学科教学结合法制教育的必要性

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1、学科教学结合法制教育的必要性学科教学结合法制教育的必要性 今天的教育是为培养适应 2l 世纪现代化建设需要准备人才的。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观而置现代法制教育于不顾势必受到历史潮流的抛弃。中小学法制教育的学科结合正是立足于时代的高度认真审视了社会发展的这一趋势针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。 在中小学法制教育学科教学中相结合它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一具有地位优势。在目

2、前客观存在的中小学教育体系中学科课程总是居于中心地位起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经也是实施法制教育的必由之路。其二具有数量优势。学科课程的主导地位决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。 综上所述中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要而且在行动策略上也是有充分保障

3、的。 二、 渗透的原则 1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动它要求教师将法制教育列入教学目标之列在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素并在开展学科教研活动时列为研究内容。 2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来 既不能把学科教学上成法制课也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素要根据学科的特点以教材为依据在教学中恰当地把握尺寸潜移默化地进行渗透。如在一堂语文课上老师请学生用“赡”组词一生回答“赡养”此时老师加以了表扬并因势利导告诉学生由父母“抚养”成人是子女的“

4、权利”而“赡养”老人是子女的“义务”每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利但也要履行你的义务。这样同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。 3、选择性原则。知识教学有系统性由浅入深以学生的最近发展区的接受程度为标准而法律知识的渗透也要依据这个观点循序渐进并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律学生可接受程度要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中有的内容多次出现在各个不同年级中这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。 4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透

5、必须依据教材的内容去进行法制教育的内容应是教材中所应有的绝不是外加或牵强附会的应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体而不应“穿靴戴帽” 、 “两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透应是体现在教学的全过程之中而不应是支离破碎、牵强附会的。 5、情感性原则。学科教学的法制教育渗透必须富有情感性必须讲究氛围必须在教学过程中动以真情。在教学中教师与学生之间不仅要有知识的交流还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利可以使学生触景生情知理明情达到“内化”的实效。如教学语文课文小蝌蚪找妈妈 、 骆驼和羊 、 小壁虎借尾巴 、 珍珠鸟等课文时让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或

6、有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性的一面。当学生在受到美的感情激发和熏陶后适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等进行对比自然而然就会激发学生对环境的热爱懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处大自然才会变得这般美丽从而激发学生自觉保护动植物让我们生活的地球更加美丽。这样既提高了阅读兴趣又使学生懂得了保护环境的重要性。 6、有趣性原则。 好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。 “有趣”的关键是“激趣”

7、。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功进而产生满足感不断激发他们对学习法律知识的兴趣。 三、渗透的方法 学科渗透法制教育首先应充分遵循学科教学的规律根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素同时还要注意研究法制教育的渗透方法使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。 1、在生活中渗透。在法制内容渗透时我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲法制体现“法制源于生活寓于生活用于生活”的思想来培养学生的法制意识。在学完课文我家门前的小河后学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱此时就可以引导

8、学生再联系现实看看现在周边的河流没有一条是清澈的和二十几年前完全不一样以前小河中有小孩在游泳、打水仗河里的鱼鲜美能吃妇女在河里洗衣服现在河里的鱼已不能吃就连河的颜色有时泛黑发出怪味这是为什么学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊”此时再适时介绍保护环境法使学生了解世界各国都很重视这个问题把 6 月 5 日定为“世界环境日” 。这样联系实际渗透法制知识使学生不是被动接受而是自然认同。 2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中使学生产生学习的欲望。如在美术教学中让学生画我是小

9、小执法员时先把美术教室布置成一个小型法庭让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑另外在教室的后墙上方贴上一些标语创设浓厚的法制教育氛围使学生步入教室就能在情绪上受到感染情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像再放有关法律知识的小动画使学生产生小小执法员公正无私的表在这种情境中学生的感情得到升华激发了绘画欲望从而笔下画出的线条色块再也不是无情之物而是表达真挚情感的符号达到情与画完美结合。 3、在案例中渗透。在课堂教学中可以通过列举现实生活中的实例的形式让学生讨论分析最后明辨是非掌握法律知识。如在教学思品课维护公共秩序这一课时便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得

10、出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题某人偷了一辆自行车想要低价出售而你正需要一辆自行车你是买还是不买教师的话音刚落就有同学说“便宜东西干嘛不买”有的说“偷来的东西不能买买了就是帮助小偷销赃。 ”双方各持己见争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说“治安管理处罚条例规定对明知是赃物而购买的处 15 日以下拘留 200 元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益干扰了司法机关查处赃物给社会带来危害因而要受到法律的制裁。 ”这么一说同学们都明白了购买赃物是违法行为纷纷表示不能贪图便宜购买赃物而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部

11、门。就这样在轻松愉快的气氛中法律知识深入到每个学生的心里取得了较好的教育效果。 4、在现代教育技术运用中渗透。当今时代已经进入高科技信息时代教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术能及时地、广泛地了解各种信息同时也能适时地对学生进行法制教育。如数学学科统计初步的学习中要求学生要有较一个知识面而学生在书上接触内容较窄教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、湖北省人口出生率等然后让学生制成一张张统计表使学生既掌握绘制统计表的方法又了解相关法律知识。如五年级教学 “折线统计图”教师可以设计“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题型进

12、行环境保护法的渗透。在教完例题后适时讲到本市城区空气中的二氧化硫严重超标气味让人头晕欲呕长江水越来越混浊、快要变成第二条黄河等并告诉学生这些都是由于人们破坏环境所造成的使学生增强环境保护的意识。由此既完成了数学教学目标又和法制教学有机整合起到事半功倍的作用。 5、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际教师在对学科教学进行言简意赅的结课时把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受通过教师的指点变得明了起来这种结课时教师的轻轻一点往往会给学生脑海里留下深刻的印象起到“课已尽而意无穷”的效果。 四

13、、渗透应注意的问题 学科教学渗透法制教育十分重要但也要注意简单化、牵强化的形式主义。这里说的是渗透既不是强加附合更不能喧宾夺主因此我们要注意以下几点 1、找准“渗透点” 。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此法制教育中的渗透必须依托教材离开了教材就成为无本之木无源之水。而教材中的育人因素大多寓于知识之中呈隐性状态。只有充分驾驭教材才能悟得育人真谛探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点即教学中进行法制教育的“渗透点” 。学生是教学的主体学习的主人教育的对象这就要求法制教育必须既遵循学生认知的规律又要符合法律意识形成的规律只有找准渗透点法制教育才能直透心田。 2、把握“渗透时机” 。教师从教材

14、出发觅到渗透点后才能引出源源流长的“活水” 。显而易见渗透点是客观存在的它不可能由施教者任意安排必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排随着教学进度随机渗透因材施教法制教育的特点是动情晓理“情动”而“知书达理”这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾牵强附会强行渗透也不能只顾及教学对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果只有精心设计教学充分运用先进的教学手段与方法方能达到事半功倍的育人效果。 3、掌握“渗透度” 。找准渗透点是

15、为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时这种渗透如果“透”得不够不到位则会功亏一篑效果不佳而“渗”得过度则会改变学科性质变成法制课这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方又能抑扬有节调度有方处理好渗透的尺度做到既到位又不越位适度而不过度。 法制教育教学中处理好渗透的“点” 、 “时” 、 “度”至关重要找准“渗透点”是重点把握“渗透时机”是难点掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教适时、适度点点滴滴、持之以恒地加以渗透才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。 中

16、小学生是国家的未来和希望他们正处在生理和心理的生长发育阶段具有极强的可塑性。从小培养中小学生法律意识进行法律素质培养教育不仅可以预防和减少学生违法犯罪更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯 促进他们的健康成长。 中小学教育中实施法制教育的渠道有很多有比较系统的法制教育课的学习有少先队法制活动的培育有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体它们相互联系相互渗透是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此教师在向学生传授知识的同时应当充分挖掘里面的教育因素把握时机适时适度渗透从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。 一、渗透的必要性 今天的教育是为培养适应 2l 世纪现代化建设需要准备人才的。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限