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1、江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 1诗词赏析题型训练诗词赏析题型训练一、一、 语言炼字型语言炼字型1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 4、答题步骤:(肯定“好”或肯定哪一个更好;) 解释该字在句中的语表义和语里义; 展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象; 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 诗眼,一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精
2、练传神的动词或形容词品味, 看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢 磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析 炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 答题示例:答题示例: 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 前人认为, “看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望, 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看
3、的形象(步骤 二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。专项练习:专项练习: 葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。病身最觉风露早,归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 (1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。 (2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。 溪亭 林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。独行穿落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? 江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 2(2)请结
4、合全诗,评析第三联中“穿” 、 “数”二字的艺术效果。 江间作四首(其三)潘大临 西山通虎穴,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。 注潘大临(约 1057 一 1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随 苏轼同游赤壁。西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷 缩的样子。 第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。 注李弥逊(10851153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、 户部侍郎等职。因竭
5、力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷 落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。壬辰寒食 王安石客思似杨柳,春风千万条。更倾寒食泪,欲涨冶城潮。 巾发雪争出,镜颜朱早凋。未知轩冕乐,但欲老渔樵。 【注】寒食:清明前一天(一说前两天)。冶城:古地名,在今南京市西,临长江。 联系全诗,赏析“雪”和“朱”的表达效果。 江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 3小孤山宋谢枋得人言此是海门关,海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 注小孤山:位于安徽宿松县城南 65 公里的长江之中,四无依傍,
6、地势险要,是南宋军事要地。谢枋得:宋弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败 后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。二、语言特色型二、语言特色型1、提问方式:这首诗歌在语言上有何特色? 2、提问变体:这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗歌的语言艺术。 3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。 能用来答题的词一般有:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 4、答
7、题模式:用一两个词准确点明语言特色。 用诗中有关语句具体分析这种特色。 (简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱 见) 指出表现了作者怎样的感情。 答题示例答题示例 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一), “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯 真娇憨。 “啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。专项练习专项练习酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老,相望各一涯。 离
8、怀消浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。 注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参 加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 4三、形象意境型三、形象意境型1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 2、提问变体: 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是
9、指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点, 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。 形象形象形象理解和分析,是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象 (事象物象以特定的情意构成了固定的关系)等,既是指叙事诗中的人物形象,也指抒情 诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大 漠孤城之类,都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正 理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。 意境意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想
10、感情, 境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 4、答题步骤 形象类:形象类: 找到诗人描绘的形象的有关诗句 分析形象的基本含义 结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象 指出描绘形象的作用或效果。 意境类:意境类: 找出诗中的物象,意象。 展开联想和想象,用自己的语言再现画面。 点明景物所营造的氛围特点。 分析表达了诗人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。 在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡思 情” ;以“松风山月”传达“隐逸情” ;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”
11、 ;以“中秋圆月” 传达“相思情苦” ;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨情” ;以“长亭折柳” 传达“惜别情” ;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦” ;以“梦后酒醒,烟 柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情” ;以“昔荣今非,几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹” ;以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” ;等等。答题示例:答题示例:春行即兴 李 华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。 ”请从“景”和“情”的角度来 赏析这首诗。江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组
12、班级 姓名 5参考答案这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟, 可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情 景交融(步骤二)。诗中“花自落” “鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤 春、凄凉之情(步骤三)。 专项练习专项练习西楼 曾巩 海浪如云去却回, 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔, 卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔:把帘子挂起。 问:这首诗描写了什么景象?这首诗表达了什么诗人怎样的情感?请简析之。 山居即事 王维寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。 绿竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 问:
13、诗的后四句写出了怎样的景与情?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴 李 白 王昌龄扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。 【注】龙标:古地名,今属湖南黔阳。 两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析。四、情感主旨型四、情感主旨型1、提问方式:这首诗表现了怎样的主旨? 2、提问变体:请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 3、解答分析:涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 6某一诗句的大意或内涵; 诗人的思
14、想倾向、政治主张、志向追求、生活经历; 时代背景、社会现实。 4、答题模式:分析具体诗句写了什么; 抒发了什么情感,暗寓了什么。“描写了抒发了”。 附常用词附常用词 思想情感 思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀 才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、 亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易 逝韶光不再之感慨等。 情感寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非) 、 超脱(寄情山水、向往安宁) 、思乡、怀友。愉悦、欣喜;郁闷、忧愁;孤独、凄清;悲观、 失落、伤
15、感;激昂、奔放;乐观、豁达、仰慕、激愤;恬淡、闲适等。答题示例答题示例南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农:指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。 参考答案描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹, (步骤一) (因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、 五谷丰登的心情。 (步骤三)专项训练专项训练临江仙 宋侯蒙 未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力,一举入高空。 才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上,看我碧霄中。 写作背景据宋人洪迈夷坚