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1、必修化学必修化学1 1教材分析与教学建议教材分析与教学建议必修化学 化学化学1 1 化学化学2 2模块建构思路模块建构思路人类社会发展中的化学人类社会发展中的化学 科学探究的过程与方法科学探究的过程与方法 核心的化学概念和原理核心的化学概念和原理一级内容主题一级内容主题v认识化学科学v实验化学基础v常见无机物及其应 用v物质结构基础v化学反应与能量v化学与可持续发展必修模块的功能定位高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。必修化学模块具有双重功能和双重基础性。必修化学功能决定了课程内容面广而不深挖。课程设计取向应该是多元的，这就要求必修化学不能只强调化学学科知识的
2、基础。 知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发 展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。 知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的 一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认 识化学变化的本质。 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单 的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学 的重要作用； 认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对 化学研究的作用。 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社 会发展的重要作用。主题1 认识化学科学 体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的 实证研究方法。 初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制 等实验技能。 树立安全意识，能
3、识别化学品安全使用标识， 初步形成良好的实验工作习惯。 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现 象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据 处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。主题2 化学实验基础 能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 知道胶体是一种常见的分散系。 知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检 验方法。 根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。主题3 常见无机物及其应用 根据生产、生活中的应用实例或通过探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其
4、重要化合物的主要 性质，能列举合金材料的重要应用。 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。元素化合物：钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质核心知识与现行课程相比，有什么变化？按照什么样的体系结构将这些元素 化合物的内容组织起来？不再分“律前元素”和“律后元素”；不再“跑族”；从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”；从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；强调“元素观”、“分类观”、“转化观”显著变化概念理论：物质的量 氧化还原反应 电解质 电离怎样
5、编排这些概念理论知识？这些概念理论知识在学生的学习过程中 起到什么样的作用？过程方法 认识实验、假说、模型、比较、分类等科 学方法对化学研究的作用。 体验科学探究的过程，学习运用以实验为 基础的实证研究方法。在教材中怎样落实这些内容？除此 之外，还应有什么过程方法？情感态度与价值观 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进 社会发展的重要作用。 认识氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物在 生产中的应用和对生态环境的影响。情感态度与价值观的内容都有哪些？教材中怎样落实情感态度与价值观的内容 和目标？ 强调化学在生产、生活和社会可持续发 展中的重大作用。 培养学生学以致用的意识和能力，养成 学生
6、关心社会和生活实际的积极态度， 增强学生的社会责任感，发展学生的创 新精神和实践能力。 有利于学生从更加开阔的视野、更加综 合的视角，更加深刻地理解科学的价值 、科学的局限和科学与社会、技术的相 互关系。 对于学生认识理解化学科学具有重要意义。 对于发展学生的分析和解决实际问题的能力是必需的。 也是培养学生情感态度价值观的有效途径和生动载体。因此，将具有STS涵义的内容列入高中化学课程标准中对于提高学生科学素养是非常必要的。怎样将这些内容组织起怎样将这些内容组织起来，形成有机的整体，落实来，形成有机的整体，落实三个维度的目标？落实课标三个维度的目标？落实课标的基本要求和意图？的基本要求和意图？
7、元素及其化合物知识分散编排集中编排钠氯铁碳 氮 硫（第三章） 硅铝 硅（第四章） 铜方法平台理论平台研究物质的方法和程序 （第一章）从物质分类和氧化还原 两个角度认识元素及其 化合物性质（第二章）第一章 认识化学科学案例 ：金 属钠 和氯 气认识化学科学化学研究对象、基 本特征和探索空间化学研究中的科学 思想方法定量研究化学 计量化学是在原子、分子水平 上研究物质的组成、结构 、性质、 变化、制备和 应用的自然科学研究物质性质的 基本方法和程序化学研究的其他方法 （假说、模型）物质的量第一节 走进化学科学第二节 研究物质性质的基本方法和程序第三节 化学中常用的物理量物质的量化学科学的形成和化学
8、科学的形成和发展（古代、近代、发展（古代、近代、现代化学）现代化学）化学化学在原子、分在原子、分 子水平上研究物质子水平上研究物质 的自然科学的自然科学化学与职业及化学与职业及 高中化学课程选高中化学课程选 修指导修指导化学科学的价值化学科学的价值一门有创造一门有创造 性、实用的科学性、实用的科学化学科学的化学科学的 探索空间探索空间认识分子认识分子创造新分子创造新分子在微观层次上在微观层次上操纵分子原子操纵分子原子本节教材主线第1节走进化 学科学1能例举一些对化学科学发展有重大贡献的科学家及其成就。 2知道化学科学的主要研究对象和发展趋势。 3举例说明化学科学与生活生产科技进步及其个人的关系
9、。本节评价标准建议唤起学生对化学的已有认识 补充提问（如：让学生列举身边与化学有关的现象或事实）关于本节教材的几点说明使学生了解化学的发展趋势 教材选取具有重要意义的事件，教师可适当补充使学生了解现代化学的特点，教师可选择性介绍 20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学发展的趋势引导学生从自身发展的角度关注化学引导学生从“化学与生活”的角度关注化学引领学生了解高中化学课程模块关于本节教材的教学吸引学生关注，引领学生进入化学科学开展好交流研讨活动教材主线为元素化合物知识的学习搭建方法平台研究物质性质的方法研究物质性质的程序观察 实验 比较 分类Na的物 理性质 及与水 的反应Na与氧 气的反 应
10、Na与铁 性质的 比较氯气 性质 的预 测氯气 性质 的探 究第2节 研究物 质性质 的方法 和程序 1.能说出研究物质性质的一些基本方法和程 序，并体会它们的意义。 2.能初步运用观察、实验、分类、比较等方 法和基本程序研究金属钠和氯气的性质。 3.能说出钠的主要物理性质（颜色、状态、 硬度等）认识钠和水、氧气等的化学反应并 会书写其化学反应方程式 4.能说出氯气的主要物理性质（颜色、状态 、溶解性等）认识氯气和金属、碱的化学反 应并会书写其化学反应方程式 5.能利用钠和氯气的化学性质分析一些简单 的实验现象和实际问题 本节评价标准建议关于本节教材的几点说明方法的学习在于体验知识和方法的两条
11、线索并进教学建议：先让学生回忆 在初中化学中 是按照什么程 序来进行的？并不是一开 始就要学生得 出教材中的程 序。设计意图教学思路关于本节教材的几点说明 对“研究物质性质 的方法和程序”进 行考查关于过氧化钠的主 要性质是要求的， 修订的教材正文中 有方程式原则上要求学生亲 自实践该栏目作用：对习 题进行解释说明， 指明习题的意图。关于本节教材的教学落实过程方法，避免方法和物质性质的学习两层皮知识点要求过氧化钠的性质了解主要性质钠盐的性质此处不涉及氯气与碱的反应了解，方程式要求内容的深广度对对研究物质性质的方法和程序研究物质性质的方法和程序的看法的看法教材特点不足或偏见（1）认为其在必修化学
12、教材中具有重 要的意义和地位，是新课程中实现 过程方法目标的重要载体；（2）本 节教材内容将对学生后续的学习产 生深远的影响，它将让学生学会怎 样学习化学；（3）本节教材中的栏 目设置给教师的教学设计带来了方 便，每一个栏目都给教师展示了教 学活动进行的一种可行方式；（4） 本节教材实现了化学知识和过程方 法内容的融合统一，充分开发和挖 掘了钠与氯气元素化合物知识内容 的多重教学功能；（5）教材设计很 有新意，我们可以利用丰富的化学 实验进行学习，印象深刻。（1）本节教材内容容量 大，在计划的学时内 无法完成教学；（2） 钠和氯气的知识学习 不系统；（3）无法体 会教材编写的明线和 暗线的意图
13、；（4）氯 气有毒，不能让学生 进行动手的实验活动 探究；（5）“身边的 化学”栏目内容很好， 但教学中不好把握深 广度；（6）习题中出 现过氧化钠，而正文 中没有。l 学生学习完本节后，在调查与访谈中 ，学生兴奋不已，他们认为本节教材对自 己的化学学习起到相当大的作用，学会了 怎样去研究一种物质的性质，并对研究物 质性质的程序有了了解，关于研究物质性 质的方法在初中都见过，但是他们并没有 从这样的角度思考过。l 同学们都在感叹，当给一个新物质后 ，现在他们知道怎样去对其进行研究了。 学生认为氯气的性质和钠的性质是作为案 例出现的，是案例与方法之间的关系，是 一种范例。 元 素具体 物质三套教
14、材共有 的内容三套教材分别特有的内容 山东科技 版人教版苏教版钠 金属 钠物理性质，与 水的反应，与 氧气的反应保存方法 保存方法原子结构 、用途 工业制法过氧 化钠颜色、状态与水、二 氧化碳的 反应过氧化钠的特殊 用途（与水、二 氧化碳的反应）碳酸 钠物理性质，与 酸的反应，热 稳定性，用途两者性质 的比较碳酸 氢钠物理性质，与 碱的反应，热 稳定性，用途习题分析：分析氯水中存在的微粒探究氯水中含有的微粒本节教材主线宏观量质量体积浓度微观量微粒个数物质的量从物质的量的角度认识物质、认识化学反应第3节 化学中 常用的 物理 量物 质的量 1.知道物质的量是度量物质所含微粒多少的物理量，通 过物
15、质的量可以建立起宏观量和微观量的关系。2知道物质的量及其单位摩尔的含义，明确1摩尔含义 ，并能进行物质的量与微粒数之间的换算。3.知道摩尔质量、气体摩尔体积以及物质的量浓度的含 义，能够进行物质的量与物质质量，标准状况下气体体 积，溶液体积的含量之间的换算。4.能利用物质的量的相关关系定量的认识化学反应并能 进行简单计算。5.初步学会配制一定物质的量浓度的溶液，了解容量瓶 在配制中的作用。6.对于配制过程中过细的操作过程，全面的误差分析等在此处不作评价要求。 本节评价标准建议关于本节教材的几点说明使学生建立起从物质的量的视角认识物质的组成组织学生对数据进行分析，找到摩尔质量、气 体摩尔体积与相
16、关量的关系 栏目实施可以根据学生情况灵活处理关于本节教材的几点说明学习一定体积溶液的配制 通过讨论引出物质的量浓度三、 物质 的量 浓度关于本节教材的几点说明思考交流思考交流1 1、如何配制、如何配制100g100g生理盐水。生理盐水。 2 2、配制、配制 0.1 0.1 L L NaCl NaCl 溶液，其中溶质的物质溶液，其中溶质的物质 的量为的量为 0.1 0.1 mol mol , ,请利用请利用NaClNaCl固体和实验室中的固体和实验室中的 适当仪器，设计配制方案。适当仪器，设计配制方案。比较量筒和容量瓶的异同比较量筒和容量瓶的异同只有一条刻度线只有一条刻度线标注有容积标注有容积标注有使用温度标注有使用温度容量瓶只是在容量瓶只是在一定温度一定温
