《顺德龙江苏溪小学心理健康教育自评报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《顺德龙江苏溪小学心理健康教育自评报告.doc（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 21 页龙江苏溪小学心理健康教育档案材料龙江苏溪小学心理健康教育档案材料“让心灵的天空一片蔚蓝”龙江苏溪小学心理健康教育自评报告广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学-何锡根第 2 页 共 21 页“让心灵的天空一片蔚蓝”龙江苏溪小学心理健康教育自评报告近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。据有关资料显示，在我国中小学生中间，约 1/5 左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健
2、康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。一、学校历史回顾苏溪小学创办于 1964 年，是一所规模较小的乡村小学。2003 年龙山小学并入，在校学生人数才超过 600 人，依然是一所小规模学校。风雨兼程四十载，人才辈出，校址几经易地重建。现校舍是 1996 年投入使用。学校虽小，但近年来一步一个脚印，屡获各种先进称号。二、学校现状1、办学规模苏溪小学地处顺德家具产业中心，325 国道旁，是龙江的一所全日制公办小学。现有 12 个教学班，学生 665 名。教职员工 28 人，教
3、师中大专 20 人、本科 5 人，占教师总数的 94.1%，教师学历达标率为 100%；小学高级教师18 人，占教师总数的 74.5%。 。学校占地面积 9750 平方米， 。生均占地 14.6第 3 页 共 21 页平米 , 建筑面积 5400 平方米，生均 8.12 平米。拥有标准的环形 200 米跑道，有座位 600 多个的体育馆一座。生源主要服务区内苏溪社区和龙山的居民孩子及大量外来务工人员的子女。2、发展优势学校硬件设施相对齐备，教学设备比较完善。校园网、多媒体教室、电脑室、阅览室、图书室等场室齐全。教师人手一台电脑。先后通过了佛山市一级学校、广东省义务教育规范学校、顺德区绿色学校、
4、顺德区交通安全示范学校等的评估验收。现任行政班子重新整合，行政经验丰富，责任心强；团队务实勤奋，团结协作，年轻教师上进心强，积极进取。3、心理健康教育问题剖析 1、学生来源地复杂，部分家庭教育缺失，行为习惯参差，养成教育、生命教育、公民意识的培养任重道远。三、德育（心育）目标1、办学理念：善教乐学 立德树人善教指善于教书和善于教人。善教者，得法，省时省力，事半功倍。善教者，有着先进的教育理念，遵循教学规律，激发学生兴趣，培养学生品德，不但善于教书还善于教人。乐学是以情感（主要是快乐感、愉悦感）为机制的一种学习态度。目标明确，兴趣浓厚，就是让学生在愉快中学习，寓乐于学，乐学统一，相得益彰。德为做
5、人之基。师者要立师德，学生要立学德。师德是学德的前提和条件，教师立德的目的是为了树人，树“德才并重以德为主”的人。在学生心目中，第 4 页 共 21 页教师被视为社会道德的化身。师者言传身教，潜移默化把良好的师德传递给学生。 “师德”与“学德”齐建设，循序渐进，良性循环，不断提高育人的效果。我们将践行着“善教乐学 立德树人”的办学理念，是学校成为育人的摇篮与圣地，谱写苏溪小学灿烂辉煌的明天。校训：勤奋 创造校风：文明、团结、勤奋、创新教风：严谨、务实、求真、奉献学风：自信、互助、乐学、善思2、办学目标把苏溪小学建成环境优美的“花园式校园” ；特色教育突出：再次成为篮球网点学校，篮球教育成为学校
6、校本课程；学校的教育教学质量在镇中线上。3、培养目标培养身心健康、举止大方、乐于学习、团队意识强、有爱心和责任感，有特长的小学生。4、心理健康（心育）教育的目标（1）促进师生的身心健康；（2）激发学生学习的热情；进行学生学习方法与技能指导，促进学生以最佳的心态学习和迎考；促进学生的智能发展；（3）增强学生的情绪自控力，增强学生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；（4）指导学生如何处理人际关系等。四、重点培养目标第 5 页 共 21 页少年儿童的素质关乎国家的未来。现在的孩子多是独生子女，优越的生活条件，家长的过分溺爱，暴露出许多缺点。他们任性娇气，自理能力差，缺乏实践磨练等。因此我们把篮球教育
7、与素质教育有机结合起来，勇于拼搏，学会感恩。培养和提高学生的自强不息的思想意识与实践能力，促进孩子们良好行为习惯的养成，磨砺学生不怕困难、勇于吃苦、顽强拼搏、奋发进取会感恩的精神。五、学校近几年心育工作情况：学校坚持“以人为本，科研兴校，发展创新”的办学宗旨，构建“以艺术教育为主线，培养学生创新能力”的办学特色，严谨治校，辛勤耕耘。全校师生秉承“文明、严谨、拼搏、奉献”的校训精神，不断超越自我，由一所基础薄弱质量逐步下滑的农村小学，变成一所办学条件较好、教育质量进步大，有着良好社会声誉的学校。2006 年被评为顺德区一级学校，学校先后被评为佛山绿色学校、龙江先进学校等。随着社会的发展变化，人民
8、生活水平差距的逐渐拉开，价值观、人生观的转变，家庭结构的新变化，学生负担比较沉重，再加上当代大多数都是独生子女，从小娇生惯养，在以“我”为中心的环境中成长，他们要求得到最大限度的满足，没有经历过任何挫折，稍有不顺心，便会出现意想不到的举动。为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生消除心理障碍，解决心理第 6 页 共 21 页困扰，提高学生心理素质和人格水平，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校于 2006 学年开设了心理健康教育与心理辅导辅导站。现将有关情况汇报如下：1、组织机构与队伍建设2006 学年学校专门组建了心理健康教育领导
9、小组，由校长担任组长，何锡根副校长具体分管心理健康教育工作，组员由胡蕴玲及各科组长（共 6 人）负责人组成，下设心理健康辅导室，室长由胡蕴玲老师担任。学校非常重视心理健康教育工作，每个学期的学校工作计划中都把它列为重点来抓，并且每学期都制定有心理健康教育专项计划。学校创设了辅导室、班主任和德育导师、班级心理健康辅导员三级心理健康教育网络。分工明确，责任到人，有一支素质过硬、精诚团结的心理健康教育常务队伍。我校还从一至六年级配备了正、副两名班主任，更好更优质地为学生服务。我校现有在校学生 600 多人，共有心理健康辅导老师 24 人，其中专职心理辅导老师 1 人，兼职心理辅导老师 6 人，拥有心
10、理健康 A 证资格的老师 1 人、全校老师 100%通过了心理健康 C 证。学校每年都安排各位专兼职老师参加一定次数的学习培训。并且有计划有序地对班主任、任职老师、心理委员等开展第 7 页 共 21 页心理健康知识的培训。2、心理辅导室建设我校于 2006 年 9 月创建了心理健康辅导室，心理辅导室位于教学楼一楼，面积约一百多平方米，设立了心理辅导室与卫生室各一间（配有电脑用于资料整理和个别心理测试） ，制作有规范的心理辅导卡，制定了心理辅导老师工作职责 、 心理辅导老师工作守则等心理辅导室管理制度。为本校学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务。团体辅导和小组活动在办公楼一楼多媒体功能厅，为
11、上好心理健康教育课和小组活动提供便利。心理辅导室每天都开放11.5 小时，安排心理教师值班，其它时间可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊” ，如果辅导站无法处理的则及时予以转介。学校每学期都对学生的学习、交友、人际关系等方面，进行普遍性的心理健康调查与测试，并且进行分析与评估，从 2009 学年开始，学校分别建立有纸质和电子的学生心理健康档案。制定了学生心理监护制度和学生心理危机干预实施方案 ，使全校各部门、各年级、各教职员工，都参与到学生心理健康教育的工作中来，对有异常现象的学生通知相关
12、人员进行必要的心理监护，异常现象严重的辅导室将制定方案给予心理危机干预。3、教育与辅导活动情况第 8 页 共 21 页充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、教育 OA 等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。开设专题讲座，包括心理训练、问题辨析、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。不断提高家长对心理健康教育的重要性、必要性的认识。几年来，我校拨出一定的经费用于心理健康专项教育，如：日常活动、教材的购置、杂志的征订、教师的专业培训、外出考察等
13、，经费得到充分的保证和落实。每学期每班级都开设有 8 节以上的心理健康课，主要帮助学生健康生活、学会谦虚、学会竞争、学会合作、学会交朋友，客观地认识自我，教会学生有第 9 页 共 21 页效的学习方法，树立自信心，有效地调控情绪，逐步地规划自己、相信自己。学会有问题要求助，如在学校找老师、心理辅导老师谈心，在家里找长辈、亲友谈心；学会打心理咨询电话等。学校每两月举行一次心理健康教研组活动会议，组织老师学习新课程标准，探索新课程标准下的课堂心理健康教育渗透路子。（一）全员重视，增强意识 我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上优先落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。
14、学校征订心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。近年来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育. （二） 、丰富心理健康教育的途径 1、面向全体学生开展心理健康教育 （1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的第 10 页 共 21 页一条主要途径，我校在各年级开设心理健康教育课，教学任务由心理辅导老师和班主任来担任，根据学生的实际问题确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教学方法。 （2）举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。比如，针对许
15、多新生不适应新学校生活，脆弱、过分依赖的问题，我们对新生年级开展了“如何适应学校的新生活”的专题讲座；对学生青春期心理比较复杂的特点，开展了“成长不烦恼”等讲座；还先后对学生进行了如何处理好师生关系、父母关系、同学关系和心理适应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。帮助学生获得心理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。 （3）上好心理健康教育活动课。在我校每个班的班主任老师都必须上 1-2 节心理健康教育活动课，并进行检查评比。借此提高本班学生的心理健康水平。 第 11 页 共 21 页（4）团体咨询：对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成
16、员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少疑虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。 2、面向个体学生的心理健康教育的途径与方法： （1）设立心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。 我校心理咨询室始于 2006 年 9 月，配备有兼职人员两人，心理咨询室命名为“心语小屋” ，整体格调整洁、温馨、舒适。心理咨询室坚持“以人为本、助人自助”为服务宗旨。 “以人为本”就是尊重、接纳来访同学。 “助人自助”是说来访者不可以依赖心理辅导员的忠告和建议，要求他们替你做决定。重要的是自己负起责任，勇敢面对。本着关爱、尊重、真切、保密的原则，热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、升学与就业等方方面面。目前咨询室已接待学生 20 余人次，在咨询教师的帮助下，我们已成功地转化了一些学生的不良心理，针对一些学生的心理问题，采取了适当的心理咨询和心理治疗，减轻或消除了一些来访者的不适应的心理现象和行为，促进了学生心理的健康发展。 （2）设立“心之声”信箱。一些学生第 12 页 共 21 页对心理咨
