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1、案例 5-1 纸飞翼（小学科学课） 案例 5-1 纸飞翼（小学科学课） (案例来源：河北 闫亚丽 高积丰 科学新课程教学设计与特色案例评析 ，首都师范大学出版社，有修改) 【教学目标】 1 以纸飞翼为载体，了解物体在重力、浮力、阻力和升力的作用下在空中停留的情况。 2 掌握对比实验的基本研究方法和过程。 通过对比实验，培养学生科学探究能力，激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣。 【教学准备】 纸、曲别针、秒表、胶水、手表等。 【教学设计思路】 研究纸飞翼在空中停留时间的长短是本课的重点， 理解和运用对比实验的原理是学生设计实验和进行实验的关键。在教学过程中根据小学生的心理和认知特点，设
2、计了 3 个阶段：第一阶段让学生观察下落的纸， 学习使用对比实验的方法， 让学生理解对比实验的原理和方法；第二阶段研究纸飞翼以扶为主，指导学生以对比实验为原型去设计实验；第三阶段研究降落伞以放为主，让学生利用对比实验的方法去进一步探究，完成实验。 【教学过程】 第一阶段 11 激趣导入：通过展示两张同样大小的纸所做的纸片和纸团，提出问题： “纸片和纸团有什么相同和不同之处？” 接着进一步深入， 提出： “纸片和纸团由从同一高度落下，会发生什么现象？”引发学生兴趣展开讨论。 22 引导学生自己进行实验验证，并记录实验现象。 33 交流汇报，得出“形状不同，纸片和纸团下落的速度不同”的实验结果，并
3、分析实验中的不同条件，使学生对对比实验有进一步的了解。 第二阶段 44 让学生制作纸飞翼，玩纸飞翼。引发学生边玩边观察，发现问题：纸飞翼在空中停留的时间长度不同。开展小组讨论。 55 归纳学生的观点，设计成几个问题。 66 每小组选择 1-2 个感兴趣的问题设计实验方案。 77 为了帮助学生设计实验，提供“设计实验指导卡” ，对学生进行过程指导。 设计实验指导卡 改变纸飞翼的重量（） 大小（） 1 确定研究的方向 改变纸飞翼的形状（） 角度（） 2 需要的材料 重量（） 重量（） 大小（）大小（） 形状 角度（）形状 角度（） 3 改变的条件 重量（高度等） （）不改变的条件 重量（高度等）
4、（） 4 A. 利用秒表（） B. 其他方法（） 5 实验的方法 8. 小组讨论，确定实验方案后进行实验。 9. 进行全班汇报交流。 10. 按照如下量规来评价学生的学习。 评价项目 4 3 2 1 数据收集 多次收集数据。对数据做了总结， 并以明晰的方式描述了发现的结果 不止依次收集数据。 对数据做了总结， 以清楚的方式描述了发现的结果。 不止一次收集数据。 需要成人的帮助才能清楚地总结发现的结果。 只做了依次数据收集。 切需要成人的帮助才能清楚地总结发现的结果。 结论 学生依据实验数据做了详细学生依据实验数据做了较为学生做了总结，但只是部分参没有明显的结论或缺乏重要的总结， 与以前的研究成
5、果和假想相关。 详细的总结， 与以前的研究成果和陈述相关。考了数据和假想陈述。 的细节。 变量 独立确定并明确解释了哪个变量会被改变（独立变量） 及哪个会被测 （依赖变量） 。 独立确定哪个变量会被改变（独立变量） 及哪个会被测 （依赖变量） 。需要一些解释才能明确定义变量。在成人的帮助下确定并明确解释哪个变量会被改变 （独立变量） 及哪个会被测（依赖变量） 。 需要成人的帮助来确定和定义几乎所有变量。 小组学习情况 所有小组成员的解释说明了他们对科学基本规律、 构造和修正的过程有着清楚而明确的理解。 所有小组成员的解释说明了他们对科学基本规律、 构造和修正的过程有着相对明确的理解。 大部分小
6、组成员的解释说明了他们对科学基本规律、 构造和修正的过程有着相对明确的理解。 几个小组成员的解释说明他们对科学基本规律、 构造和休整的过程理解得很少。 实验记录 实验记录提供了对计划、构造、 测试、 修改、修改的原因和对所用的策略和结果的完整的记录。 实验记录提供了对几乎、构造、 测试、 修改、修改的原因的完整的记录。 实验记录提供了对计划、构造、 测试、 修改、修改的原因的相当多的的细节 实验记录提供了很少关于几乎、 构造和测试过程这几个方面的细节。 第三阶段 11. 用多媒体演示“降落伞” ，提出拓展研究问题：降落伞在空中停留的时间与什么因素有关。 12. 组织讨论，鼓励学生开阔思路，大胆猜想，从更多方面进行思考，并要求课下继续研究，并记录研究结果。
