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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 9新人教版一年级上册语文教案：语文园地新人教版一年级上册语文教案：语文园地 三三一年级上册语文教案一年级上册语文教案 一年级下册语文教案一年级下册语文教案 语文教师工语文教师工作计划作计划 语文老师工作计划语文老师工作计划 语文教研组工作计划语文教研组工作计划语文园地三语文园地三教学设计教学设计教学目标教学目标1.1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。对形近的复韵母能正确区分。( (重点重点) )2.2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正
2、确、熟练认复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。读。( (重点重点) )3.3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。读能力，丰富语言积累。( (重、难点重、难点) )4.4.复习会写的生字，熟练掌握。复习会写的生字，熟练掌握。5.5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。受语文学习的乐趣。课前准备课前准备1.1.课件。课件。( (教师教师) )2.2.实物投影仪。实物投影仪。( (教师教师) )3.3.字母卡片。字母卡片。( (学生学生) )4
3、.4.小组汇报单。小组汇报单。( (教师教师) )课时安排课时安排2 2 课时。课时。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 9教学过程教学过程第一课时第一课时一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入1.1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么做什么?(?(生自由发言生自由发言) )2.2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧秋游吧! !( (播放音乐：播放音乐：一同去郊游一同去郊游)设计意图：设计意图：“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师
4、” ，针对一年级孩子的，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比二、读读比比激趣观察巧分类激趣观察巧分类1.1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.2.孩子们，你们看，他们多开心哪孩子们，你们看，他们多开心哪! !瞧，那扇子上还
5、有瞧，那扇子上还有拼音呢拼音呢! !你们愿意去读一读吗你们愿意去读一读吗? ?3.3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢的音节，你能正确拼读哪一对呢?(?(课件出示扇子上的音节，课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。学生自由选择拼读。) )4.4.区分前、后鼻韵母区分前、后鼻韵母 in-inin-in。(1)(1)教师强调：在读教师强调：在读 inin 的时候，舌尖要向上齿龈移动，的时候，舌尖要向上齿龈移动，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 9抵住上齿龈发鼻音抵住上齿
6、龈发鼻音 n n，在读，在读 inin 的时候，舌头逐渐后缩，舌的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)(2)如果在他们前面加上生母如果在他们前面加上生母 y y，一声，大家还会读吗，一声，大家还会读吗? ?( (指名读、齐读指名读、齐读) )(3)yn(3)yn、ynyn 是整体认读音节，可以直接读出来，是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟同学们可要记住哟! !(4)(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! !5.5.区分区分 ynyn 和和 yunyun。大家注意观察：大家注意观察：ynyn 与与
7、 yunyun 这两个音节又有什么不这两个音节又有什么不同呢同呢? ?强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.6.区分平、翘舌音节。区分平、翘舌音节。(1)(1)出示出示 zunzun、zhunzhun。谁能准确地读出这两个音节。谁能准确地读出这两个音节呢呢? ?边读边思考有什么区别。边读边思考有什么区别。( (指名读指名读) )(2)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子样的例子? ?7.7.区分介母区分介
8、母 i i、。(1)(1)出示出示 jinjin、junjun，读音时，应该注意什么，读音时，应该注意什么? ?(2)(2)生试着读一读。生试着读一读。8.8.区分综合音节区分综合音节 chnchn、chunchun、chunchun。( (齐读、指齐读、指名读、开火车读。名读、开火车读。) )精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 9三、比一比、读一读三、比一比、读一读我们长得不一样我们长得不一样( (区分形近韵区分形近韵母母) )1.1.区分区分 ie-eiie-ei，iu-uiiu-ui，根据发音方法区分：先发第一，根据发音方法区分：先发第一个字母的
9、音，再滑向下一个字母。个字母的音，再滑向下一个字母。2.2.男女生比赛拼读这三组音节。男女生比赛拼读这三组音节。3.3.出示拼音卡，试着再拼读几组。出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选四、我会选直呼音节练拼读直呼音节练拼读1.1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀想参加呀? ?快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品? ?2.2.请大家小
10、组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。音写一样物品。3.3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。体订正错误音节。4.4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。有和大家重复的。( (出示教材上的词语音节出示教材上的词语音节) )5.5.自由读，小组内读，开火车读。自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导设计意图：新课标倡导“主动学习主动学习”的教学策略。在的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学
11、生营造发挥积极性、这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过通过“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动的学习方式，激发学生的主动精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 9意识。意识。五、伴乐下课，布置作业五、伴乐下课，布置作业1.1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(!(播放播放一同去郊一同去郊
12、游游)2.2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了! !设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去然中去“寻知探宝寻知探宝” ，让学生体会到语文学习的兴趣、价值，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。第二课时第二课时一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到同学们，今天这节语文课老
13、师要带领大家到“拼音王拼音王国国”去游玩，你们高兴吗去游玩，你们高兴吗? ?让我们乘上小火车出发吧让我们乘上小火车出发吧!(!(播放播放音乐音乐火车开了火车开了)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母二、复习声母1.1.现在，我们已经来到了现在，我们已经来到了“拼音王国拼音王国”的门口，听，的门口，听，门卫好像有话要对我们说门卫好像有话要对我们说! !( (课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，课件显示情境，给门卫配音
14、：对不起，尊贵的客人，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 9要进我们国家必须先过要进我们国家必须先过“声母声母”关关!)!)2.2.孩子们，怎么办孩子们，怎么办? ?你们能顺利过关吗你们能顺利过关吗? ?3.3.点击课件，出示声母表。点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4.4.指名读。指名读。( (多给学生机会多给学生机会) )5.5.开火车读、齐读。开火车读、齐读。强调：声母共强调：声母共 2323
15、 个，我们最好把它背下来，并能按顺个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。序默写下来。设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”以过关的形式复以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。果。三、复习韵母与整体认读音节三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了过渡：孩子们，你们太棒了! !轻松通过了关卡，现在我轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了们可以在拼音王国尽情地游玩了!(!(课件显示：大门打开，课件显示：大门打开，游戏项目出现。游戏项目出现。) )1.1.游戏：游戏：“打气球打气球” 。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是
