现代文阅读常用术语

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1、 红色为看过且需重点复习的 蓝色为整章都很重要，需重点记忆 绿色为需要常考内容，重点记忆 一、常用术语 文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表 现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上 的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求 赏析其表达的作用。 2回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (一)叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和

2、亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实 比较灵活自由。 3回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (三)描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。 交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更 好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展

3、。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。 4回复：现代文阅读术语及表达技巧清单(四)修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强

4、调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 5回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (六)表达方式入手分析句意： 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用; 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用; 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来 饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供 了事实依据，使立论有根有

5、据，具有很强的说服力。 6回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (七)语言 1、语言是否准确、简练、生动、形象; 2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等); 3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。 7回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (九)、议论文论证方法 1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅 出，容易被人接受。 2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼， 自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。 3、举例论证，用确凿典型的

6、事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。 4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对 比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 5、引用论证，具有权威性，论证有力。 6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、 合理性，精彩深刻。 8回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (十)答题技巧提醒 1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段 式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。 2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果

7、)也不 是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全 可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题 目时，一定要设等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老 师一目了然。 3、用术语： 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲 扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等; 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽 象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第 三

8、人称客观; 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现 了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。 9回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 二、常见题型及答题模式 高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文， 再就是小说)，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题， 基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌 握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。 (一)、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：

9、文章的某个句子说成另一个句 子好不好?为什么? 答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成 +不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性 格特征)。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻， 已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每 见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄 跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光鼎湖山听泉) 问：“好一个调皮的孩子” ，为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答：因

10、为“好一个”比“真是”感情更强烈， “调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特 征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不 一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿 子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的 人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自荷包蛋) 问：文中的“告诫” “教训” “意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么? 答：

11、不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用 等;强调了+对象+特性 3. 对比：强调了突出了 4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等; 6. 反复：强调了+加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎 里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀

12、嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们 赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选 自 2002 年全国卷话说知音) 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像 飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用? 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感 和鞭策作用。 10回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (二)、有关布局谋篇的题型 提问方式：某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式： 1. 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅 垫。 2. 文

13、中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 3. 文末：点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意 无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲， 绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声(节选自韩羽父子之间的怯 意) 问：请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 答：(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照 应了“父子之间的怯意”这个题目。 11回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (三)、有关表现手法的题型 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模

14、式：使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内 涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝 聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却 世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛， 从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟 的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自 2003 全国卷乡土情结) 问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑 梓之情

15、，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体 说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本 文的主题得到深化。 12回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称? 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流， 进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议 论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环

16、佩的响 声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮， 呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城) 不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自 2000 年全国卷长城) 问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?第六段的结 尾改用第三人称“它” ，原因是什么? 答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由 是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 13回复：现代文阅读术语及表达技巧清单 (四)、有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子， 于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。