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1、 说课稿说课稿尊敬的各位评委老师：大家 午好！我是第 号考生我今天说课的课题是 （板书）下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五 个方面谈谈我对本节课的认识：一：教材分析 本节课是北师大版 年级 册第 章第 节的内容。它是建立在学 生已经具备了 及 的 基础上，为了进一步研究学习 而设置的；通过 本节课的学习可以为今后学习 做好良好的 铺垫，为解决 的问题而打下坚实的学 习基础。 二：教学目标根据新课程标准的要求，教材的内容兼顾 年级学生的特点，我从 知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确定本节课的教学目标: 1、知识与技能：（1）数与代数：体验从具体情境中抽象出数学
2、符号的过程，理解有理数、 实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算技能；探索具体问题中 的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。（2）图形与几何：探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本 性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的 平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系及其应用。（3）统计与概率：体验数据的搜集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法， 体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概 率。 2、过程与方法： 通过对 的过程，体会 思想方法，建立 意识，进一步发展 观
3、 念， （关键词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力、 模型思想、应用意识、推理能力） （数学思想方法：数形结合、分类讨论、转化化归、建模思想、类比思想、函 数与方程思想、整体代入思想、极限思想、实验观察猜想归纳证明的思想，样 本估计总体思想） 3、情感态度与价值观： 经历学习 过程，进一步增强学生 （1）积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；（2）感受成功的快乐，体验独自克服困难，解决数学问题的过程，有克服困 难的勇气，具备学好数学的信心；（3）在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象性、严谨和应 用广泛的特点，体会数学的价值； （4）敢于发表自己的见解
4、，勇于质疑，敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、 合作交流等学习习惯，养成严谨求实的科学态度。 三、教学重难点：根据以上对教材的分析、教学目标的确立，结合 年级学生的学情及其心 理发展特点，我将本节课的重难点确定为：重点： 难点：四、教法与学法： 基于新课程的基本理念：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 学上得到不同的发展”，“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的 过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是 学习的组织者、引导者与合作者”，我采取了如下的教学方法：教法：教法：本节我将采用以启发探究式为主线、讲练结合的教学方法。在教学过程中， 配合使用多媒
5、体辅助教学，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴 趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。学法：学法：1.学生自主探索交流，思考问题，获取知识，真正成为学习的主体。2.学生在小组学习中形成合作交流的良好氛围，体验学习的快乐，更好地学习 知识，发展技能，掌握恰当的数学学习方法。5、教学过程 根据数学课程标准的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环 节。下面我将具体的教学过程阐述一下： 一、创设情境，导入新课设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和
6、求知欲望使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望, ,通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节动力，此时我把学生带入下一环节二、探究新知，讲授新课设计意图：现代数学教学论指出，设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学等活动，引导学生归纳
7、生归纳 设计意图：数学教学论指出，设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等）数学概念（定理等） 要明确其要明确其 内内涵和外延（条件、结论、应用范围等）涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对，通过对 定义定义 的几个重的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是
8、我把学他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第生导入第 环节。环节。三、例题讲解、尝试应用设计意图：例题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例设计意图：例题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例 11例例22，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。学理念。四、巩固练习，拓展训练：设计意图：这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识设计意图：这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。五归纳总结、内化提升我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗
9、列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳，我设主题作用，从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：计了这么三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；通过本节课的学习，你学会了哪些知识； 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你最大的体验是什么； 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？六、布置作业、自我反思以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做
10、题，以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。各位评委老师：我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。各位评委老师：我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
