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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 四时田园杂兴教学设计 教学重点:1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 教学过程:一、复习旧知，引入新诗 1我们刚学了一首古诗，题目叫乡村四月 ，谁来背背？一起来吧！（学生背诗） 背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生 活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书 课题） 2 读诗题，解题意。 请同学来读课题。 （“兴”在这儿读第四声
2、，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致； “四时”在这儿表示的是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一 年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的 理解，再一起读读题目。 3、了解诗人。 （出示诗人简介） 这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读， 交流） 四时田园杂兴组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。二、初读感知原境之读 1师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？ 2、生自由读，指名读， （季节：从哪个词读到的？理解“桑阴
3、”师：桑就是桑树，桑阴就是 桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是夏天） 齐读（正音，注意读出诗的节奏）3、解意 师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概 意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法） 师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重 点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来， 用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！ 4、学生自学 5、大概说说诗句的意思。 （指名说，同桌说） （1）刚才，你读懂了哪句？ （指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。 ） 师：“绩”，在
4、这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指 “各当家”，指各有各的本领，各有各的事做， “村庄儿女各当家”就是 “傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑阴学种瓜”的意思是师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ （2）教师随机点拨语言表述上的流畅。 师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具 书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法） 把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象， 在句子
5、中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。 （故事）谁再来试试？（指 名，同桌互相说说） 师：刚才，我们就借助【板书：注释、 】 ，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱 们一起再来读读这首诗，注意停顿。 （齐读）三、精读领悟意境之读 1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。 ” 请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面， 还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象） 2、品读第一句 交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐） 那好，请你来读一、二两行诗。 （指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？
6、（这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了）谁再来读？你的感受呢？ 预设：1、辛苦（你把这种感受读出来。学生读） 评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。 2、忙碌：（各当家，男的，女的，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，还要 ， （指名说）总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受 带进朗读中去吗？（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了） 3、和谐：怎样和谐的画面？（看插图里人们的表情，再读读句子，还有什么感受？）评语： 看来插图也能帮我们感受诗情呢？（板书：插图） 4、师归结 刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！
7、这样的劳动在我们眼里是辛苦的、 劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那 ，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种 快乐与满足就是从劳动中得到的呀！把这种感受送进诗句，你再来读读（指名读） 师：这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面 时，不禁感叹“昼出，村庄”（齐读）4、品读第二句 师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也（指名 3 个学生， 读诗句三、四行） ，从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么想说的吗？（交流） 懂事：父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢
8、上劳动了。 快乐：是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀 可爱：瞧，他的动作，一手，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！ （能做力所能及的事了，感到非常自豪；听出来了，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱 劳动的孩子，一起快乐地读读吧， ） 来，把这种心情带进朗读中去。 （指名读）中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 5、升华 师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农 活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地， 爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美
9、好的田园生活。 （读） （配乐读） 6、我们把这首诗牢牢地记在心里。 （背诵）四、拓展品读心境之读 1拓展四时田园杂兴之二(过渡)师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象， （板书）读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面，让我们感受到 忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首四时田园杂兴 ，这首诗又是在写什么呢？ 现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。 (课件出示)（随机： 你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。 ） 五、积累古诗，激发兴趣 师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就 以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。 同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。 现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要老师帮忙的？
