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1、人教版小学数学六年人教版小学数学六年级级上册上册 圆圆的周的周长长 说课说课稿稿各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是圆的周长。一、一、说说教材教材在设计前，我对教材进行了分析。1、学习内容圆的周长是人教版六年制小学数学第十一册第四单元中圆的周长2、教材简析这节课是在学生以前学过的直线图形知识和掌握了圆的认识来学的，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。起着承前启后的作用。3、学习目标（1）、通过动手操作、观察比较、猜想验证等活动，推导圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长；(2)、会用“圆的周长公式”解决问题，培养学生具体问题具体分析的意识和能力；(3)、对学生进行辨证唯物主义教
2、育，了解祖冲之在圆周率方面所做出的贡献，增强自豪感；4、学学习习重点：重点：发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义，掌握圆周长公式，会正确计算圆的周长；学学习难习难点：点：理解圆周率含义，会正确计算圆的周长；二、二、说说教法教法为了突出重点，突破难点，本节课我在教学方法上力求体现以下几方面：（1）小组合作交流、实验发现的方法本节课采用小组合作学习的组织形式，我引导学生亲身经历测量、计算的实验过程，使学生在实验过程中有所发现，有所争议，有所创新，互助互学。（2）运用启发式教学，在学习过程中，我突破了以往的教学方式，把学生放在学习的主体地位。具体的做法是：让学生利用学具动手操作，发现规律，从而
3、推导出圆周长的计算方法。三、三、说说学法学法在学法上，我给学生创造自由广阔的空间1、自主探究，通过动手操作，寻找测量圆周长的方法，培养学生动手操作能力。2、合作交流，通过学生的团结合作，自主探索，讨论交流，更好地突破教学重难点，培养学生的团结合作的精神。四、四、说说学学习过习过程程（一）复复习习旧知，引出新旧知，引出新课课1、由学生自由发言，对所学的圆的知识进行回顾；2、导入新课，我们这节课将学习的内容；（二）、）、动动手演示，探究新知手演示，探究新知1、学具演示，直、学具演示，直观观感知，感知，认识圆认识圆的周的周长长。通过预习，让学生自己去领会圆周长的含义。2、理解、理解圆圆周率的意周率的
4、意义义。 。我设置了三个活动来教学的。活活动动一：一：测测量量圆圆的周的周长长首先让学生预习：怎样测量圆的周长?让学生上台演示自己的方法，会出现有绳测法和滚动法以及其他的方法，并说出自己小组测量的圆的周长和直径的数据，设疑激趣，学生提问：我家有一个大花坛，怎么知道它的周长，让学生说方法，很明显刚才的绳测法和滚动法都无用，引出矛盾。设计意图：这样设计由问题引入，激发冲突，调动学生的求知欲望，为后继教学打下基础。活活动动二：探究二：探究圆圆周周长长与直径的关系，与直径的关系，认识圆认识圆周率周率第一，让学生猜想圆的周长与什么有关？第二，首先让学生观察刚才的数据，找出规律，验证猜想。学生汇报自己的发
5、现：通过记算周长与直径的比值，每个圆的周长都是它直径的3 倍多一点。从而得出圆的周长与它直径的关系，突破本节课的难点。设计意图：这样通过合作学习、动手操作、自主探索、汇报交流，即突破难点，又能提高学生比较、推理、概括的能力，活活动动三：推三：推导圆导圆周周长计长计算公式算公式。1、求圆的周长必须知道哪些条件？2、推导圆周长公式 C=d C=2r设计意图：通过思考、探索、分析、发现并总结规律，使学生学会了学习的方法。（三）灵活运用，解决（三）灵活运用，解决问题问题依据本节知识特点，由学生自己出题，进行小组赛，学生及时给予评价。（1）已知什么，求什么（2）学生讨论交流完成（3）讲解四、四、畅谈畅谈收收获获， ，总结评总结评价价同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得自己今天的表现如何？以上是我的说课，谢谢大家！
