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1、高等奶经蹄枚语文类通识教胄 课程硇教学坝状及分析研究山东财政学院“大学语文“问卷调查报告近年来，随着对大学生素质教育呼声的不断高涨，反思和研究大学 课程教学的氛围越来越浓，如何使高等院校的课程建设和教学改革更加 适应当前经济社会发展，更加有利于创新型人才的培养，已经成为高校 广大教育工作者不断探索和思考的热门话题。为了更好地适应素质教育 的要求，进一步改进“大学语文”教学，使其朝着更加有利于创新型 人才培养的方向发展，我们结合所承担的校级教学研究课题“高等院 校非中文专业语文类课程定位问题的理论研究和实践应用”，于2009年 10月组织了“大学语文”课程的问卷调查。一、调查内容和方法“大学语文
2、”是我们学校语文类通识教育课程中的必修课，授课对 象是大学一年级的非中文专业学生。此次调查的内容主要侧重于“大 学语文”的教学现状、学生对提高语文素质的意向和期望、“大学语 文”的功能和作用以及学生预存价值与日常接收信息的现状等方面。 调查采用问卷形式，运用分层随机抽样的实地调查方法 。具体实施步 骤为：我们首先组织2007级新闻班的全体学生分10组进行调查，每组 学生负责一个二级学院40份问卷的发放、采集和分析，在学生调查分 析的基础上我们再进行综合研究和分析。本次调查共计发放问卷400 份，回收有效问卷384份，回收率96。问卷涉及我校经济、财税与公共管理、金融、工商、国际经贸、会计、计算
3、机、外语、政法、统计与 数理等10个二级学院、32个专业的学生。问卷发放按照2008级学生占亮毒纂丛f畲墼襞要凳喜。晕篓姜三旦 60、2007级学生占20、2006级学生占20，男生女生各占50的高等财经院校语文类通识教育课程的教学现状及分析研究比例进行。问卷具有广泛的代表性，符合数理统计可信度的科学要求。二、调查结果分析1“大学语文”教学的现状o (1)学生对“大学语文”的总体认知程度以及期待程度。从调查结果看，学生对“大学语文“课程的认知较为积极，对课程期待值较 高o 817的学生认为开设此课很有必要。对语文课很喜欢 (268)、较喜欢(402)的占到67o以上两个高比例的数据说明，虽然客
4、观上被实用主义价值观冲击， 但对大部分学生来说，语文依然是最重要的知识构成部分，大部分学生 对语文有着良好的基础和学习兴趣，(这和我们认为大部分学生轻视文 史哲的预想有一定差距)而且认识到学习“大学语文”的重要意义， 认为语言是民族的标志，是塑造人文精神的重要载体。学生们对“大 学语文”充满期待，这是学科发展的重要基础，教师应该探讨如何将 这种兴趣保持下去，并在授课中注意引导学生在深度和广度上进一步提 高。但调查中也发现，有高考成绩不错的学生，回答问卷开放型题目 时，认为开设“大学语文”没有必要。这在某种程度上说明目前的 “大学语文”教学还存在不尽如人意的地方。 (2)学生对“大学语文”功能和
5、作用的看法。对于“大学语文” 最可能起到的作用和功能，学生的选择比例如下：陶冶情操占338， 提高审美能力占186，提高表达的能力占244，开阔视野，扩大 知识面占262。总的看来，学生认为陶冶情操、提高审美能力、提高表达的能力、 开阔视野，扩大知识面是“大学语文”的重要作用，这样的看法无疑 是正确的，这也是我们设计改革方案的指导思想之一o(3)学生对“大学语文”的教学内容、教学方法及教材的评价。 一是对教学内容的评价。对语文课的教学内容，学生更喜欢文学类作品。调查中703的学生选择了诗歌、小说、散文等文学作品，其 次是政论、科技、历史、文论等非文学作品(116)、语言文学类知 识(96)、作
6、文(85)。文学作品受喜爱，这与文学艺术的美感 善、美的氛围中提升自己的人格素养和知识结构，建构高品质、积极向在荐黎丛f畲鐾蓑雯凳喜若廿廿龛羹夏体验、形象表达、较强的情感唤醒能力有关。学生希望能在文学真、教育教学上的人生观和世界观。鉴于此有关“大学语文”的定位，应该考虑到 学生的兴趣和期待。可采用引领学生阅读与赏析文学作品的方式，强调 鉴赏，突出审美，在此基础之上掌握基础知识，提高写作能力。对于不同时期的作品，学生的选择分布相对均衡，中国传统文化受 到喜爱。选择喜欢中国古代作品的比例是37，其次是中国现代作品 284，中国当代作品203，外国作品143。这组数据说明在多 元文化多重冲击下的当代
7、，学生在对中国传统文化有较高的重视程度， 对古代文化对人格塑造和人文修养的作用有相当的了解，同时，对于自 身知识的构建也有着相当清醒的认识和自我选择。二是对教学方法的评价。调查数据显示，在语文课堂上，452的 学生自觉地专心听讲，236的强迫自己听讲，19的看别的书， 122的选择了其他。由此可以看出尽管大多数学生能认识到课程的重 要性，上课专心听讲，但课堂教学还存有相当大的改革空间，因为还有 312的学生心没有在课堂上。究其原因，一是与当下普遍存在的对国 文重视程度不够有关，二是与有些教师的授课方式还不能很好地调动学 生的积极性有关。调查中还了解到，学生喜欢老师个性发挥(占 64)，联系实际
8、(占255)，营造氛围(占286)，希望教师不 拘泥于课本，采用“互动式”教学。由此看来，进一步改进教学方法， 提高教师的授课水平，把文学作品本身的感染力与教师的课上教学能力 充分结合来，把更多的学生带到审美状态中，以此提高教学效果，这应 该是我们今后努力的方向。 三是对教材的评价。学生对调查期间所采用大学语文(徐中 玉、齐森华主编，华东师范大学出版社2005年版)教材的满意或基本 满意的占到699。对教材所选篇目有83的学生有选择性地阅读过。 现行教材的利用率较高，但也有17的学生除讲过的篇目外从没多看 过，这与机械化的学习方式和实用思维以及教师的引导不无关系。2学生的要求和希望。 (1)对
9、提高语文素质的意向和期望。“大学语文”是重要的素质教育课，在大学生综合素质培养模式中占有重要的地位。进人大学后，学 生在中学所学的语文知识和形成的语文能力已不能适应自身发展和社会 发展的需要。调查表明：一方面，大学生普遍意识到开设语文课的必要性；另一方面，许多学生认为学习不单是获得知识，应付考试。语文教亮荐饕丛l畲墼藿雯霎喜g廿廿鑫橐互 学的目的应该致力于学生综合素质的提高。这些素质包括文学鉴赏能高等财经院校语文类通识教育课程豹教学现状及分析研究力、审美能力、口语表达能力、交际能力、写作能力学习和学习语文的 能力等。排除兴趣和爱好因素，学生认为语文课应培养的最重要的素质 排序是：文学知识(占调
10、查总数的347)、口头表达(占332)、 作文(占128)、文学史知识(占13)。语法和修辞知识也有一定 的选择比例，但很小(63)。可见，在排除个人情感因素后，学生 更看重文学鉴赏、口头表达、作文、文学史等方面的知识和能力。“大 学语文”教学应当从这些方面入手，依据学生的需要调整授课内容和 教学方法。我校为提高学生的人文素养，开设了“中国文学名著鉴 赏”、“外国文学名著鉴赏”、“财经应用文写作”、“交际语言学等与 “大学语文”相关的课程。因此，“大学语文”的教学内容应该有所侧 重。表1为学生认为“大学语文教学应侧重的内容。表1“大学语文“应侧重的教学内容问题选项比率() 文学鉴赏453文学创
11、作233“大学语文”应侧重文学理论81 的教学内容文学史l l语言知识11，2其他21学生对“大学语文”教学内容侧重点的选择，对文学作品的兴趣 很浓，要求上升到理性欣赏的高度；同时，还有自己创作文学作品的愿 望。当代文学创作已开始进入大众创作的时代，学生的愿望与时代张扬 个性的潮流是一致的。学生们对文学理论也有一定程度的关注，原因可能是普遍性的理论功底薄弱，使学生的文学鉴赏和创作受到限制，从而 认识到学习理论的重要性。 (2)对“大学语文”课教学内容和方法的建议。调查问卷设计了 一道开放题，旨在了解学生对“大学语文”教学现状的态度和看法， 征求学生的意见和建议。95以上的学生做了回答，这在很大
12、程度上反 映了学生对语文教学的关注与支持。 审美能力、思维能力、学习能力、表达能力、交际能力等。还认为，语 亮毒黎丛I含墼鏖雯凳叁若廿廿鑫橐夏学生普遍认为，语文教学的目的在于培养语文能力和文化素质，如教育教学文教学应当学以致用。 在教学内容方面，要求具有时代性、应用性、广泛性，教学内容应当与现实紧密相连，将社会作为大课堂，评析优秀作品应包括现代文学 作品，还应讲授一些鉴赏方法、写作技巧和文学创作方法。学生还认 为，教学内容不应局限于语文知识，还应包括相关学科如哲学、美学、 艺术等方面的知识。教学方法和教学手段也应有所改善。学生在学习兴趣培养、多媒体 教学的手段的运用、课堂教学的“互动”等方面表
13、达了很多愿望，并 提出了一些有价值的建议。 3学生预存价值与日常接收信息的现状。为了更有针对性地进行“大学语文”的教学改革，我们在问卷中还设计了对学生预存价值与日 常接收信息现状的调查项目，以期判断学生在日常状态下对语文的需求 和应用，使“大学语文”的教学更加贴近和适合学生。在被调查的学生中，超过半数以上的学生为即时写一篇稿子而“面 生难色”，表示比较难、很头疼。这个结果说明，对于大多数学生来 说，语文水平的进一步提高显然是非常必要的，而怎样提高自己的人文 素养和表达能力，696的学生认为最好采取“一定指导下的阅读与 写作”，看来大多数学生对提高自身的读写能力有着比较理性的认识， 而语文课在对
14、学生的阅读和写作能力的提高方面无疑是可以起指导作用 的重要形式之一。在非强制阅读状态下学生喜欢读的书按比例大小依次是：文学作品 占382，报刊杂志占381，名人传记占203，专业书占34。 由此看来学生对文学作品有普遍的兴趣。学生在假期的大部分时间用来 看电视、玩游戏的占到504，而选择读书的占295，其他占 211。对于“同样要了解汉高祖，你愿意通过什么途径”一问，选 择看电影(电视)的最多，占到392。调查结果说明通俗文化影响 力很强大，对这种影响力我们既要看到其传播传统文化的力量，用时又 必须加以限制，以免学生在这种文化的冲击下坠入浅层信息、娱乐文化 的汪洋大海中，失去独立思考的能力和深
15、刻的批判现实精神。在对“你崇拜的人物”进行调查时，学生选择比尔盖茨的占 249，莎士比亚占89，拿破仑占262，其他占37。这项调 查学生群体性价值观的选项让我们看到，大文豪不再是主要偶像，而权袤毒耄丛l畲翌饕雯凳誊。廿篓萋三旦 钱的比例也不是很高，多元价值体现所占比例较高。我们认为在多元价高等财经院校语文类通识教育课程的教学现状厦分析研究值的世界里一个共同需求的东西，那就是心灵的安适，审美的愉悦，而 文学正是最具可行性的选择。三、基本结论及对策建议1基本结论。从调查问卷的情况看，山东财政学院“大学语文” 的开设情况总体上是好的，学生对课程总体上有比较积极的认知态度， 期待值较高。学生对“大学语文”目前的教学内容、教学方法以及教 材等方面基本认可。但是，通过对调查结果的分析，我们也感到以下问 题值得深思。第一，在目前大学生理解和表达能力亟待进一步提高的同时，却仍 有为数不少的学生(193的学生认为没有必要开这门课，不太喜欢 和不喜欢语文课的占到27)。对现行教育模式不满意，由此产生的逆 反心理，影响了学生学习语文课的积极性。第二，在电视、电脑、网络、多媒体的“围城”中成长起来的今 日大学生，普遍缺少像昔日大学生那种对文学的兴趣和热情。传统的观 念中，大学生群体应该是社会中最理想的文学部落，承载着文学的希 望。因为大学生拥有诗样的年华，充满浪漫情怀，渴望借助文学来宣泄 和
