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1、绝密 考试结束前 浙江省 2014 年 4 月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码：00882本试卷分 A、B 卷，使用 2001 年版本教材的考生请做 A 卷，并将答题纸上卷别“A”涂黑；使用 2013 年版本教材的考生请做 B 卷，并将答题纸上卷别“B”涂黑。不涂或全涂，均以 B 卷记分。请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。A 卷选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案
2、标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为A.认知、领会、分析、综合、运用、评价B.认知、领会、运用、分析、综合、评价C.领会、认知、分析、运用、综合、评价D.领会、认知、分析、综合、运用、评价2.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？A.华生B.弗洛伊德C.斯金纳D.巴甫洛夫3.布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者？A.接受学习B.发现学习C.掌握学习D.成功学习4.总的来说，幼儿的
3、学习方式的发展过程是从A.接受学习向发现学习发展B.单纯联合学习向中介性联合学习发展C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展5.游戏准备包括哪四个方面？A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点6.动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为A.细微型动作技能与粗放型动作技能B.连续型动作技能与开放型动作技能C.闭合型动作技能与开放型动作技能D.徒手型动作技能与器械型动作技能7.下位学习包括哪两种学习模式？A.派
4、生下位学习与相关下位学习B.连锁下位学习与归属下位学习C.联结下位学习与分化下位学习D.经典下位学习与操作下位学习8.幼儿道德情感发展三个时期依次为A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期D.“伦理状态”时期、 “社会状态”时期与“心理状态”时期9.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的A.跳的动作、跑的动作与抓握动作B.坐的动作、走的动作与跑的动作C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D.走的动作、抓握动作与书写动作10.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是A.媒体观B.胚胞期系统观
5、C.标准系统观D.综合评价观11.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的A.时间、空间、背景、人才与素材B.时间、地点、任务、活动与个性C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛D.时间、场地、主题、设计与卷入12.幼儿创造性测量的一般原则是A.适用性原则与活动性原则B.客观性原则与科学性原则C.教育性原则与生成性原则D.理论联系实际原则与开放性原则13.根据概念形成的途径，可以把概念分为A.具体概念与抽象概念B.初级概念与二级概念C.前科学概念与科学概念D.低级概念与高级概念14.下列选项中属于不良的亲子互动类型的是A.民主型B.矛盾型C.溺爱型D.放任自由型15.两种学习之间相互干扰
6、、阻碍称为A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移16.皮亚杰的儿童认知发展阶段中 02 岁的儿童属于A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.前运算阶段17.幼儿园教育活动设计的综合课程取向是A.主题教育活动B.学科教学活动C.综合学科活动D.综合实践活动18.构成师幼互动行为的要素包括A.外显的行为因素与内隐的心理要素B.教师的行为与幼儿的行为C.个体行为与群体行为D.良好行为与不良行为19.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的？A.学校教学与个体努力B.社会教化与个体内化C.教师教育与个体追求D.家庭榜样与个体自觉20.下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点？A.接受学习必然
7、导致机械学习，发现学习必然导致意义学习B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释(本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分)21.真实发言人22.动作技能23.互动24.角色扮演法三、简答题(本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分)25.简述学生的学习及其特点。26.简述影响迁移的主要因素。27.简述教育活动情境创设的原则。四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共
8、20 分)28.举例说明如何根据课程决策论设计幼儿园教育活动。29.试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。五、案例分析题(本大题共 10 分)30.儿童在玩“商店”的游戏时，教师以“顾客”的角色自然地加入游戏并给予指导。请说明这属于哪种游戏指导的策略？并说明这种游戏指导策略的内涵及运用时的注意事项。B 卷选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题
9、卷上。一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.德国著名教育家_创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。A.欧文B.卢梭C.福禄培尔D.桑代克2._的著作爱弥儿论教育被世人誉为“儿童宪章和儿童权利宣言” 。A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.蒙台梭利D.欧文3.皮亚杰采取独创的_系统地研究了幼儿认知发展的主要方面，以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是适应。A.辅导法B.测量法C.临床法D.访谈法4._是指个体管理自身
10、的感受，以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达。A.情绪调节B.情绪管理C.情绪劳动D.情绪宣泄5.教师是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，致力于完善个体的心智，这体现了教师的_角色。A.执行者B.解放者C.辅助者D.治疗者6.加涅提出的学习记忆模型由_三个系统组成。A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆B.刺激、反应与反馈C.输入、加工与输出D.加工、执行控制与预期7.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A.刺激与反应之间联结的形成B.学习习惯的养成C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系D.知觉的重新组织8.学习策略的特点是主动性、有效性、过程性和A.操作性B.监控性C.结构性
11、D.程序性9.幼儿学习的种类很多，按学习方法可分为发现学习和A.接受学习B.态度学习C.概念学习D.机械学习10.叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈A.U 型关系B.倒 U 型关系C.V 型关系D.倒 V 型关系11.当幼儿在学习了“爱国行为”之后学习“保护地球” 、 “唱国歌” 、 “挂国徽”等概念属于_模式。A.上位学习B.下位学习C.相关下位学习D.派生下位学习12.程序性知识的主要表征方式为A.概念B.表象C.图式D.产生式13.为了帮助幼儿概念学习，教师可以将各种直观材料或事例以不断变换的形式呈现，这种指导方法是A.排除法B.解释法C.例证法D.变式法14.在国际象棋
12、比赛中，棋手主要是依据头脑进行思维活动所做出的决策去支配手挪动棋子的位置，这种技能被称作A.操作技能B.动作技能C.智力技能D.知觉技能15.班杜拉提出的观察学习过程不包括_阶段。A.启动B.注意C.保持D.再现16.在对幼儿进行社会性教育时，可以通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、 “习惯地”产生理解和分享。这种社会性教育方法称作A.角色扮演法B.移情训练法C.体验思考法D.语言传递法17.华莱士提出的创造活动的四个阶段为A.实际操作阶段、归纳经验阶段、提出理论阶段与理论再返回实践阶段B.提出问题阶段、明确问题阶段、提出假
13、设阶段与验证假设阶段C.“登高”阶段、 “悬想”阶段、 “苦索”阶段与“顿悟”阶段D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段与验证阶段18.加涅根据学生学习活动的结果把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和_的学习五大类。A.态度B.概念C.原理D.命题19.格式塔心理学家认为，学习其实是一个_的过程。A.顿悟B.试误C.接受D.建构20.教学活动设计是为达成预期的教育目标而进行的规划过程，这一观点是_的教学活动设计观。A.课程决策论B.教学设计论C.教师决定论D.学生决定论非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释（本大题共 4 小题，每
14、小题 3 分，共 12 分）21.先行组织者22.去习惯化23.问题解决24.概念同化三、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分）25.影响幼儿创造性学习的因素有哪些？26.简述技能学习及其特点。27.幼儿学习的基本途径是什么？四、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）28.幼儿错误概念的成因是什么？如何纠正幼儿的错误概念？29.论述霍夫曼道德移情发展水平的四个阶段及其功能。五、案例分析题（本大题共 10 分）30.幼儿园的李老师，在教学中特别注重对学生进行发展适宜性的指导。当幼儿试图通过自己的努力与探索解决困难时，他会耐心等待，并给与适当的鼓励；当幼儿屡次尝试解决问题失败时，他会给予及时的帮助与指导；对于依赖性强的儿童，李老师会通过鼓励的方式增强其信心，适当地为其示范一些方法技能，而不是简单地帮助幼儿解决问题。根据案例，回答下列问题：（1）你认为李老师的教育方式体现了什么样的教育理念？（2）该理念的内涵是什么？
