生命性：终极关怀二、教师之“魅”如何生？“用生命点燃生命” 教育思想：知不知道“教”； 教育智慧：能不能够“教”； 专业精神：愿不愿意“教”； 专业人格：“教”得多好。教育认识：解决知与不知
7、的问题教育思想 教育观念：态度倾向和情感色彩的认识教育理念：理想化和信仰化的观念1、有先进的教育思想-教师从事教育工作的根本方向大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后， 就对小乌龟说：“你去外面帮我拿一下可乐。” 小乌龟刚走两步 ，就不走了，回头说：“你肯定是支我出去后，要把我的可乐喝掉 ！” “这怎么可能呢？你是在帮助我啊！” 经大乌龟一再保证， 小乌龟同意了。1个小时过去了，大乌龟耐心等着2个小时过去了，小乌龟 还没有来 3小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大 乌龟想：“小乌龟肯定不会回来了。它一个人在外面喝可乐。怎么 会回来呢？我干脆把它这一份喝了！”大乌龟端起小乌龟的可
8、乐， 刚要喝，门砰然而开。“住手！” 小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲地 说：“我早就知道，你要喝我的可乐！”“你怎么会知道呢？”大乌 龟尴尬而不解地问。“哼！”小乌龟气愤地说，“我在门外已经站了 3个小时了！”消极观念，消极论断，往往是人性的弱点。 所以，观念对了 ，行动也就对了。在教学比例尺时，我先播放“神舟五号”飞船发射升空时的壮观场面，并配上饱含深情的语言：“我们的神舟五号载着中华民族千年的梦想，在熊熊火焰的推动下，急速飞向太空。你们看，当飞船飞到第七圈时，杨利伟向全世界人民问好，并向全世界人民展示了一面鲜艳的五星红旗和一面联合国国旗。红色的五星红旗和蓝色的联合国国旗交相辉映
9、，灿烂的金星映照着银白的橄榄枝，仿佛是一个形象的宣言宇宙，中国为和平而来！世界，中国为和平而来！这面特制的五星红旗，长15厘米，宽厘米。它和我们平时见到的国旗尺寸有什么不同吗？”从而引出课题比例尺。越来越多的人开始关注并认同“数学是一种文化 ”这一观点，认为要用文化润泽数学课堂”，丰富数 学原本具有的意蕴。试想，倘若教师在课堂中只认同数学是一门技 术，那么习得、模仿、练习、熟练化势必会成为数 学课堂中的强势语言。生活在这样的数学课堂里， 学生如何去触摸、领略数学那开阔、丰富、优美、 甚而是动人心魄的一面？换一个视角，在我们的课堂中，倘若数学不再 只是数字、符号、公式、规则、程序的简单组合， 透
10、过它们，我们可以感受数学丰富的方法、深邃的 思想、高贵的精神和品格，领略数学发展进程中的 五彩斑斓、多姿多彩，分享数学前行足迹中的创造 、超越及其背后折射出的人类的智慧和人性光芒， 此时的数学，又将以怎样的姿态展现在课堂？例：鸡兔同笼 认识更大的数4 X 8 =32(只) 32-26 = 6(只)6(4-2)=3(只)鸡8 3 = 5(只)兔 tj2、有丰厚的教育智慧-教师从事教育工作的根本凭借智慧不能传授，但跟有智慧的人 在一起会学到智慧，所以启迪智慧是 教育教学中最高的层次。教师要做三件事：授之知识、启 迪智慧、点化和润泽生命。（黄克剑）刚刚教完例题，我却发现坐在后排的一个女同学 洋洋在偷
11、偷地写什么东西。我不动声色地走过去，原 来是一张小纸条！我把它没收了。展开一看，只见上 面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话 。 我忍不住笑了起来，这些学生真是人小鬼大！我这 笑不打紧，全班同学的好奇心都被激起来了，特别是 几个调皮的男生，大声地喊：“老师，念出来！”“是什么？念呀！” ，我瞟了一眼洋洋。这是一个长 得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩也不错的。只 见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看我，大 概是正在猜想我会不会把这张纸条的内容公布于众吧 ？多半她己准备接受即将到来的难堪了。我转过头来 望着全班同学，他们都已经安静下来齐刷刷地望着我 ，渴望得知这张纸条的内容。十四五
12、岁，正是好奇的年龄，尤其是传纸条这样 一个敏感话题。我吐了一口气，再追问一句：“你们 真的想知道吗？”一致点头。“其实是两句再普通不 过的话，”我缓缓打开纸条，大声念道：“听毛主席 的话，做一个好学生！”轰的一片笑声！当然也有不 怎么相信的，但谁都没有再追问。课堂教学继续有 序的进行下去。洋洋呢？虽然我没有看她的表情， 但我确信，她肯定大大舒了一口气！这堂课很顺利地上完了。下课后，洋洋追了出来 ，塞给我一张小纸条。我很疑惑，展开纸条后，几 行端正的字出现在眼前：“老师，你是我所见 过的最聪明最美丽的老师，我一定记住你 对我的希望：听毛主席的话，做一个好学 生！”试想，如果这位教师在课堂上 当堂
13、念出了小纸条上的内容，会出 现什么样的教育结果呢？因为教师 的智慧，课堂教学得以顺利；因为 教师的智慧，挽救了一位迷茫的学 生。爱孩子、相信孩子，孩子就会爱 你、爱你教的学科，成为你的粉丝。3、有稳固的专业精神-教师从事教育工作的根本动力 著名教育家李镇西曾说过：我小时候的 梦想是当作家，但后来却当了教师。实话实 说，参加工作最初几年我是想过离开学校去 报社去电台电视台的，之所以没有走，学生 的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重 要原因是我“没门路”，我才死了这条心。既 然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴 兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高 兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把
14、课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也 越来越爱我了。每天生活在一个充满爱的环 境中，能不高兴吗？那时候，我真的没有想 过会有今天这么多的“头衔”，不过就是想做 一个“最好的教师”、 “做最好的自己”而已 ：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每 一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开 心心组织每一次活动，我高兴，学生也快乐 。做这样的教师，多么有意思！ 许三多： “好好活，就是做有意义的事，做有意义 的事情，就是好好活。” “人不能太舒服，太舒服就会出问题”， “ 别混日子了，小心日子把你给混了” 。 “信念这玩意不是说出来的，是做出来的 。光荣在于平淡，艰巨在于漫长。” 从选定一把椅子开始，
15、爱你目前的工作吧！ 良好的个性修养 高尚的道德品格4、有良好的专业人格 -教师从事教育工作的根本依托魅力教师的12种素质（1）友善的态度（2）尊重每一个人 （3）耐性 （4）兴趣广泛 （5）良好的仪表 （6）公正（7）幽默感 （8）良好的品性（9 ）伸缩性 （10）对个人的关注（ 11）宽容 （12）颇有方法三、教师之“魅”有何意 ？“共度锦绣人生” 仔细推敲，美以及凝聚着美的艺术 ，并不是人生的装饰品，它是人生的支 柱，是具有吸引力的人生的希望。今道有信关于美1、对学生美好人生的开发（1）对学生灵魂的陶冶以教师职业美升华学生的性情；以教师职业美塑造学生的人格。（2）对学生人生的激励通过教学激发学生对真善美的人生追求；通过课堂管理激起学生的生命活力。为了让儿童有个幸福的童年，苏霍姆林斯 基提出三项具体要求：让每一个学生都有一门特别喜爱的学科；让每一个学生都有一样入迷的课外制作活动（业余爱好）让每一个学生都有他自己最爱阅读的书籍（包括文艺作品 和科技著作）。我们在苏氏三项要求上还要加两项要求：让每一个学生都拥有一位他最敬爱的老师老师对他像 父母疼爱和偏爱。让每一个学生都有一个（群）他最投缘的同学他们 彼此间可以无话不谈。我们必须从让儿童拥有一个幸福童年的 高度重建我们的校园！ 2
