《《探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究》第四阶段工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究》第四阶段工作总结（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究探索小学心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究第四阶第四阶段工作总结段工作总结小学心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然。如何对学生进行正确的引导和教育，提高学生心理素质，是学校、家庭、社会面临的一个重要的问题。本学期，我校心理健康教育课题工作，在自治区教研室的直接领导下，在金凤区教研室的帮助下，紧紧围绕课题工作计划，坚持规范、创新的原则，以自治区第四届基础教育立项课题为引领，结合小学生的心理发展规律，以培养学生健康向上的心理素质和适应社会需要的人格为目的，有计划、有步骤地开展了系列心理健康教育教研活动，使心理健康教育
2、工作在我校得到扎实有效开展，现将本学期心理健康教育教研工作总结如下：一、领导高度重视，以课题为载体进行心理健康教育活动课的研一、领导高度重视，以课题为载体进行心理健康教育活动课的研究究由于我校是自治区第四届基础教育探索小学心理健康教育活动课设计与实施的研究的立项课题学校，金凤区教研室和我校领导非常重视此项工作，由副校长负责专门主抓此项工作。在实施过程中，我们课题组遇到很多困难，如金凤区教育局实施校长教师岗位交流制，我校课题组成员变动很大，有 4 人交流到其他学校；专用心理健康教育辅导室的配置问题；金凤区教研室推荐我校为金凤区小学心理健康教育特色学校等，在学校领导的帮助下，学校投资近九万元，打造
3、专用心理团体辅导室和恳谈室；我们课题组重新配备心理健康兼职教师，变更课题组成员，就这样，我校以课题研究为载体，使心理健康教育教研工作步入正轨，进入了实施阶段。在此期间，从领导到教师，通过不断学习和探究，一步步加深了对心理健康教育内涵的理解。从思想上都经过了：由了解到认识，由认识到重视这样一个过程，可以说，课题的研究过程也是一个拓展思路、更新观念的过程。二、加强学习培训，提高心理健康教师的专业素养二、加强学习培训，提高心理健康教师的专业素养为了更好地开展心理健康教育教研工作，不断提高心理健康教师的业务水平，我们多次组织课题组教师，参加区市县教研室举办的心理健康教育培训和其他教研活动。首先，组织课
4、题组成员学习专业知识，如探寻学生心灵成长“路线图”、学习“如何上好心理健康教育活动课”文章、听钟志农教授“聚焦改变”式面谈在班级管理中的运用专题讲座、观看视频教育必须走在发展的前面；谈“感悟心理教育、共享学习收获赴上海、吴江、宁波、嘉兴” 学习心得交流活动等等；其次，我们又选派 4 为教师（马成燕、吴容、王庆洁、赵海洪）参加国家三级咨询师证的学习（现已有荆燕、李朝春两位老师取得国家三级咨询师证）；第三，由钟志农教授牵针引线，于 5 月 30 日6 月 4 日，我校四位教师有幸来到宁波、江东区、嘉兴、吴江区等地参观学习心理健康教育的发展与实施情况；第四，6 月份，金凤区教研室组织的沙盘、房树人和
5、眼动疗法等技能培训，聘请国家二级咨询师吕萍老师主讲沙盘技能、杨峰老师主讲房树人、教研主任刘文正主讲眼动疗法；第五，每学期定期组织课题组教师进行理论学习和教研活动；不定期开展听课、评课、交流活动，为课题组教师创造良好的学习氛围。第六，加强理论学习，提高专业素养。课题组教师经常浏览杂志上有关心理健康教育的文章，并推荐一些相关资料供教师互相学习和参考，有的教师自己上网购买心理健康教育方面的理论书籍来学习。第七，聘请专家做讲座（宁夏大学教授秦莉、刘畅、医科学院李庚、十中老师张旭磊等），传送经验，为学校心理健康教育增加新的理念和方法。经过多层面的学习、交流，教师的专业素养有了明显的提高。三、以教研活动为
6、主线，促进心理健康教育工作的开展三、以教研活动为主线，促进心理健康教育工作的开展为了推动心理健康教育工作开展，提高教育教学质量，努力探索心理健康教育活动课的设计、教学方法、课堂教育模式，学科教育研究是我们的中心工作。本学期初，我们制定了切实可行的心理健康教育工作阶段计划，学期末进行认真总结。结合自治区教研室、银川市教育局、教科所、金凤区教研室举行的各项教研活动，我们先后进行了教案评比、研讨课评比、展示课、论文评选、成果评选等活动。每项活动都取得了不同程度的效果，参与教师无不感觉从中受益匪浅。其活动主要有以下几个方面：（一）心理健康教育活动课的教学设计、教学方法、课堂教学模式探讨研究活动本学期初
7、，我们课题组组织开展了心理健康教育活动课的教学设计、教学方法、课堂教学模式探讨活动。课题组成员非常重视此项工作，大家积极响应，踊跃参与，直接深入课堂相互听课。课题组按照学生的年龄段，围绕培养习惯、培养观察力、培养想象力等三个主题，针对学生常见的心理问题和心理行为，分别推出了不同的特色心理健康教育课型。研讨活动中，每个年级组负责人及教师积极发言，对每节课进行了深入细致的探讨，肯定了有点，指出了存在的问题并提出很好的改进建议。如冶晓琴执教的三年级心育课我能“想像添翅膀”，这节课不同程度的培养了小学生的想象力，老师根据现代学生独生子女多，在家娇生惯养，唯我独尊的现象，对他们进行未来理想教育，学习和生
8、活中的同伴互助教育等。通过有趣的游戏、情景表演活动和教师的有效启发、引导、追问，是使学生在课堂上兴趣昂然，气氛活跃，孩子们在活动中充分感受到了想象的快乐，多方面、多层次的培养了学生的想象能力。教学过程中充分体现了心理健康教育活动课的理念和原则，尤其是学生那充满稚气、精彩至极的发言，把课堂一次次推向高潮，博得了听课教师的赞扬。一年级执教教师李海燕我能“出口不伤人”， 教师根据进入小学一年级的孩子经常会告状的现状，其中因为言语不当造成的矛盾占大多数。究其原因，一方面是学生年龄小，没意识到自己的不恰当语言会给人造成伤害，另一方面是学生还缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。这不仅影响到他们现实中的
9、人际关系，而且也会给他们适应学校生活、适应社会带来困难。此次活动就是针对低年级学生的生活实际情况，让学生在模拟情境中体验不恰当的语言方式给自己与他人的关系带来的危害以及给他人造成一定程度的心理伤害，克服讲脏话、粗话伤害别人的坏习惯，初步学会用积极的、正面的交流方式表达自己的想法。本次活动，让教师明白每个问题的提出要重学生的感受，有时需要老师解释、澄清，还要善于追问，提前要预设学生会怎么说，可以连续问，设身处地地理解学生的行为，单纯的说教没有用处。二年级心育课执教老师黄惠我能“坚持不分心”， 在本次活动中，教师充分考虑到调动学生感官，用有趣的游戏调动学生积极参与的兴趣，将积极的体验融入辅导过程当
10、中，以达到理想的状态。此外，还考虑到学生的现状和心理状态，运用了多种形式，通过各项活动，引领学生学习掌握良好的观察方法。后来的研讨活动中，听课教师对这三节课进行了很好的评价，大家一致认为，做课教师悟性好、自身素质好，基本功扎实，选择的内容切合小学生心理发展特点，真正能够解决学生显示生活中的一些实际问题。认识到开展心理健康教育无论对学生、对家庭、对社会都是非常重要的。同时也增强了今后开展心理健康教育工作的信心，他们期待不远的将来学校全面铺开这样的心理健康教育活动课。通过讨论和研讨，大家进一步明确了心理健康教育活动课的教学方法、教学模式和发展方向。这样的活动，对我校心理健康教育工作具有很大的促进作
11、用。（二）做好名班主任工作室展示课地推选和积极参加金凤区教研室心理健康优质课的选拔比赛活动1、做好名班主任工作室展示课地推选活动三月底，我校课题组为了争取在银川市教育局组织开展的“提升班主任德育创新能力高级研修班暨名班主任工作室学习会”中上一节展示课。我们课题组的每位教师经过精心选材、详细备课、多次磨课，学校经过精心选拔，择优推选出冶晓琴老师执教的三年级心育课我能边读边想象到“提升班主任德育创新能力高级研修班暨名班主任工作室学习会”上展示课。在此次会议上，共有 11 节课展示，由浙江省心理健康教育特级教师钟志农教授亲自点评，在这 11 节课中，我校教师冶晓琴执教的我能边读边想象受到了钟教授的好
12、评。如何让学生学会“边读边想象”，并能够在活动中了解想象的目的性。在查阅的资料中，一些想象类的小游戏引起我们大家的注意。如：看到“圆”你会想到什么？本节课，冶老师通过以“圆”为主线，贯穿整个课堂，通过“画圆”、“猜圆”、“变圆”、“读圆”四个活动，让学生在游戏与活动中不知不觉地感受想象力的奇妙，感受想象带给他们的惊喜。在课堂操作过程中，学生能跟着教师的引导，结合图片展开联想和想象，学生谈自己的感受想象的奇妙和丰富，学生参与活动的积极性很高，达到了活动目的。2、做好四校联盟学校 “心理健康教育主题班会评比展示”优质课推选工作和积极参加金凤区教研室优质课选拔赛活动本学期，结合区市县级教研室组织开展
13、的“心理健康教育主题班会评比展示”优质课层层选拔赛活动，我校多次认真开展优质课评比活动。每一次活动，我们课题组都制定出详细的活动方案。其程序首先是进行校级优质课比赛，学校经过选拔。择优推荐 2 名教师参赛；然后根据教研室的要求，我校与联盟学校（金凤七小、宝湖小学、新联小学）各选派 2 名参赛（即共 8 名教师参赛），再进行择优推荐 3 人参加金凤区教研室组织的优质课比赛（十六所学校 17 名教师）；最终选拔出 3 名教师参加银川市级优质课比赛。在这样层层选拔过程中，教师无形中得到了学习和锻炼。经过多次的优质课评选活动和教师的不懈努力，我校业务娴熟的心理健康教师已脱颖而出，我校赵海洪、吴容两位老
14、师推荐到金凤区参赛，赵海洪荣获一等奖，又被推荐参加银川市级比赛，吴容荣获二等奖）。这次比赛的教材是教育厅出版的成长教育，规定的教学内容是四年级做自己的主人和五年级做个会“听”话的孩子。吴容执教的是四年级做自己的主人，本节课，吴容老师的教学开始，用游戏的形式吸引了学生的注意力，让他们通过游戏激发情感，进行热身。然后，通过小红的故事，让学生找到小红没有完成任务是因为她缺乏自制力。本环节学生汇报交流自己所得，谈体会明白了控制自己，做自己主人的重要。大家畅所欲言提出不同的看法并进行归纳，加深了学生的认识。其次，通过相互采访：“在你的身边还有没有缺乏自制力的人，能讲一讲他（她）的故事吗？”让学生学会欣赏
15、别人的优点、接纳别人的缺点。通过小采访，大家从榜样的身上更是巩固了认识，加深了对独立思考的理解。再通过兰兰的故事让学生细细品味，再反思一下自己的行为，在生活当中自己有没有类似于兰兰这样的问题，我们该怎么做？通过小组先议一议，大家出谋划策，摒弃不良习惯，明白正确做法。加深学生对本课内容的进一步理解：“做自己的主人”就是要会控制自己，做自己应该做的事情。赵海洪执教的五年级做个会“听”话的孩子。倾听是一种人际交往礼仪，也是获取信息的重要方式；倾听是一种含有听讲技巧的高效活动，还涉及鉴赏性思考、主动性思考、批判性接受等方面内容。通过倾听，可以借助别人的智慧帮助学习、解决问题。赵海洪老师通过四个环节“我
16、说你听”的游戏、趣说“聪”字、情景剧评选最佳听众、倾听训练来完成本节课的目标，尤其是情景剧评选最佳听众这一环节，重点让学生从一个旁观者的角度观察、思考，倾听习惯的不良表现与良好表现分别是怎样的，之后老师用现场画的一只耳朵，让学生总结，并在不同位置板书、提炼概括了“四心”秘诀，是为了帮助学生学以致用。同时巧妙设计了观察员，进行倾听习惯的点评，更有助于习惯的养成。总之，教师注重让学生在游戏中体验感悟，在实践中学会总结，并运用良好的倾听习惯。通过这样不同特色活动课的不断推出，教师对心理健康教育理念有了新的认识：1、上好心理健康教育活动课，是培养学生健全的人格、良好的个性及乐观向上的心理品质的重要环节；2、心理健康教育是对学生潜移默化的教育，学生在愉悦的学习中，能不断增强认识自我，调控自我，承受挫折及适应环境的能力。四、存在的问题和下一步工作努力的方向四、存在的问题和下一步工作努力的方向1、存在不足（1）心育课只局限在班主任心育活动 36
