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1、浅谈如何提高中小学校德育工作的实效性浅谈如何提高中小学校德育工作的实效性 摘要学校作为实施素质教育的阵地，必须把德育工作放在各项教育教学工作的首位，建立德育工作的系统工程，把学校、家庭、社会紧密结合，构建三位一体的德育网络，寓德育于各科教学与一切活动之中。 关键词学校 德育工作 提高 实效性 江泽民同志在全国教育工作会议中指出：思想政治教育在任何时候都不能放松和削弱，要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂1。但长期以来，由于认识上的偏差，以及方式方法的不当，学校的德育工作往往停留在做表面文章，因循守旧，实效不高，那么，在全面
2、推进素质教育的大背景下，怎样深化德育改革，提高德育工作的实效性呢？ 一、端正思想，提高认识，确立德育为首的地位 中小学阶段的德育对象是儿童少年，他们正是长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期，是思想品德形成的重要的奠基阶段。那种智育是硬指标，德育是软任务，片面追求升学率，一俊遮百丑的做法是要不得的。实施素质教育，必须把德育工作放在首位，否则就不可 能培养出合格的学生。德育本身就是一项牵扯面大的系统工程，教育工作者不论具体干什么工作，人人都应是德育工作者，要把德育放在核心的位置，并且落实到教育教学的全过程中去，要求教师无论教哪一门课，都要有意、有效的进行德育渗透，以德育人应贯
3、彻始终，真正做到教书育人，彻底改变了班主任孤军奋斗的尴尬局面。并建立一条龙包扶责任制，学校领导包班级，教师包学生，一荣俱荣，一损俱损，同量化，同奖惩，在内容、形式、考核、评估等方面都应建立起一套较完整的体系。 二、建立德育工作的系统工程，克服德育教育的随意性 从中小学的实际情况出发，根据中央关于加强中小学德育工作的文件要求和德育大纲的精神，把中小学德育的内容分为三大块，即思想政治教育、道德素质教育、心理素质培养。为便于学校操作，把德育内容中属于心理素质教育的内容概括为八个字：勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重，把属于道德教育的内容也概括为八个字：仁、义、孝、敬、公、廉、忠、诚，培养学生良好的公民意
4、识和爱国意识。这些内容概括起来就叫“八心八德两意识”，这样就把德育纲要和德育大纲具体化和可操作化了，根据学生的特征和接受能力，有的放矢的开展德育活动。 德育工作既然是一项系统工程，就必须建立健全与之相 适应的管理体制和考核办法，使之逐渐规范化、制度化。应根据中小学德育大纲制定一整套德育管理系列考核制度，对德育工作进行定期考核，把考核结果作为评优评先的条件，作为教师年终考核、晋级晋职、发放绩效工资的依据。同时，把中小学日常行为规范和学校的各项制度纳入学生德育行为量化考核之中，制定学生德育量化考核办法，把德育成绩和操行等级纳入评选“三好学生”、 “文明学生”、 “优秀学生干部”、 “优秀共青团员”
5、和发展团，队员的条件，做到德育考核有章可循，评估有标准可依，克服德育工作的随意性。 三、多管齐下，齐抓共管，构建三位一体的德育网络 学校领导班子应该认识到：在新形势下要抓好学生的德育工作，只靠学校单枪匹马是不行的，必须紧紧依靠社会和家庭的力量，齐抓共管才行。要打破封闭式的教育体制，建立德育工作网络，把家庭和社会教育纳入学校德育整体教育轨道，把校内教育延伸到家庭和社会，使学校成为一所没有 “围墙”的学校2。要创办家长学校，建立家长委员会，定期开展培训，同时建立学校家庭双向联系卡，及时沟通交流情况，搞教学开放周，家长可以随时随地的走进自己孩子的班级听课，对学校工作提出意见和建议。校长设立家长接待日
6、，公布举报电话号码，把学校和家庭紧密连在一起，成 立吸收有机关干部、镇领导、村干部、劳动模范、人大代表、政协代表组成的“校外教育委员会”，研究指导德育工作以及各方面的关系。充分发挥他们的宏观指导和家长、教师的微观教育作用，形成以学校教育为主体、家庭教育为基础，社会教育为依托的一主两翼教育格局。学校还要注重校外德育基地的建设，与驻地派出所或驻军部队结成“警校共建”， “军校共建”单位，不定期的组织学生参加基地活动，使学生接触社会、了解社会，树立正确的人生观、世界观，为今后走上社会打下坚实的思想政治基础。 四、抓住主渠道，寓德育于各科教学和一切活动之中 学校应形成“四条线、六阶段”的全方位管理体系
7、。学校德育工作的指导思想和具体计划，应由政教处、教导处、总务处、团队组织四条线贯彻下去，建立以德育领导为核心，以小学低年级、高年级、初中四个年级为主与教研组并存的教育教学管理体制，加强科任教师与班主任的联系，有利于及时得到信息反馈。在课堂教学中，要求教师做到：备课备两纲（教学大纲、德育大纲） ，备出两点（知识点、育人点） ，两反对（内容上反对单纯传授知识不进行思想教育、方法上反对满堂灌） ，实现四个一：一个结合（教书与育人相结合） 、一个联系（理论与实践相联系） 、一个中心（以培养学生思维能力为中心） 、一个反馈（教学效果及时反馈） 。由此充分 发挥课堂教学这个德育主渠道的作用，使德育工作渗透
8、到各科的教学活动之中。 重视学生的实践活动，坚持以养成教育为中心，以活动为载体，有计划的开展各种教育活动，并大力开发学校德育资源，组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中长知识，炼才干。学校每年可筹划举行艺、文、体等各类活动，努力为师生创造一种积极向上、发挥特长、团结紧张、严肃活泼的德育氛围，使学生在良好的育人环境中学习、生活、健康成长。浅谈如何加强学校德育管理工作浅谈如何加强学校德育管理工作德育管理是根据一定的德育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育的各种要素,以实现育人的学校管理活动。学校教育“以人为本”,育人“德育为先”。德育是素质教育的灵魂,是学校各项工作中的首要工作
9、,是现代化教育的一个重要组成部分,是育人的基础。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。同时,它也为学生的成长与发展打好基础,为学生步入社会打好做人的基础。随着社会的发展与进步,社会对学校的德育工作提出了更高的要求,学校德育现状和客观环境的变化不相适应的矛盾明显地暴露出来,德育工作的实际效果不能令人满意,如何加强和改进德育工作,如何加强德育的针对性和实用性,德育管理成为广大教师共同关注的课题。中共中央办公厅关于适应新形势,进一
10、步加强和改进中小学德育工作的意见中明确指出:面对国内外形势的新变化,教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,中小学德育工作还很不适应。突出表现在:重智育轻德育,一手硬一手软的现象依然在一些地方和学校严重存在;德育工作不适应青少年学生身心发展的特点,不适应社会生活的新变化,不适应全面推进素质教育的要求,方法与手段滞后,针对性和实效性不强;重课堂教学轻社会实践,重校内教育轻校外教育的倾向比较严重;全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成,一些地区的社会环境不利于青少年学生健康成长;一些教师的思想道德素质与教书育人,为人师表的要求存在较大差距,教师职业道德亟待加强;德育工作的保障措施不够有
11、力,体制、机制、队伍建设和经费投入等政策不到位。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,牢固“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。当代小学学生出现了新的积极思想特点,独立意识明显增强,有强烈的自尊心和进取心,求真求是的观念增强,不盲从,思路开阔,敢想敢做,敢于从不同角度思考问题,在人生价值、道德取向出现了多样化、多层次的新特点。他们希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲:渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人:只知受爱不知爱人。经济意识增强,理想观念趋于现实化,追求实惠,择业取向偏重个人的经济利益。他们在思维方
12、式上由求同转向求新求异,在思想观念上由接受灌输转向独立思考;平等探讨;在集体生活中由被动追随到主动参与;在审美需求上,从他择转向自择;在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南,自己怎么想就怎么办。他们思想言语的独立与行动有较大的反差,独立意识和独立行为不一致,顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱,心理发展不成熟。据其特点,为了确保学校德育工作的顺利实施,近年来,我们加强了学校德育管理工作的研究,其主要做法是:一、健全学校德育管理系统。学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程,这就需要设置德育工作的管理机构,组成合理的、高效能的管理系统。学校德育组织系统
13、应包括党、团组织、学校德育领导小组、教导处、年级组、班级等,此组织系统既要有德育决策指挥层,又要有德育的具体执行层。学校德育组织中每一个组织成员要认识到自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针,完成学校德育基本任务,实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义。在实际的操作中,学校德育组织应该遵循以下原则:即统一目标原则;德育管理的组织体系与整个学校的管理体制相适应的原则;统一指挥和相互协调的原则;分层管理原则;职、责、权一致的原则,以及充分发挥人的主体能动性的原则。二、严抓细管,落实德育常规管理。寓德育与教学之中,是小学德育主渠道,也是提高德育实效根本措施。学校德育工作管理者要组织全体教师按照
14、学校德育工作计划全面实施,调动学校各个组织的德育功能,要根本改变不少教师存在的“说起来重要,做起来次要,毕业班不要”的倾向,确保学校德育为首的地位。1、学校德育工作管理者要强化教师育人意识,要让全体教师明确:“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责,成为名副其实的“人类灵魂工程师”。2、学校德育管理者应加紧组织力量,根据学生身心发展规律,了解不同年龄阶段学生的特点,把握当前小学生思想发展的时代特点,科学制定出学校德育目标;各教研组、各学科教师要从各学科的特点发出,认真挖掘教材内容中内在的德育内容,把有关的德育内容揉进知识传授之中,使
15、知识传授和德育内容集中、系统、直接,在各科德育途径中居于特殊重要地位,学校一定要确保思想品德课的重要的地位,注重思想品德的教学。3、少先队组织是对小学生进行共产主义教育的组织。学校要充分发挥组织的龙头作用,落实德育工作。少先队组织的工作涉及到学校教育教学的方方面面,是落实小学生思想教育的重要途径。学校党委要加强组织工作的领导、帮助与督查,除认真抓好学生“一日常规管理”、“雏鹰争章”、“升国旗”等常规德育活动外,还要组织学生走出校门,参加各种社会公益活动,积极进行社会德育活动,如参观、访问、社会调查等,在多样化、丰富化、经常化的活动中,展开学校德育工作。三、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质
16、。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观念,按李岚清同志提出的“六个学会“教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产中的主体地位,要求给人的个性和人格以充分的尊重,使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。学校重视对教师的培训,通过教育理论学习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明
