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1、广西专用第一节 记叙文阅读 第二节 说明文阅读 第三节 议论文阅读 第四部分 现代文阅读 第一节 记叙文阅读 中考要求考 点能力达标考查角度 词语的 意义 和作 用品味作品中富有表现力的 词语。在具体语言环境 中理解、运用 词语。句子的 含义 及作 用， 语言赏 析体会和推敲重要句子在语 言环境中的意义和作用 。根据修辞特点， 联系上下文， 结合语境，围 绕写作技巧， 理解句子所表 达的思想情感 或描写事物的 特征。 结构和 内容整体感知文章内容，理清 文章思路，准确把握文 章，从而把握文章的中 心思想。整体感知文章， 理解和把握重 点段落在结构 上的作用。筛选信 息， 提炼 信息在通读课文的
2、基础上，能 理解主要内容，准确概 括文章内容要点。找准中心句、主 旨句、点题句 、警策句、议 论抒情句来概 括要点。发表富 有个 性的 见解欣赏文学作品，能有自己 的情感体验，初步领悟 作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的 有益启示。对作品的思 想感悟倾向，能联系文 化背景做出自己的评价 ；对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的 体验。分析人物形象， 对文章的内容 、观点或写作 技巧提出自己 的看法，说出 自己的感受， 根据阅读材料 提供的已知内 容，推测、想 像未知内容。一、词语 考点一 搜索词语所指代的内容。 点拨 这是记叙文中最常见的一种对词语的考查题型。有些词语，特别是代词性词
3、语，具有指代义。分析词语的指代义 ，就是分析词语指代的对象，从内容看，指代的对象是人、事 、物等；从形式看，指代的对象是词语、句子或段落。一般来 说，指代词语在后，指代对象在前。所以，寻找指代对象，要 仔细阅读指代词语的前文，由近及远，直到准确定格为止。 答题模式 这个词语在文章中具体指代(写出明确的人 、事、物，或者词语、句子、段落)复习指津考点二 结合语境解释词语的含义及其表达效果。 点拨 理解、分析词语的含义及作用，要紧密联系词语的语言环境，即上下文，或句子，或段落，或全篇，在整体理解 文章内容的基础上推断词语的含义。 (1)分析词语的表现作用。有些词语本身并没有深刻的含义，但用词精当，
4、对人物的性格品质或作者的思想感情有深刻的 表现作用，对事物的形状特征表现得充分而又生动，这样的词 语应作为重点体味的对象。(2)分析词语的特殊含义。有些词语褒义贬用或者贬义褒用，有些词语正话反说，或者具有潜台词等，由于作者采用了特 殊的表意手法，因此词语的感情色彩发生了变化，或者表达出 了某种特殊的意味。 答题模式 该词语原意(原来的词性、感情色彩)是， 这里是，这一词语的运用，准确生动地写出了。或者 “该词生动传神地表现出，体现了人物的心情”等。二、句子 考点一 分析句子的深刻含义。 点拨 要理解句子的含义，就既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。句子的表层意思容易理解，对句子 的
5、深层含义的把握，必须把句子放在文章具体语境中辨析，通 过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。要 理解句子的深刻含义，就要结合前后文，分析语境，把握作者 的思想感情和写作背景，这样才能更准确地加以理解；我们还 要看该语句的具体应用场合，这样就可以理解句子的潜台词。 句子中往往具有起关键作用、核心作用的关键词，它们往往是些动词、形容词、数词、副词等词语，或是定、状、补等 修饰成分；它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解 句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中 的表达效果和目的。 此类试题的考查方式有：上文中画线句子在文中的含义是 什么；揣摩下列各句，说说你对句子
6、的理解；揣摩文中画线句 子，回答问题。 答题模式 该句通过，表达了的意思，对刻画人 物形象(或表现主题等)起了的作用。 考点二 从修辞角度分析句子在文中的作用。 点拨 为了增强句子的表达效果，有些语句往往采用比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法。弄清楚这些修辞、语序、等 表现手法，有助于理解句子的深层含义或表达作用。课程标 准要求初中生识别比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问八种修辞手法。考生只要掌握好这八种修辞手法的 特点和形式，解答这类试题就会很简单。 此类试题的考查方式为：请指出语段运用了哪些修辞手法 ；请分析它们的表达作用；仿写语句。根据理解句子题目所考 查方面多少的不同，可分
7、为单一题型和综合题型两大种，这就 要求我们在解答时要具体区分，分别对待。答题模式 该句运用了修辞手法，生动形象地描绘出 ，突出表现了。考点三 从内容和结构的角度分析句子在文章中的作用。 点拨 句子在文章中的作用，从内容的角度来看，主要有 以下几种：渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突出主题( 深化中心)，卒章显志等等。从结构的角度来看，包括总起全 文、引起下文、埋下伏笔、巧作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、总结全文、推动情节发展、动静结合、虚实相生、情景 交融，欲扬先抑等等。把握句子的类型，是从内容角度分析其 作用的常用方法。描写景物的句子多用来渲染气氛、烘托人物 ，或是推动故事情节的发展；
8、在文章结尾的议论抒情性语句， 则往往用来点明主旨或者深化中心等。看句子出现在文章中的位置，多是总结句子在结构上所起作用的办法。句子 在开头的作用主要有总领全文，引出下文，开篇设疑，开门见 山，开篇点题；句子在中间的作用主要有承上启下(过渡)，为后文埋伏笔、作铺垫；句子在结尾的作用主要有总结全文，点 明主旨(点明中心、揭示主题、画龙点睛)，首尾呼应，结尾点题，突出中心，深化主题，升华主题。 答题模式 该句在文章的内容(结构)上起的作用，使 更加。三、情节、内容 考点一 概括文章内容。 点拨 此类试题考查的是学生的概括能力，通读全文、整体把握是做好此类试题的关键。在概括文章的内容时，可以借 助关键
9、语句特别是段落的中心句来进行，也可以在理解了文章 大意的基础上用自己的话加以概括。概括后的内容一定要包含 记叙文的六要素。 答题模式 什么人在什么时间、什么地点发生了什么事，事件的起因、经过、结果如何。考点二 找出文章中的线索，并简要分析。 点拨 线索是贯穿全文叙事写人的主体脉络，在记叙文中 往往有以下几种线索：人物线索(人物的见闻感受或者事迹)， 物品线索(某一件有特殊意义的物品)，感情线索(人物的情感变 化)，时间线索，事件(中心事件)线索等。寻找线索的方法有，看标题，抓人物的见闻感受，看主要人物的事迹，体味人物的 思想感情，各段反复出现的事物等。 答题模式 本文以为线索，使文章结构严谨，
10、层次分明，脉络清晰。考点三 搜索前后照应的句子，分析其作用。 点拨 照应是谋篇的重要手段，具体是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是在前面适当 地提示一下后面要表现的内容；照应是对前面提示内容的回答 。周密的照应，对贯通文脉、点明中心、渲染气氛有一定作用 ，能够唤起读者阅读心理上的美感。这类题目主要考查从文中 找出前后照应的句子，并分析其作用。阅读时，要结合前后文 ，理清思路，注意分析作者的照应技巧。文章的照应主要有以 下四种：(1)文题照应。分为两类：一类是开头与题目照应，往往有破题、统领全篇的作用；另一类是在行文中与题目照应， 首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了
11、深化主题。(2)首尾照应。使文章脉络贯通，结构完整，也更好地突出主题。 (3)前后照应。也就是上下文间的照应，有段、句和词语三种照 应形式。(4)重叠照应。我们在平时的阅读中，经常会发现同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中 得到加强，这种照应可称之为重叠式照应。这些重叠式照应对 突出文章中心、标明文章线索都有重要作用。 答题模式 文章(句子)和(句子)相照应，采用了前 后照应(首尾响应、响应文题)的方法，作用是使文章脉络贯通 ，结构完整，也更好地突出主题(与题目照应，破题)。考点四 分析段落内容在文中的作用。 点拨 分析段落内容在文中的作用，这是试题经常考查的内容。 段落
12、在文中的作用主要有：(1)在文章开头总起全文、引出 下文，或开篇点题、点出文章主题；(2)在文章中间过渡、承上 启下；(3)在文末照应开头、使文章结构严谨，或者总结全篇、深化主题。要回答段落在文中的作用，关键是要看段落所处的 位置以及它与其他文段或内容的联系，要整体思考，不可断章 取义。另外，段落内容在文章中的作用要从形式与内容两个角 度来分析，分析时力求全面到位。答题模式 首段：文章开篇渲染了气氛；文章开篇为 下文作铺垫；文章开篇与下文形成对照；文章开篇记 叙了激发起读者的阅读兴趣。 中间段：文章交代了，使内容，文章由转为 ；文章上承下启。 末尾段：文章结尾表达了；深化(强化)了观点； 文章
13、结尾照应了，使结构严谨；文章结尾，留下悬念。考点五 结合文本探究问题。 点拨 结合文本探究问题，要点有两个，一是不能脱离文本，二是深入探究。这个考点考查考生思维的全面性、深刻性 和理解能力。考生要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽 量依据文本或借助工具书来解决，要善于对文本内容进行辩证 分析、提出补充意见，并在此基础上提出更为合理的观点。 文本探究问题涉及人物形象、故事介绍、写作技法，无论 涉及什么内容，经常探究的主要是作品中某个要素的作用与作 者写作的目的，如：(1)你怎样看待文章中的人物形象？作者为 什么这样写？文中的人物为什么要这样做(说)？(2)文中的细节描写在文中有什么作用？文章为
14、什么这样开头？为什么这样结尾？(3)这段文字属于什么描写？在文中起什么作用？(4)这段文字运用了什么写作技巧？其作用是什么？ 要正确回答文本探究的问题，首先要掌握有关基础知识， 比如修辞手法、写作技巧、基本常识，在回答具体问题的时候 能够准确运用术语，不说外行话；其次要认真揣摩所提出的问 题与文本的联系，使所回答的内容有文本的思想与内涵作依据 ；最后，回答开放性的问题时，要说明考生的观点，然后阐述 理由，使观点能够站住脚。 答题模式 文中人物这样说(作者这样写)是为了更好地表 达(思想、观点)，从而达到的写作目的(效果)；这段( 句)话运用了的写作技巧(描写方法)，在文中有的作用。 考点六 结
15、合原文分析人物的形象。 点拨 人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的 性格特征，分析人物形象的典型意义。 一是通过肖像、行动、语言、心理和细节等方面的描写分 析人物形象。 (1)肖像描写。肖像描写指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不但能够使人物浮 现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历，从而 揭示人物的性格特征。(2)行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征 的描写方式。行动描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具 体、可感、生动化
16、；语言描写则表现行动所不易展示的细微情 感、态度等。总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得 益彰。 (3)心理描写。是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、 意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法，是人物在特定环 境下的心理活动。能够揭示人物内心，刻画人物性格。(4)细节描写。细节描写是指对人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，其特征是细微之处见精神。 二是通过精心设置的故事情节来分析人物的性格。人物性 格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展，同时，人物性 格又通过情节获得具体的表现。 三是通过典型环境的具体描写分析人物形象。人在一定环 境中生存、活动，事件也总在一定环境里发生、发展，所以记 叙文通常通过典型环境的具体描写来刻画人物形象。 答题模式 从可以看出人物的特点。考点七
