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1、1企业管理教学的创新研究张嘉勉（安庆市工交干部学校，安徽 安庆 246001）摘要:企业管理学是企业管理专业的主干课程，也是其它相关专业的专业基础课程。如何教授好这门课程是每一位教师必须面对的问题。本文是作者在多年中职学校企业管理课程教学、研究实践中，总结出的一些教学改革的初步经验与心得。关键词:企业管理;教学改革;初步一、教学改革前企业管理课程教学工作中存在的问题经过近几年对教学工作的探索和研究，我认为我们原来的企业管理学教学工作存在着以下几个问题:1、教学指导思想以完成教学任务为目的教学指导思想这种教学指导思想在教师中目前还较普遍存在，只要在教学中不出差错，能够按时、按量完成教学任务即可。
2、所以在教学过程中往往只注重教学进度，严格按照教学周历课时要求进行教学，往往忽视根据学生的实际情况随时进行教学内容上的调整，为了保证教学任务的完成，教师在教学过程中一贯要求学生严格按照其教学进度要求进行配合，把教学搞好，结果造成以教学任务为中心，以教师为主导，以学生为灌输对象来展开教学，形成了一种教师和学生都围绕教学任务转的局面。2、教学方法填鸭式的讲授法由于在教学中是以完成教学任务为指导思想，所以教师在教学中不管学生接受与否，往往自觉或不自觉地采用了简单而熟悉的填鸭式的讲授法。这种教学方法在教学过程中强调以教师为中心，学生围绕老师转。学生是处于一种被动的学习方式。教师忽视对学生学习积极性的调动
3、，只注意教学任务完成与否。仅注重学生学习的量，而忽视学生学习的质，从而忽视了学生学习的主动性，创造性。3、教学过程忽视学生学习的主动性和创造性发挥传统的企业管理教学中，学生在学习中始终处于一种被动的地位，主动性得不到充分的发挥。教师在教学过程中对学生的情况了解甚少，学生的个性很容易被忽略，故教师很难根据学生学习的实际情况来及时调整和安排教学。由于采取填鸭式教学，提倡教师在教学中的无限权威，学生在学习中的无条件服从，故学生只是在教学中被动地接受，缺乏主动性。陈旧落后的教学方法，很难取得预期的教学效果，并导致我们培养出来的学生只能读死书，死读书，缺乏创造性。我们在教学过程中，往往过多强调对学生知识
4、的传授而忽视了对学生学习能力的培养，更忽视了对学生综合运用知识技能及知识创新能力的培养。4、教学实践环节薄弱企业管理学是一门实践性很强的学科，在教学中加强这一环节，对学生学以致用，理论联系实际大有好处。传统的企业管理教学工作忽视实践环节原因有三：一是，教学实践环节比较难实施，需要得到各方的支持和帮助。二是，教师比较难控制学生的实践过程。三是，任课教师需投入大量的时间和精力来编制实践教学计划任务书并落实教学实践计划，而这是一项复杂、系统的工作，且需付出一定的综合成本，因而通常得不到学校的肯定和认可。为了减轻自己的工作负担，集中精力地完成理论教学任务，一般任课教师基本上都放弃这一环节。即使勉强实施
5、的也出于应付。二、企业管理教学的初步探索与创新2根据传统的企业管理教学工作中存在的问题，近几年来，我进行了如下几个方面的探索与改革:1、教学指导思想努力培养应用性和创新性人才我们的整个教学的工作应以培养应用性和创新性人才为中心，而非以教学任务为中心。创新已经成为各国经济增长的发动机，是企业发展的源泉。思想观念创新是根本，管理创新是核心。企业管理教学的目标是培养具有良好的知识运用能力和创新能力的学生。在教学过程中要更新观念以与时俱进，要坚持以学生为中心，启迪学生心智，夯实理论基础，注重培养学生实际管理的技能。而老师的教学任务，教学内容，教学手段及方法都是围绕学生进行的。教材的选择，教学内容的增删
6、调整，应以能否培养具有创新能力的优秀实用型人才为重要标准，如今企业员工的创造性和职业技能的智力资本已成为企业竞争力的核心资源，因而在教学过程中重点培养学生的创新思维能力和综合素质也是时代的要求。2、教学方法一一启发一参与式教学针对填鸭式的教学弊端，我认为应采取启发一参与式的教育方法更能培养学生对知识的运用能力及创新能力，启发一参与式的教学方法是由许多方法综合而成，主要包括如下几种：2.2.1 课堂讲授法采用启发式教学，尽可能把课本上的知识通过生动活泼的方式传授给学生，注重知识结构的讲授，尽量把相关知识串联起来，适当开展课堂互动，调动学生的学习积极性。课堂讲解中要做到：重点突出、条理清晰、结论明
7、确。采用案例教学，通过分析典型案例增强学生理解能力，强化理论功底。另在教学内容上，以指定教材为主，不断增加新的内容。新增加的内容主要有国家的一些新方针、决策导向以及国内外企业管理最新理论和成败之经验教训，这样能增强学生的学习兴趣。让学生学得进、记得牢、用得上。2.2.2 课堂分组讨论法针对重要的管理理论、当前企业管理中的一些热点问题，如：企业低碳转型与可持续发展；企业文化建设与完善；企业伦理与企业责任；企业核心竞争力等问题。组织学生进行讨论，让学生发表各自的意见和看法。首先在讨论前要求学生根据讨论的内容准备相关资料，然后把全班同学分成若干小组（每组 5 一 8 人)，要求每个学生必须在小组发言
8、并作记录，然后每组选出一个代表综合本组讨论意见进行班级发言，最后老师做点评。这种方法不仅能调动学生学习的积极性，还能有效提高学生的独立思考和解决实际问题的能力。2.2.3 课堂辩论法根据学生对一些管理问题的模糊认识，选择一些具有代表性的观点作为课堂辩论题，这种辩论形式上和正式辩论基本相同。通过辩论可使学生从多角度，全方位考虑和观察问题，既提高了学生的口才，又增强了学生实际管理技能。让学生利用这个平台经受锻炼，充分展示自己的知识才华及综合能力，深受学生的欢迎。2.2.4 学生自学法有些教材内容，教师暂时不讲，只提出相关的问题，让学生阅读并做认真思考后回答老师的有关提问，采取这种方法目的是要学生必
9、须认真看书，而且还要积极思考，这样可提高学生的阅读理解能力。三、加强教学的实践环节企业管理的社会调查活动“实践”和“学习”是提高学生综合素质的两个轮子。企业管理调查活动是让学生深入社会、了解企业，学以致用最关键的环节，也是锻炼学生综合能力的一种有效途径。经过多年的教学实践已基本形成了一种行之有效，被学生所接受，且效果良好的教学模式。调查的题目为“管理的故事” ，组织学生深入本地企业做具体调查工作。调查本地企业的实3际企业管理工作现状、创新经验和管理特色，要求学生根据调查写出一个真实的管理故事，且分析故事中包含的管理思想，观点，方法措施及成败的经验教训等等。故事既可是正面的，也可是反面的，试图通
10、过故事让学生受到启迪，学的宝贵的管理经验，提高教学成效。时间大约四个月。具体步骤如下：3.1 宣传发动(1)为什么要做？首先要把这一活动的意义清楚地告诉同学。主要的目的是取得他们的认同，从而调动他们的积极性。(2)怎么样做?包括选择什么样的调查内容，选择什么样的企业，如何获得企业的支持，时间安排，要求等等指导学生拟定一个调查计划。(3)消除顾虑，增强信心。大部分学生接受任务后，顾虑很多，往往不相信自己能把这一任务完成。这时要提醒他们在这一活动中经常出现的问题，鼓励他们增强自信心，让他们相信通过自己努力能够出色完成调查任务。3.2 实际调查(l)经常检查进展情况:由于学生有差异，有的接受任务后，
11、能迅速确定自己的调查目的、内容、对象进行调查，有的则不知所措。若不经常检查，有的同学会应付了事。(2)悉心指导并帮助学生解决调查中遇到实际问题。有的学生在调查前本来就信心不足、一筹莫展，一旦调查过程中遇到一些问题就容易灰心丧气，此时，若教师不能及时帮其解决实际问题，则学生很难把任务完成。(3)多鼓励学生独立完成自己的调查任务。多鼓励，多表扬，让学生增强信心。循循善诱、多启发教授，使学生真正认识到这次活动是锻炼自己能力的一次极好机会，因而倍加珍惜的全身心投入。3.3 草拟调查报告初稿(l)要求学生按时、按质上交报告初稿。写初稿一定要认真不能应付了事。(2)老师批阅初稿。针对每个学生的不同情况，给
12、出不同的修改意见。(3)讲评初稿。针对初稿中存在的普遍问题在班上讲评初稿中存在的优点及缺点。好的初稿向全班推荐。(4)让学生相互探讨如何把调查报告写好。在上交的初稿中可能发现有的同学写得较好，有的同学则较差，让同学们相互探讨可促使大家共同提高。3.4 撰写正式的调查报告(l)要求学生按照要求认真修改完善自己的初稿，完成最后正式的调查报告。如资料不齐全需到企业再调查补充。(2)调查报告需先请被调查人在报告上签字并报被调查企业审阅后加盖公章，尽可能附上主要负责人的名片。(3)评定学生的报告成绩。3.5 举办调查报告答辩会每班选出几个调查报告优秀的同学进行答辩。邀请校领导、教研室主任、各班老师和全体
13、同学参加。这一步骤很重要，这是对学生劳动成果的一种肯定。经过多年的教学实践，我认为以上这一套方法较为实用，也深得学生的欢迎。无论对学生的知识的掌握和能力的提高都大有好处，这也是素质教育要求我们必须要走的一步。企业管理既是科学又是管理技术，企业管理课程的教学也是一门艺术，探索、创新并采用好的教学方法，可让学生收益更多。可让他们以后将更科学、系统的管理方法引入企业，把最新的、适用的管理理论转变为可操作、可执行的管理实践，把世界上先进的管理理念和实用成熟的管理技术应用于自己的企业，推进企业的发展，更好的为企业服务。探索教研无止境，坚持创新是动力。以上只是本人教学改革实践中的初步尝试和体会，4还需进一
14、步完善和提高。.四、教研心得企业的命运与当今全球经济新格局休戚相关，企业的发展、核心竞争力形成与提高,靠的是人才,特别是高层次复合人才队伍的培养。当技术创新推动企业发展到一定阶段后，企业继续发展面临着是众多的管理问题。管理将接过技术的接力棒，进入企业发展的下一个赛程。如何将先进的管理理论转变为企业可操作的管理实施方案？如何使管理技术真正成为企业发展的又一动力？这正是企业可持续发展对管理人才提出的要求，也是我们各级企业管理教学工作者在课程教学中面临的一大挑战。因此，不断学习、研究、改革、创新教学方法才是迎接挑战的重要途径，更是我们企业管理课程教师的重要任务和使命。参考文献：1 章杏杏,郭慧敏,刘
15、秀林. 案例教学在企业管理教学中的应用J. 张家口农专学报, 2002, (01) . 2 张金梅. 企业管理教学中综合能力的培养J. 现代技能开发 , 2000, (05) . 3 王玉斌. 刍议企业管理教学方法J. 科技资讯, 2007, (20) . 4 郭旭红. “企业管理”教学中案例教学法的探讨J. 新乡师范高等专科学校学报, 2001, (03) . 5 黄宏彬. 企业管理教学的几点思考J. 南通工学院学报 , 2000, (S1) . -作者简介：张嘉勉（1957.9）男，回族，安徽省安庆市人，安庆市工交干部学习教研室主任、讲师（大学学历）学校主管部门：安庆市人力资源和社会保障局 （即将并入安庆技师学院）联系电话：0556-5226138; 13966971899邮箱： 地址：安徽省安庆市迎江区吕八街 8 棟 1 单元 601 室
