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1、1校际合作 互惠双赢与江苏立信职教集团校际合作的思考石家庄市职教中心校 毛仁梅 2005 年，为拓展毕业生实习就业渠道，寻求更广阔的校企、校际合作空间，切实落实应届毕业生实习就业岗位，在主管校长的带队下，我们走进了江苏立信职教集团。经过考察，与江苏立信集团建立起合作关系。同年，我校第一批赴苏州、杭州、无锡实习的学生走出省会，进入长三角经济区实习就业。截止到 2007 年底，我校经立信集团牵线搭桥进入苏杭、无锡等经济开发区实习就业的学生已超过 200 人。学生在经济发达地区学到了技能，积累了经验，我们也在与江苏立信集团的校际合作中收获了很多。当前，我国职业教育正在迎来一个前所未有的发展机遇。在刚
2、刚结束的教育部 2008 年度职成教工作会议暨中职招生工作会议上，周济部长指出职业教育教学要走在与社会实践和生产劳动相结合的最前沿。要始终把立德树人作为职业教育的根本任务，把学做人和学技能结合起来。这是贯彻党和国家的教育方针、全面实施素质教育的基本要求，也是中国特色社会主义事业对新一代劳动者的迫切需要。要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式；要积极推进校企合作，充分发挥企业、行业的积极性；完善管理办法，为推进工学结合、顶岗实习提供强有力的制度保障。在职业教育的实践中，我们认识到我国职业教育与产业的结合状况需要有大的突破，职业教
3、育集团化运作有助于结成新型的产教结合群、校企联合体，实现多种形式的产教合作、资源共享与互补，是一种富有创新精神的职教尝试。无锡地区乃至整个长三角地区，是我国的经济发达地区，这里产业集中，企业众多，对技能型人才的需求亟为迫切，企业生产的快速增长与基层人力资源匮乏的矛盾制约了企业的发展，需要职业教育提供及时有力的人力资源的支持。而河北地区无论从企业数量、经济发展水平、工资水平、人力资源管理水平都与长三角地区有一定差距。输送合格职教毕业生支持发达地区经济生产，2学习先进技能，实现人力资源有序流动，同时致富普通百姓家庭，是我们与立信集团合作的目的。在两年的合作中，我们体会到：一、 校际合作，空间广阔作
4、为江苏省乃至全国的著名职教集团，立信职教在教育教学中坚持“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的育人观，在学校德育工作、集团文化、就业品牌建设等方面有很多值得称道的做法，很值得我们学习。作为一家建校仅 12 年的中专学校，我校在建校之初就认识到职业学校办学，学生出路是关键。学生没有出路，学校就是死路。因此，学校明确提出用经营企业的思想来经营职业学校，用市场营销的观点来管理职业学校，围绕着学生毕业有出路、就业有本领来开展一切工作。学校设立了招生就业指导处，专职负责学校招生工作和学生职业指导、职业咨询、毕业生就业推荐、毕业生追踪调查和用人单位信息反馈工作，搭建了集就业指导、管理服务为一线的网络
5、信息平台。学校还成立了机械制造、电子信息、计算机、职业外国语为主专业群的四大专业部，各部设有专职人员负责招生就业工作。做到功能健全，责任明确，使我校学生生源有基地，管理有特色，就业有保障，学生招得来、管得好、送得出。经过探索实践，我校科学系统地制定了学生工作系列化教育大纲，把职业指导与学生的思想教育融为一体，并按照其内在的规律分层次、分阶段、分内容形成了我校特色。1、新生专业思想教育列入日程。针对职业学校学生初中阶段学习兴趣浅、升学时专业选择的盲从性，强化学生的专业意识，通过成功人士事迹和优秀毕业生成才事例报告会等，稳固学生专业思想，展望专业发展前景，明确学习动机，增强学习兴趣，为将来就业做好
6、准备。2、培养学生终身受益的文明好习惯。为了提升学生的职业素养，学校坚持对新生进行养成训练，让学生先学做人后学艺，以一日文明行为规范的养成教育为主线，以职业指导教育为依托，规范行为与企业要求同步，从细微处入手常抓不懈。学生从早到晚，时时有事做，事事有规范，教育学生 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，形成好行为，养成好习惯，培养好品格，逐步使学生管理工作由“他律”向“自律”转变，为未来的成人成才奠定基础；砺3练学生优秀道德品质，大树文明礼仪之风，强化诚实守信意识，崇尚劳动光荣观念，提升学生的职业素养，让学生走向工作岗位后遵纪守法，积极向上，顺利迈出成功的第一步。3、全程化就业指导帮助学生树立自
7、信。针对二年级学生初中阶段积淀的消极自卑、畏难不前等不良心理倾向，学校坚持对学生进行经受挫折的考验系列化主题活动，矫正学生自卑，增强学生自信，消除学生对就业和市场的恐惧和担心，让学生们体会到创业虽然艰难，但成功之路就在脚下，感觉到既有压力，又有动力，对前途和未来充满信心。进入三年级，推广就业模拟自荐活动，传授面试技巧，组织学生到大型人才市场观摩实践，开展择业咨询，开办就业指导专栏等系列就业指导教育，使学生们客观认识就业形势，分析自己，调整心态，恰当定位，直面人生，树立正确的人生观、价值观、择业观，应对未来。4、培养学生健康职业动机。学校把职业指导教育的实施与教学过程中学科教育、政治思想、专业技
8、能学习的所有领域紧密结合，在各过程中有意识、有目的地渗透职业内容，使它贯穿于全体教师的一切教育活动中。教师在学科教学中扮演着重要角色。通过学科学习过程，使学生获得职业方面的见识能力，培养学生的健康职业动机。政治思想教育是道德修养教育和就业指导教育的重要途径之一，通过政治思想教育使学生树立高尚的道德觉悟，形成正确的世界观、职业观和劳动观。职业技能学习是实施就业指导、进行职业实践的有效载体，是与职业生活、职业环境的近距离体验，通过身临其境的实训室的专业技能学习，培养学生岗位需求的职业道德，爱岗敬业职业态度，尊敬师长、虚心学习的职业精神，吃苦耐劳、不怕脏累的职业品质，潜心钻研、精炼技能职业能力，实现
9、自我、立志成才的职业理想。 5、转变观念，职业指导科学化。坚持从实际出发，确定“以教学工作为中心，以学生就业为重点，抓好教学，服务就业”的总体思路，提高毕业生就业率、满意率、一次性就业成功率。学校确定了将职业指导纳入课堂教学的新思路，开设职业道德、就业指导与创业教育、劳动法规三门课程。树立学生良好的职业意识、道德意识、竞争意识、创业意识和自我保护意识4，使职业指导学科化，更具有针对性、实践性，形成我校实施素质教育和职业指导的特点。学校坚持以市场为导向，调整专业和课程设置，突出专业特色，打破专业界限，开展第二课堂自由选修课，各专业增加了专业课程中高新技术的含量，培养一专多能的复合型人才，给学生们
10、提供成才就业的宽松空间。在校际合作中，围绕着学生的就业出路，相互学习，取长补短，合作空间非常广阔。二、 资源互补，互有收获立信集团提出构建职校“环境-情景-实践”德育模式，把企业对职校毕业生的素质要求和职校学生的身心发展特点作为德育模式的实践与理论依据，把营造与现代企业接轨的育人环境、创设塑造学生职业形象的育人情景、搭建培养学生职业素养的实践平台作为德育模式的实施内容，指导学生进行职业生涯规划，使学生在校期间就能按照企业文化潜移默化，成长为企业欢迎的有用人才。对于这一点，我们深有同感。我校在全方位育人的办学过程中，密切关注社会发展，主动适应市场用人需求，狠抓规范管理，注重夯实基础，提高学生的综
11、合素质，使我校学生受到企业青睐。在实习就业学生数量连年递增的情况下，千方百计促就业，扎扎实实抓就业，不断提高学生就业质量和就业层次。近三年来，我校两千多名实习就业学生全部推荐安置就业，相当一部分学生进入了 500 强的省、部、国家大企业、外资企业和欧美企业。而且实习就业学生的三率（初次就业率、岗位成长率和高端企业就业率）稳步提高，应届实习就业学生岗位选择率 300%400%，就业率连续多年保持在 99%的高位。我们的主要做法包括：1、开通绿色通道，建立企业合作伙伴。学校建立立足河北、服务石家庄，联结京津、辐射长三角、珠海和青岛的就业网络，与 200 多家省内外企业建立联系，与 60 多家企业建
12、立了合作关系，与河北省电力建设工程有限公司、河北省通讯建设工程公司，河北电机厂、华北柴油机厂、石家庄市建筑机械厂、石家庄泛安科技公司等单位建立了直接用工协作关系，为毕业生广泛就业提供了基本保证。学校还努力开拓省外就业市场，与经济发达地区许多企业、人才市场保持着协作关系，成功地往天津摩托罗拉分公司、北京中粮集团、北京首钢首建集团、首钢机电公司、北京中关村、北京华堂机械公司、北京金立翔5异彩科技有限公司、杭州天煌仪器厂、无锡鹰普机械有限公司、青岛亚虎电器公司等单位输送了多批数控、电子、计算机等专业毕业生。瞄准国外用工市场建立合作关系，2001 年 11 月我校首批学生赴阿联酋涉外就业，霍红素同学成
13、为绽放在沙漠中的一枝玫瑰。2007 年我校有 6 名学生经过层层选拔外派到芬兰就业、14 名学生被省电建二公司聘用并选送到印度境外项目工作。2、展示学生风采，活跃校园就业市场。积极为学校与用人单位之间供需见面、毕业生与用人单位双向选择创造机会和条件。举办全校性各专业学生的各种形式招聘会，使我校的双选活动小型化、专题化、经常化、信息化，为学生提供了丰富的就业信息，拓展了实习就业学生的市场空间，提升了我校的就业服务能力与水平。构建了毕业生与用人单位双向选择、学校与社会供需见面的交流平台。通过“用工信息专栏”及时向毕业生传递用工信息。我校幼教专业人才市场已走向成熟，每到学生毕业前夕，省内外各幼儿园纷
14、纷报名踊跃参加我校幼教专业招聘会，学生们足不出校就可签订就业意向，形成了学生挑选用人单位的可喜局面。3、实行产学结合，实现就业无缝对接，突出实践环节，狠抓实习实训，增强职业适应能力。我校坚持以就业为导向，走产学结合之路，有力地促进了学生的就业工作。学校与用人企业签订委培协议，采取“订单式”培养，按照企业的用人规格、标准加强对学生的技能训练和培养。近年来，我校先后与河北省电建公司等多家企业签订了定向培养计划，为这些企业输送了近 200 名毕业生。为增强学生对生产一线的适应性，提高学生解决实际问题的能力，学校建立了稳定的生产性实习基地几十个，学生在一线生产环境中接受基本技能训练，实现了教育与生产的
15、直通车，我校还将学生“毕业实习”与“就业”相结合，企业根据需求选拔学生到企业顶岗实习，学生在顶岗实习的三个月六个月的试用期后与企业签订聘用合同，在实习期内就成为了企业的正式员工，实现了毕业生就业的无缝对接。在学科教学过程中，学校还实行“双证制”，学生毕业既要拿到毕业证书，还要取得相应的技能等级证书。学生毕业前，就可参加学校组织的劳动局和社会保障局就业前训练考试，颁发河北省就业、失业登记证，学生毕业后6，凭此证享受公共就业服务、办理求职登记、就业招用、申领失业保险金等手续，为学生毕业后走向社会开通了绿色通道。总之，通过参加立信职教集团，我们学习了兄弟学校卓有成效的教育教学做法，同时，结合我校情况
16、，在工作中大胆创新，取得了一定的成绩。但是，在合作中，我们也迫切感到以下问题需要进一步商榷：一、 校际合作应进一步加强资源共享与文化融合目前，我校主要通过江苏立信职教集团网站、江苏立信职教集团通讯等媒体、参加集团峰会等方式了解集团工作思路，获得集团相关信息。集团内部教育、教学、招生、就业等教师间的交流还很不够，希望集团在信息资源上进一步开放，加强校际、校企间的直接交流，使集团成员获得更多的教育教学及企业信息，确保集团成员共同发展。二、 校际合作应千方百计提高学生就业稳定性和就业质量目前集团内部的校际合作主要是为苏州及长三角地区提供中专毕业生，解决部分有外出务工意愿学生的就业问题，还存在着追求招工效益和就业率的简单化倾向。希望集团更多从校际合作远景和学生的长远利益出发，挖掘更优秀的企业资源，在学生的就业稳定性和就业质量上多下功夫，确保学生在经济发达地区练就了技能，提高了待遇，敬业乐业。三、 加强专业开发，丰富合作方式，促进校际合作可持续性发展立信集团在专业建设、校企合作方面有很多值得称道的经验，希望进一步加强校企合作，开发适合企业需求、有利于学生未来发
