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1、珠三角区域初中思想教育教学渗入爱国教珠三角区域初中思想教育教学渗入爱国教 育的反省育的反省 【摘要】珠三角地处沿海，临近港澳台，是对外开放的重要窗口，是中外思想交汇的前沿阵地。特殊的地域注定特殊的学情。珠三角地区的初中生正处于长身体、长智慧的重要时期，自我意识的觉醒，逆反心理的抬头，加上由于特殊地域所带来的外来文化冲击，意识形态混乱，自我为中心，功利色彩浓厚，集体观念淡薄，目无师长、道德法纪。而青少年作为国家的未来，民族的希望， “培养危机”已经严峻的摆在我们的面前，长此下去，任其发展，不要说培养社会主义的接班人，就连培养社会的合格公民都成问题。为此，作为传道受业解惑的人民教师，作为集思想性与
2、人文性一身的思品教师，我们有必要重新审视我们的思品教育，寻求突破口，以爱国主义为依托，解除“培养危机”问题。【关键词】反思爱国主义教育思想品德教学爱国主义教育是指旨在培养人们对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感的教育活动，是我国政治教育的基本内容之一。1爱国主义作为教育的高层次要求，长期以来由于市场经济的冲击，重经济轻人文的错误导向，在“俗”的环境里，这一“高层次”的要求被实际的束之高阁，留下的只是高调的呼声，流于形式，走马观花，应付应付过过场。作为一位有良知的思品教师，我们想用“暴殄天物”这样严峻的词汇来形容珠三角地区相当一部分学校的爱国主义教育。 “假
3、、大、空”是时下许多学校爱国主义教育的真实写照。这难道不与我们新课改提出的三维目标情感态度价值观相违背吗？我国教育的低层次目标是培养合格的社会公民，高层次目标是培养“四有”的社会主义接班人。爱国主义作为教育的高层次要求，而现实教育如此“忽悠”，的确是当前教育的一大悲哀。事实上“培养危机”的解除，有赖于爱国主义思想教育的渗透和深入。一、还爱国主义教育本来面目1、时代性爱国主义在不同的国家和每个国家的不同时代，具有不同的内容，因而进行爱国主义教育的内容也都有所不同。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。22、真实性。爱国主义教育本来就该如此真实。爱国主义教育，务必剔除“假、大、
4、空”等流于形式的东西，让“真实”成为主旋律，推动爱国主义教育在校园的健康发展。3、崇高性。爱国主义作为教育的高层次要求，但并不等于“高处不胜寒”，是人人皆可达到的精神彼岸。崇高之处在于它突破了个人局限，放眼于整体、长远，豁达了心胸，纯洁了人性。崇高不是高调，而是我们务必追求的精神彼岸，是人性升华的必然。二、还思品课堂本来面目1、人文性是思品课堂的重要特征。全日制义务教育思想品德课程标准在课程性质人文性性中提到要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生
5、人格健康发展。 ”3思品课是充满着人情味、人性的课堂，它不是冷冰冰的，它不仅要求教师拥有丰富的专业知识，还要求教师具有独特的人格魅力，由人性真善美所散发出来的。因为只有人格才能影响人格，只有爱才能交换爱，也唯有爱才能唤醒爱。2、思想性是思品课堂的重要特征。全日制义务教育思想品德课程标准在课程性质思想性中提到要“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定
6、基础。 ”4思品课不等于枯燥、无聊，思品课堂不等于要分数的课堂。思品课堂是活的，活在人文性、思想性。照本宣科，唯分数主义的观念同样必须剔除，让思品课堂成为爱国主义教育真正的阵地。三、重新定位“爱国主义教育”“爱国主义教育是指旨在培养人们对祖国的深厚感情，激发其民族自尊心、自信心和增强其振兴中华、保卫祖国责任感的教育活动，是我国政治教育的基本内容之一。 ”而作为人必须是有所追求，有所信仰。物质丰裕的今天，经济发达的珠三角地区学生似乎淡化了这一精神食粮，出现了所谓的“富了口袋空了脑袋”现象。 “初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需
7、要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。 ”5不仅仅是学生，试问时下真正做教育的有几个？有些许教育者上班炒股，下海经商，教书育人成为地道的“副业”。如此师生现状，教育如何不忧，更不用谈什么爱国主义教育。因此，爱国主义教育的重新定位，务必解决师生现状问题，特别是作为学生引导着、协助者、帮助者的教师。笔者认为为师者务必做到“三正”。1、正业教育是一项事业而不是职业。胡总书记在第 23 届教师节上提出四点希望：“一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。 ”值得深省的是第四点，作为教师一定要耐得
8、住寂寞，守得住清贫，虽然教师不一定寂寞，不一定清贫。既然走上了神圣教育岗位，面对祖国的花朵，没有“淡泊名利、志存高远”的志向是不行的。教育需要一心一意，专心致志，马虎不得，分心不得。2、正身记得刚走上教师岗位的时候，有一位校长的话引起了我的思考， “第一年要站稳讲台，第二年要站好讲台，第三年起把讲台变成你人生的舞台”。站好三尺讲台是艺术，两年太短，我认为要用一生的时间来经营。然而，站好有一个前提就是身正，也就是仪表正，人品正，学识正。教师不是神，也不可能是神，但却可以是知识魅力和人格魅力的标榜者。榜样的力量是无穷的，教师本来就是学生学习的楷模。3、正气有一位教师说：“现在的学生邪气太重。 ”我
9、却想说：“现在的教师正气不足”。每周一的升旗对于我而言是一种“折磨”，每当唱国歌的时候，人数总是那么零星，声音总是那么腼腆。最难开口的是教师，其次才是学生。为什么？严重社会化的结果正气不足。上面已经说到教师本来就是学生学习的楷模，事实上是教师迷失了自我，正气不足。因此，为师者若能做到“三正”，爱国主义这一教育的高层次要求就变得自然了，其位自然也就正了。四、对“爱国主义教育”的再认识1、爱国主义教育是学校教育不可或缺的有机组成部分，思品课堂是学校德育的重要载体，爱国主义教育是学校德育教育的核心内容现在很多的学校德育工作都扮演着“消防队员”的角色，那里有火情就灭那里。主动性不强，预见性缺乏。甚至认
10、为爱国主义是上级的要求，被动式地执行爱国主义教育成了时下现状。而作为德育教育重要载体的思品课堂，可以说从未得以真正的开发。爱国主义教育是学校教育的核心内容，不是“点缀”或可有可无。作为时下思品课堂，面对“爱国主义教育”的确有些吃力，一是为师者做不到“三正”，二是长期形成对思品课堂的偏见“思品课堂就是讲大道理，不实际”，三是应试的需求或压力。因此，改变爱国主义教育“冷现状”可以从思品课堂着手突破，疏通教育的渠道，让思品课堂充分发挥其思想性的重要作用。2、爱国主义教育高于分数主义学校要生存，分数是需要的。但一位追求分数并将其最为生存发展的理由是一种短视。分数永远只是衡量一个学校教育教学的暂时性指标
11、，决不是惟一的标准。思品课堂也需要分数，但如果只停留在“读读划划背背”，就难免有“枯燥、无聊”之嫌。思品课堂的人文性、综合性是其他学科所难以比拟的，分数只是时下的“游戏规则”，学生思想的洗礼才是真正的教育，这样的教育所激发的学生主观能动性远远超乎你的想象。3、爱国主义本来就是实实在在长期以来由于种种因素影响，爱国主义教育变得形式、花俏。曾记得有这样一个典型的案例：某校一年级在召开“给党过生日”主题班会，当老师宣布开始时，一个可爱的小女孩站了起来望了望门口说“老师，党还没有来呢？”这就是我们许多德育教育形式花俏、舍本求末后的直接结果。爱国主义教育长期以来也处于这样的生存状态，原因除了以上的“定位
12、和重认识问题”、 “三正问题”、 “分数主义问题”、“教育渠道不通畅问题”，还有我们不能不正视的是思品课堂德育功能的开发和利用。思品课堂作为德育的重要载体，实实在在的人文性课堂，的确应该成为爱国主义教育的重要阵地，而且本来就是实实在在的课堂。五、爱国主义如何进思品课堂1、挖掘爱国主义素材，培养爱国主义思想传统的爱国主义教育有节日教育、影视教育、讲座教育、图文教育、活动体验教育等等。那种认为贴几张图片、开一场讲座、搞一次活动就等于爱国主义教育那是非常可笑的。爱国主义如何进思品课堂，显然不是“假、大、空”，而是实实在在有血有肉的。2008 年开春以来，我国遭遇了一系列的挫折。“2008 年，一场异
13、常猛烈的暴风雪袭击了我国，这场猛烈而残酷的大雪，在春节前夕连下了二十多天，覆盖了半个中国，让上亿的中国人受阻在回家的路上。同样是风雪，在北方人的眼里，也许真的没什么可惊讶的，可是在南方，雪带给人们的不仅是新奇，还有一系列的抗击暴风雪的困难，冰封的道路，冻裂的电缆，吃紧的供应，让那些盼望回家与家人团聚的人们露出了无奈的神情。在这场风雪中有许许多多平凡而坚强的面孔，广州火车站前的人山人海，穿梭在人群中的声嘶力竭的服务人员，冰天雪地里奋力破冰除雪的人民子弟兵，连日奋斗报道最新消息的记者中国人在困难面前露出的坚强团结令我感动，每日观看电视节目迎战暴风雪 ，时刻关心南方的灾情，似乎成了我每日必备的功课，
14、同时，我也向周景华、罗长明、罗海文三位英勇牺牲在抗击暴风雪第一线的烈士致敬。 ”62008 年 3 月 14 日，拉萨极少数人进行打、砸、抢、烧破坏活动，扰乱社会秩序，危害人民群众生命财产安全。奥运圣火海外传递频频受阻。新华网济南 4 月 28 日电：胶济铁路日凌晨时分，次北京至青岛四方的列车与次烟台至徐州的列车在山东省淄博市周村附近相撞。胶济铁路交通暂时中断。据铁道部最新统计，28 日凌晨发生的胶济铁路火车相撞事故死亡人数已上升至 70 人。事故还造成416 人受伤，其中重伤 51 人。受伤旅客中有 4 名外籍旅客。72008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，四川汶川发生 8 级大
15、地震，截至 24 日 12 时，四川汶川地震已造成 60560 人遇难，352290 人受伤，26221 人失踪。从南方遭遇 50 年一遇的暴风雪到西藏达赖集团的打砸抢烧暴力犯罪行为，从奥运圣火传递频频受阻到胶济铁路火车相撞，到震惊世界的汶川 8 级大地震。作为思品教师，如果此时还停留在知识点的背诵，解题技巧的讲解，那将又是一大悲哀。这一些都是活生生的，有血有肉的爱国主义教育题材。时政的敏感性是思品教师所必须具备的，在突发事件爆发的第一时间起，思品课堂上“不平静的 2008，中国加油！”系列主题活动应运而生，报纸变成教材，讲台变成了宣讲坛，演讲、图文展、倡议书、辩论赛、心愿墙、板报、手抄报、爱
16、心捐物捐款等等，师生一起激动，一起愤慨，一起洒泪，国歌的声音在思品课堂洪亮唱起，不是老师的要求，而是学生自发的渴求。这样的教育是激动人心的。“老师，现在我可以做些什么？”面对国家一系列的不幸，这是学生问得最多的问题。2、巧妙驾驭爱国教育，落实爱国主义行动突发事件的教育点燃了思品课堂的教育激情。学生有了需求，教师要因势导之。爱国不需要轰轰烈烈，爱国从爱校、爱自己开始。于是开始教育学生，要珍惜好受教育的权利，自觉履行受教育的义务，努力学习好科学文化知识，长大后成为自强不息、厚德载物的社会主义接班人，成为国家的希望，民族的未来。平常这样的教育是苍白无力的，而此时的教育确是力拔千斤。我发现学生的学习开始自觉，从上交的作业，从听讲的神态，从弯腰拾起校园的废纸等等，学生的行为在悄然发生改变。思品课堂的魅力如发酵般迅速膨胀，学生翘首以待新课堂的到来，渴望老师多讲一点。这就是思品课堂的变化，因为爱国主义教育在思品课堂开了花。六、爱国主义教育在思品课堂外的延伸汶川大地震之后，学生的爱国情绪空前高涨，出海报、办图展、系绿丝带
