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1、中央中央 16 号文件指出：号文件指出：“社会实践是大学生思想政治教社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用感具有不可替代的作用”。文件要求。文件要求“坚持政治理论教育与坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。入社会、了解社会、服务社会。”为了深入贯彻落实中央为了深入贯彻落实中央16 号
2、文件精神，桂林理工大学高度重视学生社会实践活动，号文件精神，桂林理工大学高度重视学生社会实践活动，把社会实践作为提高大学生的思想政治素质，促进大学生把社会实践作为提高大学生的思想政治素质，促进大学生全面发展的重要载体。全面发展的重要载体。5 年多来，针对学生社会实践中不年多来，针对学生社会实践中不断出现的新情况和新问题，桂林理工大学不断改革社会实断出现的新情况和新问题，桂林理工大学不断改革社会实践形式和内容，创新社会实践模式，形成了桂林理工大学践形式和内容，创新社会实践模式，形成了桂林理工大学社会实践社会实践“目标系统化目标系统化+活动项目化活动项目化”的特色模式，力求大的特色模式，力求大学生
3、社会实践活动的内容、形式、组织等各方面与高校教学生社会实践活动的内容、形式、组织等各方面与高校教育改革目标相适应，促进学生在实践中不断发展成长，并育改革目标相适应，促进学生在实践中不断发展成长，并初步取得了一些成效。初步取得了一些成效。循序渐进循序渐进 三措联动三措联动 力助大学生社会实践上水平力助大学生社会实践上水平现代社会的发展，特别是知识经济的出现对教育提出了新现代社会的发展，特别是知识经济的出现对教育提出了新的要求，要求教育特别是基础教育必须关注对学生创新能的要求，要求教育特别是基础教育必须关注对学生创新能力的培养。但是，反观我国基础教育的现状就会发现，中力的培养。但是，反观我国基础教
4、育的现状就会发现，中小学生的创新能力普遍偏低。时代的要求与现实的状况之小学生的创新能力普遍偏低。时代的要求与现实的状况之间形成了鲜明的对比，这使得创新能力培养的任务显得越间形成了鲜明的对比，这使得创新能力培养的任务显得越发重要而紧迫。然而，关于基础教育是否需要承担培养创发重要而紧迫。然而，关于基础教育是否需要承担培养创新能力的任务和能否培养创新能力，还存在认识上的分歧。新能力的任务和能否培养创新能力，还存在认识上的分歧。有的人认为基础教育不能培养学生的创新能力，也不需要有的人认为基础教育不能培养学生的创新能力，也不需要培养学生的创新能力，有的人把创新能力培养简单归之于培养学生的创新能力，有的人
5、把创新能力培养简单归之于进行思维技能的训练。这些都是由于错误地理解学生创新进行思维技能的训练。这些都是由于错误地理解学生创新能力的缘故。基础教育阶段学生的创新能力是个体意义上能力的缘故。基础教育阶段学生的创新能力是个体意义上的创新能力，创新能力培养重在不断提高所有学生的创新的创新能力，创新能力培养重在不断提高所有学生的创新能力。同时，创新能力是由知识技能、思维、人格共同构能力。同时，创新能力是由知识技能、思维、人格共同构成并相互作用而形成的复杂能力，这种能力的发展有一个成并相互作用而形成的复杂能力，这种能力的发展有一个由低到高的过程，基础教育阶段创新能力的培养有助于学由低到高的过程，基础教育阶
6、段创新能力的培养有助于学生以后高水平创新能力的发展。因此，基础教育不仅应该生以后高水平创新能力的发展。因此，基础教育不仅应该而且能够培养学生的创新能力，学校要将学生创新能力的而且能够培养学生的创新能力，学校要将学生创新能力的培养作为重要任务。基础教育在创新能力培养上所承担的培养作为重要任务。基础教育在创新能力培养上所承担的主要任务是：使学生掌握创新所需要的全面的知识技能，主要任务是：使学生掌握创新所需要的全面的知识技能，形成有利于创新的思维品质，形成有利于创新的人格特征。形成有利于创新的思维品质，形成有利于创新的人格特征。基础教育要承担的这些主要任务决定了，创新能力培养要基础教育要承担的这些主
7、要任务决定了，创新能力培养要涉及学校教学活动中的教学内容、教学方法和教学评价。涉及学校教学活动中的教学内容、教学方法和教学评价。而在这三个方面，目前存在一些不同的认识。有的人认为而在这三个方面，目前存在一些不同的认识。有的人认为有利于创新能力培养的是活动课程、发现学习和表现性评有利于创新能力培养的是活动课程、发现学习和表现性评价，以往的学科课程、接受学习、学业成就评价不仅不利价，以往的学科课程、接受学习、学业成就评价不仅不利于创新能力培养，甚至阻碍了学生创新能力的发展。也有于创新能力培养，甚至阻碍了学生创新能力的发展。也有的人对于这种一概否定学科课程、接受学习和学业成就评的人对于这种一概否定学
8、科课程、接受学习和学业成就评价的认识持不同意见。论文以这种认识上的分歧为主要线价的认识持不同意见。论文以这种认识上的分歧为主要线索，基于对教学实践的调查和对实践经验的总结，在分析、索，基于对教学实践的调查和对实践经验的总结，在分析、澄清一些认识的基础上阐述并确立自己的观点。在教学内澄清一些认识的基础上阐述并确立自己的观点。在教学内容上明确提出，学科课程并不必然阻碍学生创新能力的发容上明确提出，学科课程并不必然阻碍学生创新能力的发展，而且是创新能力培养所必需的，但是单一的学科课程展，而且是创新能力培养所必需的，但是单一的学科课程会造成会造成“高分低能高分低能”的现象，学校教育还需要设置活动课程，
9、的现象，学校教育还需要设置活动课程，两类课程必须形成相互结合的关系，才有利于在创新能力两类课程必须形成相互结合的关系，才有利于在创新能力培养上达成优势互补。在教学方法上明确提出，接受学习培养上达成优势互补。在教学方法上明确提出，接受学习并不必然阻碍学生创新能力的发展，学科课程的教学要以并不必然阻碍学生创新能力的发展，学科课程的教学要以接受学习为主，但是单一的接受学习不利于学生创新能力接受学习为主，但是单一的接受学习不利于学生创新能力的培养，创新能力培养需要有发现学习，要注意机械的发的培养，创新能力培养需要有发现学习，要注意机械的发现学习不利于创新能力的培养。在二者的关系上，必须相现学习不利于创
10、新能力的培养。在二者的关系上，必须相互结合才有利于创新能力的培养。在教学评价上明确提出，互结合才有利于创新能力的培养。在教学评价上明确提出，学业成就评价是创新能力培养所必需的，不科学的学业成学业成就评价是创新能力培养所必需的，不科学的学业成就评价不利于创新能力的培养，在创新能力培养上还需要就评价不利于创新能力的培养，在创新能力培养上还需要有表现性评价，创新能力培养需要两种评价相结合，教师有表现性评价，创新能力培养需要两种评价相结合，教师要运用评价不断鼓励学生进行创新。据此，论文的主要观要运用评价不断鼓励学生进行创新。据此，论文的主要观点是：培养创新能力是基础教育的职责；创新能力培养需点是：培养
11、创新能力是基础教育的职责；创新能力培养需要将学科课程和活动课程相结合；创新能力培养需要将接要将学科课程和活动课程相结合；创新能力培养需要将接受学习和发现学习相结合；创新能力培养需要将学业成就受学习和发现学习相结合；创新能力培养需要将学业成就评价与表现性评价相结合，教师要运用评价不断鼓励学生评价与表现性评价相结合，教师要运用评价不断鼓励学生进行创新。论文是从新的视角研究基础教育阶段学生创新进行创新。论文是从新的视角研究基础教育阶段学生创新能力培养的起点，而不是终结。能力培养的起点，而不是终结。1.提出问题提出问题由雅克由雅克德洛尔（德洛尔（JDelors）任主席的国际）任主席的国际 21 世纪教
12、世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育教育财富财富蕴藏其中蕴藏其中指出，面对未来的信息时代与学习化社会的发指出，面对未来的信息时代与学习化社会的发展，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新展，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。随着信息时代及学习化社会的到来，世界规模的竞组织。随着信息时代及学习化社会的到来，世界规模的竞争日益激烈，培养具有创新意识及实践能力的人才越发成争日益激烈，培养具有创新意识及实践能力的人才越发成为国际社会普遍关注的焦点问题。世界上主要发达的国家为国际社会普遍关注的焦点问题。世界上主要发达的国家，为了在未
13、来的激烈竞争中居于主动地位，都不断地积极，为了在未来的激烈竞争中居于主动地位，都不断地积极采取措施，在重视知识传授的同时，把教育的中心转向培采取措施，在重视知识传授的同时，把教育的中心转向培养学生的能力，希望能培养出手脑并用、理论知识与实践养学生的能力，希望能培养出手脑并用、理论知识与实践能力兼备的人才。而培养专门人才的高等教育尤其受到关能力兼备的人才。而培养专门人才的高等教育尤其受到关注，大学生实践能力的培养成为人们关注的热点问题之一注，大学生实践能力的培养成为人们关注的热点问题之一。因此大学生实践能力已成为当今社会对现代大学生必要。因此大学生实践能力已成为当今社会对现代大学生必要的要求。的
14、要求。2.研究该课题的价值与意义研究该课题的价值与意义“从大学生的实践能力培养的现状入手，分析我国大从大学生的实践能力培养的现状入手，分析我国大学生实践能力培养存在的问题，并在此基础上提出相应的学生实践能力培养存在的问题，并在此基础上提出相应的对策，对于今后的相关研究具有积极的意义。对策，对于今后的相关研究具有积极的意义。”“”“通过对通过对当前大学生实践能力培养现状的考察，了解大学生实践能当前大学生实践能力培养现状的考察，了解大学生实践能力培养存在的问题及分析其原因，并在此基础上有针对性力培养存在的问题及分析其原因，并在此基础上有针对性地提出进一步提高大学生实践能力的对策与建议。这对于地提出
15、进一步提高大学生实践能力的对策与建议。这对于改善高校大学生实践能力的培养具有一定的指导意义和参改善高校大学生实践能力的培养具有一定的指导意义和参考价值。考价值。”大学生对于自身的实践能力培养还是有很多问题，基大学生对于自身的实践能力培养还是有很多问题，基于这种形式和这种要求，大学生实践能力的培养显得日趋于这种形式和这种要求，大学生实践能力的培养显得日趋重要，这不仅能是大学生在进入社会之前得到很好的锻炼重要，这不仅能是大学生在进入社会之前得到很好的锻炼，更使大学生慢慢融入社会，体会社会生活得到了预先的，更使大学生慢慢融入社会，体会社会生活得到了预先的热身。热身。3.课题主要内容课题主要内容当今大
16、学生实践能力现状当今大学生实践能力现状大学生实践能力培养中存在的问题大学生实践能力培养中存在的问题针对当今大学生实践能力培养的一些建议与策略针对当今大学生实践能力培养的一些建议与策略大学生实践能力培养的方法大学生实践能力培养的方法4.参考文献参考文献1 在小学科学课教学中培养学生实践能力研究在小学科学课教学中培养学生实践能力研究_实实验研究报告验研究报告，经济研究导刊经济研究导刊2009 年第年第 16 期期 242 页页-246 页页2大学生社会实践的实效性研究大学生社会实践的实效性研究硕士学位论文硕士学位论文3高职学生实践能力培养问题研究高职学生实践能力培养问题研究硕士学位论文硕士学位论文4关于高校实践和创新能力培养的研究综述关于高校实践和创新能力培养的研究综述广西广西大学学报大学学报 第三十一卷第三十一卷 2009.9 苏董宁苏董宁5基于多元评价的远程开放教育学生实践能力评价基于多元评价的远程开放教育学生实践能力评价的研究的研究实践探索实践探索2009.86
