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1、 中小学教育资源站(http:/),百万免费教育资源当下来,无须注 册!中小学教育资源站 http:/ 四时田园杂兴教学设计 教学重点:1、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思 2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。 教学过程:一、复习旧知,引入新诗 1我们刚学了一首古诗,题目叫乡村四月 ,谁来背背?一起来吧!(学生背诗) 背得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满着乡土气息的田园生 活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感受那浓浓的乡土味儿!(板书 课题) 2 读诗题,解题意。 请同学来读课题。 (“兴”在这儿读第四声
2、,在文中,他指:兴致;“杂兴”就是各种兴致; “四时”在这儿表示的是一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一 年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的 理解,再一起读读题目。 3、了解诗人。 (出示诗人简介) 这首诗是由南宋诗人范成大所写,请大家读读资料,你能从中获得什么信息?(自由读, 交流) 四时田园杂兴组诗共有六十首,今天咱们所要学的只是这其中的一首。二、初读感知原境之读 1师:请大家先自由读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光? 2、生自由读,指名读, (季节:从哪个词读到的?理解“桑阴
3、”师:桑就是桑树,桑阴就是 桑树成阴了,当桑树成阴时,那就是夏天) 齐读(正音,注意读出诗的节奏)3、解意 师:同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概 意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法) 师:是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下面的注释,来读懂重 点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来, 用上自己的话来说就是整首诗的意思啦! 4、学生自学 5、大概说说诗句的意思。 (指名说,同桌说) (1)刚才,你读懂了哪句? (指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。 ) 师:“绩”,在
4、这儿是指一个动作,搓;“夜绩麻”就是指 “各当家”,指各有各的本领,各有各的事做, “村庄儿女各当家”就是 “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再来说说?中小学教育资源站(http:/),百万免费教育资源当下来,无须注 册!中小学教育资源站 http:/ (2)教师随机点拨语言表述上的流畅。 师:照刚才他的说法,你觉得还缺少些什么?(借助注释,能把意思说完整了;借助工具 书,读懂诗意,是一种学习方法,但在说的时候我们还要有自己的想法) 把整首诗的意思连起来说,可不是简单地把词句的意思串起来,咱们可以通过一些想象, 在句子
5、中加上时间、人物等,这样说起意思就更生动、更流畅。 (故事)谁再来试试?(指 名,同桌互相说说) 师:刚才,我们就借助【板书:注释、 】 ,了解了诗的大意。那好,带着对诗句的理解,咱 们一起再来读读这首诗,注意停顿。 (齐读)三、精读领悟意境之读 1、(过渡)师:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景。 ” 请大家再自由读读这首诗,边读边想象,读着读着,你的脑海里,除了刚才读懂的画面, 还出现了哪些画面?(生自由读诗,想象) 2、品读第一句 交流:(劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐) 那好,请你来读一、二两行诗。 (指名读)刚才你在读的时候,眼前出现了怎样的画面?
6、(这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了)谁再来读?你的感受呢? 预设:1、辛苦(你把这种感受读出来。学生读) 评语:你读出了时间很长,是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。 2、忙碌:(各当家,男的,女的,各有个的活儿干,除了耘田、绩麻,还要 , (指名说)总有那做不完的活啊!就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀,你能把这种感受 带进朗读中去吗?(听你那么一读,我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了) 3、和谐:怎样和谐的画面?(看插图里人们的表情,再读读句子,还有什么感受?)评语: 看来插图也能帮我们感受诗情呢?(板书:插图) 4、师归结 刚才大家的感受真丰富,从短短的诗句里读出了那么多!
7、这样的劳动在我们眼里是辛苦的、 劳碌的,但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦,将换来的是那 ,回到家,看到妻儿各做着各的事情,那种温馨,使劳动的疲倦、劳累一扫而光,这种 快乐与满足就是从劳动中得到的呀!把这种感受送进诗句,你再来读读(指名读) 师:这种发自内心的满足与快乐,真好!难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面 时,不禁感叹“昼出,村庄”(齐读)4、品读第二句 师:不光村子里的男男女女各尽所能,做着分内事,就连那小孩也(指名 3 个学生, 读诗句三、四行) ,从小孩一个小小的学种瓜这个动作,你有什么想说的吗?(交流) 懂事:父母勤劳的品质感染了村庄的孙童,小孩也喜欢
8、上劳动了。 快乐:是呀,他们学种瓜,心理想的也是收瓜时丰收的场面呀 可爱:瞧,他的动作,一手,充满了童真童趣,多么俏皮的孩子呀! (能做力所能及的事了,感到非常自豪;听出来了,劳动着也是快乐的。我们都来当当爱 劳动的孩子,一起快乐地读读吧, ) 来,把这种心情带进朗读中去。 (指名读)中小学教育资源站(http:/),百万免费教育资源当下来,无须注 册!中小学教育资源站 http:/ 5、升华 师:村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳,但,是快乐的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农 活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地, 爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美
9、好的田园生活。 (读) (配乐读) 6、我们把这首诗牢牢地记在心里。 (背诵)四、拓展品读心境之读 1拓展四时田园杂兴之二(过渡)师:刚才我们在学习这首诗的时候,除了借助注释、插图外,还通过发挥想象, (板书)读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面,让我们感受到 忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首四时田园杂兴 ,这首诗又是在写什么呢? 现在以四人小组为单位读读这首诗,说说大意,读后谈谈自己的感受。 (课件出示)(随机: 你可以仿照刚才学诗的方法,借助注释,想象画面,来读懂整首诗的意思。 ) 五、积累古诗,激发兴趣 师:是啊!乡村是那么恬美、秀丽,字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就 以描写乡村生活、田园风光为主,写下了很多不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗。 同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。 现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写,需要老师帮忙的?