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1、基基础础教育教育课课程改革程改革课堂教学设计手册课堂教学设计手册学校学校 学 教师教师 职称职称 小 学高 级 年级年级 三 年 级 学科学科 语 文 （ 学年度第一学期学年度第一学期 ，第，第 1 册册 ）学学 期期 教教 学学 计计 划划学 生 学 习 情 况 分 析学 生 认 知 水 平本班学生大多数学习自觉，基础知识掌握得较好，会写日记，用词恰当，能独 立完成各科作业；部分学困生基础较差，汉字书写不完整，错别字多，写句子不通 顺。在班经比例及相关情况优生、中等生、学困生优生 50%、中等生 30%、学困生 20% 优生学习具有较强的自觉性，基础知识掌握得牢固；中等生有一定的自觉性， 但
2、学习不够努力；学困生拼音基础较差，无法拼写词语，字写不全。优 生 培 养 目 标1、能借助工具书自学生字、词，培养识字能力。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文。 3、养成写周记的习惯，提高写作能力。 4、多读课外书，做好读书笔记。学 困 生 转 化 措 施1、开展“一帮一”的帮扶活动； 2、帮助学困生树立学习的信心，主动学习。 3、每课生字当天要求会读、会写，强化记忆。学学 期期 教教 学学 计计 划划课 标 大 纲 要 求， 教 材 内 容 分 析1、在语文学习课程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养热 爱祖国，热爱自然的思想感情。 2、认识 200 个字，会写 300 个字
3、，掌握字的音、形、义。 3、会使用这典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 4、用普通话正确、流利，有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学屏障在系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的感情。 8、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。 9、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人。 10、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，写日记。章 节 单 元、 课 纲 课 时 计 划 安 排第一单元（14 课）13 课时 第二单元（58 课）13 课时 第三单元（912 课）13 课时 第四
4、单元（1316 课）13 课时 第五单元（1720 课）13 课时 第六单元（2124 课）13 课时 第七单元（2528 课）13 课时 第八单元（2932 课）13 课时教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 1 章章单元、课单元、课）基 本 知 识 与 基 本 技 能1、会认 22 个生字，读准音即可，会写 36 个生字，掌握字的音、形、 义，正确读写词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，前诵自己喜欢的段落。 3、 “口语交际” ，把话说通顺、完整，态度自然大方。教学目标设计过程与方法主 要 教 法 选 择 、 学 法 指1、通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。 2、恰当运用媒体
5、课件，直观展示课文描写的情境，加深理解。 3、通过对话交流，完成口语交际，通过写作实践，完成“习作” 。导情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养感受童年快乐，培养热爱祖国，热爱大自然的思想感受。实验或实践 活 动 安 排开展一次课外活动，并要求学生记录自己课外活动中的感受。课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率章（单元、课） 教学目标情况131524.2%3861.3%914.5%教 学 反 思 （教学得失分析）这是三年级来第一次考试，学生不太适应自己读题解答，成绩不很理想， 部分学生基础题做得不是很好，卷面不整洁，作文写得不够通顺、连贯。注：优生：13 年级，90 分以上；49
6、年级，85 分以上。 学困：13 年级，50 分以下；49 年级，85 分以下。 合格：19 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 2 章章单元、课单元、课）基 本 知 识 与 基 本 技 能1、会认 19 个生字，读准字音即可，会写 40 个生字，掌握字的音、形、 义，读写词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，了解主要内容。 3、通地人物的对话，体会人物的心理活动，从这些名人日常生活的平凡 小事中，了解学习他们可贵品质。教学目标设计过程与方主 要 教 法 选 择 、1、通过默读或朗读、讨论、交流，自读自悟。 2、通过品味人物对话，来体会人物的心理活动。 3、通
7、过收集、整理、交谈来完成“口语交际” 。 4、通过写一人一事的习作训练，提高语言运用能力。法学 法 指 导情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养与人相处，学会尊重、体贴他人、爱护他人自尊心。养成诚实守信的好品 质。实验或实践 活 动 安 排开展一次“看谁读名人故事多”的活动课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率章（单元、课） 教学目标情况121524.2%3861.3%914.5%教 学 反 思 （教学得失分析）学生完成答卷较好，多数学生能按要求作答，书写认真，成绩较好，少数 学生没有认真读题，导致错误，有二人没有写作文。注：优生：13 年级，90 分以上；49 年级，85 分以上
8、。 学困：13 年级，50 分以下；49 年级，85 分以下。 合格：19 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 3 章章单元、课单元、课）基 本 知 识 与 基 本 技 能1、会认 20 个生字，会写 34 个生字，会认的字要读准字音，会写的字要 读准字音，认清字形，了解字义。 2、读懂古诗、课文内容，体会诗歌、文章的意境。 3、态度自然大方，口龄清楚，声音响亮地完成口语交际，语句完整、通 顺。教学目标设计过程主 要 教 法1、一边读一边想象，体会课文，古诗表达的意境、情感。 2、利用生活积累，联系生活实际，体会秋天的美。 3、写一篇文章，画一幅“秋景图” ，体会秋
9、天的美。与方法选 择 、 学 法 指 导情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养感受秋天的美好，品尝大自然给人类带来的快乐，热爱大自然，保护大自 然。实验或实践 活 动 安 排开展一次秋游活动。课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率章（单元、课） 教学目标情况131524.2%3861.3%914.5%教 学 反 思 （教学得失分析）多数学生基础知识掌握得比较好，书写也很认真，少数学生汉语拼音 读得不很准确，写错别字代替，阅读短文有做漏题的现象，少数学生作文 写得不通顺，错别字多。注：优生：13 年级，90 分以上；49 年级，85 分以上。 学困：13 年级，50 分以下；49 年
10、级，85 分以下。 合格：19 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 4 章章单元、课单元、课）基 本 知 识 与 基 本 技 能1、会认 31 上生字，会写 40 个生字，会认的字要求读准字音，会写的字 要读准字音，认清字形，理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。 3、读懂课文内容，培养学生认真思考，留心观察周围事物的习惯，学会 写观察日记。 4、学生了解中华人民共和国教师法 、 中华人民共和国著作权法 、 中华人民共和国文物保护法 。教学目标设 过主1、通过充分的“读”来理解课文内容，通过“悟” 、 “议”来体会作者表程与方法要 教 法 选
11、择 、 学 法 指 导达的感情。 2、通过观察、记录，写好观察日记，提高学生综合素养。计情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养培养学生对自然，对科学的兴趣。 养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。实验或实践 活 动 安 排开展古诗对抗赛活动课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率章（单元、课） 教学目标情况131524.2%3861.3%914.5%教 学 反 思 （教学得失分析）学生完成答卷较好，少数学生读拼音写词语写同意字代替，有 3 人不 会拼写词语，阅读短文多数学生完成较好，也有少数学生没有认真读短文 导致氏误，作文有几个同学没有动笔写作文。注：优生：13 年级，90
12、分以上；49 年级，85 分以上。 学困：13 年级，50 分以下；49 年级，85 分以下。 合格：19 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 5 章章单元、课单元、课）教学目标基 本 知 识 与 基 本1、学会 40 个生字，会认 36 个生字，会写的生字要掌握他们的音、形、 义，会读写学过的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读每篇课文。 3、能理解语文内容，体会文章表达的思想感情。 4、能清楚、具体地把自己了解到的传统文化与同学交流。 5、学生了解中华人民共和国森林法 、 中华人民共和国香港特别行政 区基本法 。技 能过程与方法主 要 教 法 选 择 、 学
13、法 指 导1、通过读、议来理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、通过收集资料、对话交流，提高口语交际能力。 3、通过写作来抒发自己的感受，享受创作的快乐。设计情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养1、了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和增强民族 自豪感。 2、学习人物的优秀品质。实验或实践 活 动 安 排开展“看谁了解中国传统文化多”的活动。课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率章（单元、课） 教学目标情况131524.2%3861.3%914.5%教 学 反 思 （教学得失分析）学生完成答卷较好，多数学生能按要求作答，书写认真，成绩还可以， 少数学生没有认真
14、读题，导致错误，有四人没有写作文。注：优生：13 年级，90 分以上；49 年级，85 分以上。 学困：13 年级，50 分以下；49 年级，85 分以下。 合格：19 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 6 章章单元、课单元、课）教学基 本 知 识1、会写生字 31 个，会认生字 22 个，会写的字，必须弄清它的音、形、 义，读写词语。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、能理解课文内容，体会课文表达的思想感情。与 基 本 技 能过程与方法主 要 教 法 选 择 、 学 法 指 导1、学古诗，借助注释，理解诗的内容，体会诗的意境。 2、学
15、习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达方法。 3、试着写一写“一个吸引人的地方” 。目标设计情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养了解祖国发展成就，激发学生热爱祖国的思想感情。实验或实践 活 动 安 排开展向同学介结“一个美丽的地方”的活动课时安排优生数优生主合格数合格率学困生数学困生率章（单元、课） 教学目标情况131524.2%3861.3%914.5%教 学 反 思 （教学得失分析）本单元测试学生完成答卷较好，多数学生能独立完成测试， 书写 认真，写作文语句通顺，但也有少数学生书写零乱，审题不准，导致错误， 有 2 个同学没有写作文。注：优生：13 年级，90 分以上；49
16、年级，85 分以上。 学困：13 年级，50 分以下；49 年级，85 分以下。 合格：19 年级，60 分以上。 教育教学目标设计（第教育教学目标设计（第 7 章章单元、课单元、课）教基1、会写生字 41 个，会认生字 27 个，掌握会写生字的音、形、义。本 知 识 与 基 本 技 能2、能正确、流利，有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、 “习作”要求学生发挥想象写童话故事。过程与方法主 要 教 法 选 择 、 学 法 指 导1、通过朗读课文，自读自悟、讨论、交流的方式来学习课文，理解课文 内容。 2、以小组合作学习的方式来完成口语交际。 3、引导学生发挥想象来完成习作。学目标设计情感 态度 与价 值观非 智 力 培 养在生活中，培养学生善于动脑筋，用科学的方法思考问题的习惯，提
