《2018年八年级物理下册第9章第2节液体的压强教学设计（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年八年级物理下册第9章第2节液体的压强教学设计（新版）新人教版（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第第 2 2 节节 液体的压强液体的压强液体的压强是压强的另一种形式，本节的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学” 。本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。连通器是液体压强的典型应用，通过对水壶、锅炉水位计、水塔
2、和船闸的认识强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会。在教学过程中，先通过大量事例引入课题，创造一个物理情境，让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生设计出证明液体压强存在的方法，包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在，用形变的程度代表液体压强的大小等问题，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。本节教学设计安排了“探究液体对容器的侧壁是否存在压强”以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以
3、积极的心态参与探究性学习活动，使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。连通器是静止液体压强规律的具体应用，连通器是一个物理模型，抽象于生活又实践于生活，教学时要注意体现这个过程，使学生经历物理知识的形成过程，培养科学素养。这部分内容教材写得比较简略，但结合提供的图片等，让学生在观察好演示(连通器)的基础上，借助多媒体动画分析、推理，弄明白连通器中液体在静止的情况下，液面总保持相平的道理，培养学生抽象思维的能力。借助多媒体动画演示三峡船闸的工作过程，结合教材上提供的船闸的各种数据，让学生对三峡船闸宏伟壮观的气势留下深刻的印象，使学生开阔眼界，增强民族自豪
4、感。三维目标三维目标 知识与技能1了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；2通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素，掌握液体压强的计算公式；3知道液体压强的规律在生活中的应用实例，能运用液体压强的知识解释生活中的问题。过程与方法1通过演示及生活中的经验说明液体压强的存在；22在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论；3通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解。情感、态度与价值观1让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣；2通过实验探究和发散式思维的训练，培养学生乐于参加
5、探究的态度，培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神。教学重点教学重点 液体内部压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。教学难点教学难点 实验探究液体内部压强的特点。教学方法教学方法 讲授法、讨论法、探究实验法等。课时安排课时安排 1 课时教学准备教学准备 下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒、侧面开有小孔的圆柱形容器、压强计、大烧瓶、刻度尺、水和盐水、水槽、连通器、多媒体课件等。教教学学过过程程导入新课导入新课 Error!演示实验 1：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。演示实验 2：老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。实验 3：如果塑料袋子装的是别的液
6、体，实验现象是一样的。组织学生讨论：这种现象包含的物理规律，说明了什么道理？说明：水对底部有压强、对侧面有压强。因为液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性，容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。Error!多媒体展示生活中常见的几种情景图片：航行在深海中的潜艇、生活在深海中的热带鱼、拦水坝、身着抗压服的深水潜水员及浅水处的潜水员等。3观察图片，联系生活，质疑：(1)潜水艇能够在深海中航行，它的外壳是用厚钢板制造的，很坚固，为什么要这样做？(2)带鱼是我们常见的，它生活在深海中，你见过活的带鱼吗？想过为什么没见过吗？为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？(3)大坝的横截面为什么均
7、为上窄下宽，呈梯形状？(4)为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？(从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题。这不仅能引起学生的思考、激发学生学习新知识的兴趣，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念)Error!复习旧知识：1放在水平桌面上的物体产生的压力与重力有什么关系？2压强大小的计算公式是怎样的？3由公式可以看出影响压强大小的因素有哪些？放在水平桌面上的物体由于受到重力，对桌面产生了压强(压力)，方向垂直于平面向下，并且与压力和受力面积有关。产生新问题：液体也受重力，对容器有没有压强呢？如果有的话，方向怎样呢？与哪些因素有关？如何来
8、计算？要回答这些问题，我们就要学习液体压强的有关知识。推进新课推进新课 一、液体压强的特点1感受液体压强的存在创设情境：在学生知道液体中存在压强的基础上，请同学们谈一谈，生活中有关液体压强的亲身体验。比如游泳或泡澡时有什么感受？学生活动：思考讨论，游泳或泡澡时感到胸闷，认识到身体四周的液体对身体都有压强，说明液体与固体压强在方向上有不同。演示实验 1：(1)取一个两端开口的玻璃管，下端扎上一层橡皮膜，再从上端灌入水，观察橡皮膜的变化。(2)取一个上端和侧面开口，底部不开口的玻璃筒，从上端灌入水，并使水平面超过侧4口，观察橡皮膜的变化。思考：(1)橡皮膜为什么会向外凸出？(2)液体对容器底的压强
9、是怎样产生的？(3)液体为什么对容器侧壁也有压强？讨论归纳：以上实验表明，液体由于受 作用，对容器底部有压强；由于液体具有 性，对容器壁也有压强。结论：(1)液体由于受到重力的作用，而对支撑它的容器底部有压强。(2)液体由于具有流动性，会对阻碍它流散开的侧壁有压强。(设计意图：先让学生亲身感受液体存在压强。液体对容器底部和侧壁有压强)演示实验 2：如图所示，在瓶子上打洞，然后往里面装水，实验现象说明了什么？学生活动：分析现象进行归纳。(1)液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强；(2)液体中的压强与深度有关。(设计意图：这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由
10、感性认识上升到理性认识)2实验探究：研究液体内部的压强(1)提出问题：液体对容器底和容器侧壁都有压强，它的大小与哪些因素有关呢？液体压强的特点又是怎样的呢？那么液体内部有压强吗？你能用什么方法证明？学生发言讨论。猜想 A：液体内部压强可能与深度有关。5猜想 B：液体内部压强可能与方向有关。猜想 C：液体内部压强可能与液体密度有关。(2)教师介绍压强计：压强计是专门用来测量液体压强的仪器。(压强计的原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，U 形管两边液面出现高度差，用液面高度差这个物理量来直观地反映液体压强的大小，从而探究液体压强的特点。两边高度差表示出压强的大小，压强越大，液面高度差越大，反之亦然)
11、(3)引导学生设计实验步骤：把压强计金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮朝上、下和侧面时 U 形管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再做两次。金属盒中心保持在水面下 3 cm 处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。把金属盒移至水下 6 cm 和 9 cm，增大探头在水中的深度，观察 U 形管内液柱的变化，看看液体内部的压强和深度有什么关系。换用盐水，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关，重复、。(4)实验记录表格液体种类实验次数橡皮膜方向液体深度/cmU 形管两侧液面高度差/cm1朝上32朝下33朝侧面3水4朝下9盐水5朝下9(5)分析归纳：6结论一：液体内部压
12、强随深度的增加而增大；结论二：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；结论三：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。引导学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体内部朝各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等；液体的压强还与液体的密度有关。深度相同时，液体密度越大，压强越大。(设计意图：向学生渗透控制变量思想。引导学生对实验数据做出正确的分析，归纳出正确的结论，完成交流合作过程)二、液体压强的大小创设情境：通过学习知道液体的压强与方向无关，而与深度、密度有关。到底有什么数量关系呢？问题：如何知道液体某一位置的压强大小？学生活动：(学生讨论
13、，教师引导)既然同一液体的同一深度处，各个方向的压强相等，那么只需要算出某一位置液体竖直向下的压强就可以了。启发学生采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。如图所示，盛有水的容器中，设想水中有一高为 h，横截面积为 S 的水柱。计算这段水柱对底面产生的压强，就能得到水中深度为 h 处的压强。科学方法：模型法分析：分析：水柱的体积为 V=Sh水的密度为 ，水柱的质量为 m=V水柱对底面的压力为 F=G=mg=Vg=Shg水柱对其底面的压强为 p=F/S=Shg/S=gh结论：深度为 h 处的液体压强的公式为p=ghp液体的压强Pa液
14、体的密度kg/m37g常数 g=9.8 N/kgh液体的深度m(米)说明：(1)从公式 p=gh 可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与受力面积无关。(2)p=gh 只适用于求液体的压强。h 是指液体某处到液体的自由面的深度。(3)液体对容器底部的压力不一定等于液体本身的重力，在容器底部面积和液体深度一定时，压力大小与容器的形状有关。变形公式：例题巩固：例题巩固：轮船舱底在水面下 3.5 米，舱底穿了一个面积为 0.2 米 2 的洞，要想堵住这个洞，需要对挡板施加多大的力？(取 g=10 牛/千克)解：解：p= 水 gh=1.0103 千克/米 310 牛/千克3.5 米=3.5104
15、帕F=pS=3.5104 帕0.2 米 2=7 000 牛答：答：需要对挡板施加 7 000 牛的力。思考问题：通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法。现在我们一起来解决开始的问题：(1)带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？(2)潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？(3)大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？交流讨论：(1)深海中的压强很大，带鱼已适应深海中的压强。带鱼在被捕捉时，不断上升，随着深度的减小，带鱼受到的压强减小，带鱼内脏破裂而亡。(2)随着潜水艇下潜深度的增加，潜水艇受到的压强也增加，所以潜水艇要用抗压能力很强的厚钢板制作，防止被海水压
16、坏。(3)大坝上窄下宽，是因为液体内部的压强随深度的增加而增大，坝底受到水的压强大，下宽能耐压。思考问题：三峡大坝的建成使长江的水位变得很高，那么来往的轮船怎样才能顺利通过呢？工程师们设计建造了船闸。船闸的原理是什么呢？下面我们学习连通器。三、连通器创设情境：液体压强的知识在自然界和生活中有大量的应用。利用自制泉水演示模型8演示泉水喷涌的过程，降低塑料瓶的位置，泉水喷涌的高度也降低。思考问题：1为什么泉水会涌出地面，并且会喷射较高的高度？2为什么降低塑料瓶的位置，泉水喷涌的高度也降低？3如果降低塑料瓶的位置与泉眼相平，泉水还会涌出吗？学生活动：观察实验现象，思考回答。演示降低塑料瓶的位置与泉眼相平，泉水不再涌出。其形状与 U 形管相似，展示连通器，改变连通器的位置和方向，观察液面始终处在同一水平面上。结论：这种上端开口、底部连通的容器叫连通器。连通器里的液体不流动时，各容器的液面高度总是相同的。那么，连
