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1、1建管并举建管并举 学用齐抓学用齐抓 推动远程教育深入开展推动远程教育深入开展扎赉特旗远程教育工作经验交流材料扎赉特旗共有 1 个乡、1 个苏木、7 个镇、10 个乡级工作部和 1 个国营种畜场。已建远程教育接站点 224 个，其中，电信模式站点有 56 个，卫星模式站点有 168 个。远程教育设备覆盖率达到 100%。在远程教育工作中我旗始终坚持建管并举、学用齐抓，积极探索发挥党员干部现代远程教育作用的方法和途径，取得了明显效果。我们的主要做法是：一、一、 “三个到位三个到位” ，全力完成，全力完成“建建”的任务的任务开展农村党员干部现代远程教育，站点建设是基础，在站点建设工作中，我旗坚持“
2、三到位”原则确保站点建设顺利进行。一是调查研究到位。一是调查研究到位。在远教工作启动之初，为了高起点谋划站点建设工作，我旗抽调干部组成调研组，集中一个多月时间，对全旗所有嘎查村进行了拉网式调查，准确掌握基层党组织、党员干部队伍、党组织阵地建设、配套网络设施及技术骨干队伍等状况。在充分调查论证的基础上，确立了“统一规划、先易后难、稳步推进”的基础设施建设思路，制定了科学合理的全旗站点建设规划。二是基础建设到位。二是基础建设到位。在前期准备工作基础上，根据各苏木乡镇、嘎查村的实际情况，采灵活建立站点的方式选择建点模式，2在已经具备接入宽带网的嘎查村建设电信模式，在不具备宽带网或近期也很难接入宽带网
3、的嘎查村建设卫星模式。旗财政拿出 120多万元用于配备远程教育。同时，制定统一的建设标准，要求所有远程教育设备都统一安装在会议室或活动室，卫星模式接收天线都安装在统一标准的水泥台上，并且为每个站点设计一套远程教育标语，统一张贴农村党员干部现代远程教育标志，树立站点的整体形象。三是协调督导到位。三是协调督导到位。为提高站点建设效率，旗电教中心全力做好协调服务工作，确保每个环节都有专人负责。施工期间，要求苏木乡镇党委为安装队配备一名工作人员，积极配合工程实施，把好站点建设关。有安装任务的嘎查村，要求村干部和管理员按要求提前在安装现场等候。同时，为切实保证站点安装质量，旗电教中心成立了设备安装工作督
4、导组，深入安装一线，进行督促指导，对施工进度、工程质量等问题与安装公司进行沟通与协调，及时解决安装中遇到的问题，从而有效地确保了工程质量。二、 “三项举措” ，有效探索“管”的机制 扎赉特旗围绕“规范管理，完善功能，建强队伍”宗旨，充分发挥抓机制、搞培训、配人员三大优势，着力破解站点管理员“管不好”、“学不会”、“ 兵不强”等三大难题，有针对性地采取措施，取得了初步成效。 一是抓制度完善，破解一是抓制度完善，破解“管不好管不好”难题。难题。针对嘎查（村）远3程教育终端接收站点管理不规范、作用发挥不明显，场室布置不达标的问题，扎赉特旗委组织部要求全旗 224 个站点严格达到“六有”、 “四有”标
5、准。 “六有”即：有领导小组和工作机构、有 2 名以上专兼职人员、有收看使用记录、有规范的管理制度和资料台帐、有教学辅导队伍、有发挥辐射带动作用的示范基地和示范户；“四有”即：有达到标准的党员活动阵地、有符合标准的设备、有规范的管理制度和记录、有专兼职管理人员。同时加强激励机制，表彰先进，鞭策后进，达到以点带面的目的。评比打分的标准分硬件和软件两个方面，既要看站点的硬件建设标准，也要看站点的组织管理，更要看站点在学习培训、教育引导、学以致用等服务党员干部和农民群众方面所发挥的作用，把党员干部和农民群众的评价作为评比的重要指标。二是抓培训提高，破解二是抓培训提高，破解“学不会学不会”难题。难题。
6、由于各站点管理员素质不统一且队伍较大，“学不会”的难题成为扎赉特旗远程教育工作开展的瓶颈。经过多次培训总结经验后，旗委组织部采取了分级管理分类培训持证上岗的原则，对培训合格的学员颁发党员干部现代远程教育终端站点管理员岗位证书。培训中，根据不同层次的培训对象确定学习培训内容和方式，对骨干站点管理员培训侧重于设备的安装调试和常见故障排除技巧，培训中以实践操作为主要内容，采取人人过关的原则，确保每一名骨干站点管理员都能独自完成对设备的安装，调试；对普通站点管理员培训侧重于设备的运用及维护，熟练操作远程教育终端接4收设备，能够正确接收、下载、存储、浏览、回放、全国和自治区远程教育网络播放的各类节目，明
7、确并能履行所担负工作职责和任务，胜任教学组织管理工作，保证终端接收站点设备正常运行。三是抓队伍配备，破解三是抓队伍配备，破解 “兵不强兵不强”难题。难题。扎赉特旗以前远程教育站点管理员多由村干部兼任，由于知识能力的欠缺以及年龄普遍偏大，容易导致站点疏于管理。扎赉特旗委组织部结合大学生“村官”工作的开展，对站点管理实行 AB 岗制，明确大学生村官担任 A 岗，作为站点第一管理人抓好站点管理工作。目前，全旗已有 123 名大学生村官担任站点 A 岗管理员。此外，由大学生管理员承担对 B 岗的“传帮带”职责，既保证了远教工作的有效承接，即使大学生“村官”得到了综合锻炼，又解决了我旗站点管理人员老化、
8、弱化的难题。三、 “三个灵活” ，广泛提升“学”的效果我旗在实现党员干部现代远程教育全覆盖后，力争把远教工作变为党员干部受教育的良师，农民群众致富的金桥，通过积极探索学用途径，做到“三个灵活”，充分调动了农村党员干部群众的学习积极性和主动性。一是学习人员灵活，更贴近农民需求。一是学习人员灵活，更贴近农民需求。为更好的调动学习人员的学习兴趣，我旗采取了“政治理论集中学、重要节目全员学、科技知识分类学、致富信息个别学”的“分类施教法”根据学习兴趣取向的不同，结合我旗生猪产业、鹅产业及菜篮子工程等5重点项目对学习人员进行细致分组（党支部学习组、旱田种植组、水田种植组、蔬菜种植组、牲畜养殖组、禽类养殖
9、组等），并针对各组的特性播放与之相关的学习内容，彻底打破以往被动学习局面，极大的调动了广大群众及党员干部的学习兴趣。二是学习形式灵活，更贴近群众生活。二是学习形式灵活，更贴近群众生活。我旗积极把远程教育与广大党员干部群众各项活动有机结合，实现了远程教育促进工作、促进群众文化生活的“双促局面”。截止目前，结合远程教育分别开展了“居民讲堂”、“青苹果乐园”、“广场电影”等以远程教育为载体的系列活动。居民讲堂即：根据群众的需求播放各类适用技术、政治理论、先进事迹等专题讲座，彻底摆脱以往请名师、找资料，读报纸的传统教育模式；“青苹果乐园”即：为避免假期中小学生长期流入社会沾染不良嗜好，组织学生利用远程
10、教育开展各类文体活动，丰富学生暑期文化生活；“广场电影”即：各站点利用傍晚闲暇时间，用投影仪定期播放一些远程教育上的经典影片，即丰富广大居民的业余生活，又为远程教育走入各户打下了基础。三是学习时间灵活，更贴近农民实际。三是学习时间灵活，更贴近农民实际。各站点结合分类情况，创新学习方式，灵活安排学习时间，采取“适时学”，保证学习效果。根据农民春夏忙，冬季较闲暇，白天忙，学习时间有限的实际，实行“错时”学习机制，采取农忙不学农闲学的学习方法，同时为有效解决农忙时无学习时间的难题，各站点采取了晴6天不学雨天学的方法，彻底消除了农民党员农忙时节反感学习的情绪。四、 “三管齐下” ，积极搭建“用”的平台
11、抓好学用、发挥作用是远程教育的根本目的，我旗结合地方实际，积极搭建“用”的平台。一是打造多功能型站点。一是打造多功能型站点。我旗努力整合远教资源，努力将基层远教站点建成多功能服务室，实现一站多用或多站合用。目前，全旗224个站点已有30%建成与农牧业信息化站点、农牧民科普活动站点相结合的多功能站点。二是抓好信息资源库建设。二是抓好信息资源库建设。我旗在学用中紧紧围绕“用”字下功夫，最大限度地发挥远程教育的作用，根据种植户、养殖户的需求，电教中心积极筹备信息资源库建设，到目前共投入资金4万余元，制作购买电教片共计七大类（即：政治理论、政策法规、使用技术、科普知识、农村卫生、典型经验、文化教育）5
12、00余部，同时为进一步畅通了学用渠道，除采取常规的学习方式外，我旗还在扎赉特旗党建网站上开辟专栏，将制作的教学资源上传至扎赉特旗党建网站，进一步提高了教学资源的利用率，方便基层党员干部群众学习。下半年，我们还将集中开发制作一批适合本地区的特色乡土教学资源，真正实现了送学于民，送需于民。三是培育示范基地。三是培育示范基地。为充分发挥“学用结合”示范基地的带动作用，以“三示范”创建为载体，选择基础好的站点进行重点培育，为全旗树立样板，让远教工作向纵深发展。在示范户带动中7我旗从党员干部带动示范入手，共建立了200余户学用结合示范户，目前已发挥出明显作用，音德尔镇蔬菜大棚种植的“土专家”张亚云，她并
13、不满足于自己的富裕，她的理想是让更多的农民富裕起来，走规模化、产业化发展的道路。在种菜的空闲里，她把周围的姐妹们召集到自己的大棚里，手把手的教授棚菜的种植和管理技术，前前后后的姐妹们在她的带动下，都走上了蔬菜大棚发家致富的道路。对此，张亚云并不满足，她又一次把目光瞄准全村的群众。2005年，当音德尔镇要在团结村成立第一家蔬菜协会的时候，张亚云得知情况主动请缨，出任蔬菜协会的会长，现在的音德尔镇的有机蔬菜生产在她的带领下已经形成了完整的运营体系。同时，我旗积极采取“远教+基地+协会+农户”的模式，着力在音德尔镇蔬菜种植基地、巴彦高勒镇奶牛小区、巴彦扎拉嘎工作部黄牛育肥园区建立学用结合示范基地。目前，都已取得良好的经济效益，带动了地方产业不断壮大。
