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1、江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 1诗词赏析题型训练诗词赏析题型训练一、一、 语言炼字型语言炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 4、答题步骤：（肯定“好”或肯定哪一个更好；） 解释该字在句中的语表义和语里义； 展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象； 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精
2、练传神的动词或形容词品味， 看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢 磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析 炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 答题示例：答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看
3、的形象(步骤 二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。专项练习：专项练习： 葛溪驿 王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 （1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。 （2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。 溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? 江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 2(2)请结
4、合全诗，评析第三联中“穿” 、 “数”二字的艺术效果。 江间作四首（其三）潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 注潘大临（约 1057 一 1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随 苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷 缩的样子。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、 户部侍郎等职。因竭
5、力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷 落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。壬辰寒食 王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】寒食：清明前一天(一说前两天)。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。 江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 3小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 注小孤山：位于安徽宿松县城南 65 公里的长江之中，四无依傍，
6、地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败 后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。二、语言特色型二、语言特色型1、提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？ 2、提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。 能用来答题的词一般有：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 4、答
7、题模式：用一两个词准确点明语言特色。 用诗中有关语句具体分析这种特色。 （简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱 见） 指出表现了作者怎样的感情。 答题示例答题示例 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯 真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。专项练习专项练习酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离
8、怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参 加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 4三、形象意境型三、形象意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是
9、指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点， 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。 形象形象形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象 （事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情 诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大 漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正 理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。 意境意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想
10、感情， 境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活 图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 4、答题步骤 形象类：形象类： 找到诗人描绘的形象的有关诗句 分析形象的基本含义 结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象 指出描绘形象的作用或效果。 意境类：意境类： 找出诗中的物象，意象。 展开联想和想象，用自己的语言再现画面。 点明景物所营造的氛围特点。 分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思 情” ；以“松风山月”传达“隐逸情” ；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”
11、 ；以“中秋圆月” 传达“相思情苦” ；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情” ；以“长亭折柳” 传达“惜别情” ；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦” ；以“梦后酒醒，烟 柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情” ；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹” ；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情” ；等等。答题示例：答题示例：春行即兴 李 华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。 ”请从“景”和“情”的角度来 赏析这首诗。江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组
12、班级 姓名 5参考答案这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟， 可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情 景交融(步骤二)。诗中“花自落” “鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤 春、凄凉之情(步骤三)。 专项练习专项练习西楼 曾巩 海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。 山居即事 王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 问：
13、诗的后四句写出了怎样的景与情？闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴 李 白 王昌龄扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。 两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。四、情感主旨型四、情感主旨型1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？ 2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 3、解答分析：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；江苏省扬中高级中学 2014 届高三年级组 班级 姓名 6某一诗句的大意或内涵； 诗人的思
14、想倾向、政治主张、志向追求、生活经历； 时代背景、社会现实。 4、答题模式：分析具体诗句写了什么； 抒发了什么情感，暗寓了什么。“描写了抒发了”。 附常用词附常用词 思想情感 思想忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀 才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、 亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易 逝韶光不再之感慨等。 情感寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非） 、 超脱（寄情山水、向往安宁） 、思乡、怀友。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、 失落、伤
15、感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。答题示例答题示例南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 参考答案描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹， （步骤一） （因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、 五谷丰登的心情。 （步骤三）专项训练专项训练临江仙 宋侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 写作背景据宋人洪迈夷坚
