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1、编辑部地址/小树林语言艺术报编辑部（泉州市妇女儿童活动中心 A 座、C 座三层） 电话/059522121975小树林每周快讯 7 月 26 日上午，小树林“与世博 脉动”语言艺术夏令营抵达小树林上海 分校。著名作家程逸汝老师、刘保法老 师、小树林上海分校校长刘崇善老师应 邀为夏令营全体营员与上海分校的同学 们执教了“作家教写作”主题课堂。沪 上名家的高端讲授与两地学子的丰富交 流，成为了本次夏令营活动的又一个高 潮。 7 月 31 日晚上 7：30，小树林语言 艺术学校在刺桐路分校召开全体教职工 20092010 学年度（暑假）第2 阶段教学 说明会。会上，校长助理郭春波就这一 阶段各班的教
2、学做了总体说明，他指出： 各位老师要走进学生、融入学生、点爆 学生的激情，艺术地授课、智慧地控制 课堂，在课堂中践行语言艺术的标准。 随后，副校长庄子强调：教学质量是我 们的生命线，各位老师要充分备课、有 效授课，始终以学生为重心，坚持高端、 卓越的教育。各班教学总体说明会之后， 各小组在专业副校长的主持下开展了有针 对性、深入而高效的教学研讨 。小树林写作宝典如何进行仿写 刘小香老师/整理仿写既包括句子的仿写又包括段落 的仿写，此外，还有篇章的仿写。篇章 的仿写是指读者模仿某些范文的立意、 构思、布局谋篇或表现手法，进行作文 的一种写作训练方法。通常，篇章的仿 写可以从如下三个方面入手。 一
3、、模仿观察方法 小学生观察的特点是：观察对象多， 观察背景少；笼统观察多，仔细观察少； 无序观察多，按序观察少。针对以上这 些特点，老师在授课中渗透观察方法是 非常有必要的。 在讲授课文时，教师务必要有意识 地渗透一定的写作顺序：一是要按顺序。 在讲授十六年前的回忆时，我就指 出作者按被捕前、被捕时、法庭上、被 害后的时间顺序写了有关李大钊的四件 事。指导写我敬佩的一个人一文时， 学生就可以模仿这种写作方法来，使文 章言之有序。二是要抓重点。凡事都有 主次之分，如北京的春节一课中，课 文按时间顺序写了北京人是如何过春节 的。由于写作时需要做到点面结合，重点突出，为此有详写，也有略写。经过 训练
4、，学生逐步掌握了观察的方法和规 律，他们认识事物、社会和自然以及分 析事物的能力，也不断得到了提高。 二、模仿构段方式 为了让学生在作文时能言之有序， 我们在阅读教学中，要引导学生认识一 些常见的段式结构，掌握组句成段的规 律，引导学生入门悟道。如写五指争 功 ，可全面模仿手指一文的写法： 以总分总的构段方式组织全文， 按一定的顺序观察和描写每一个手指的 特点，在抓住特点的同时展开联想，在 句式表达上要求运用比喻、排比等手法。 这样，便把读与写有机结合起来了，达 到了篇与篇读写迁移的目的。 三、模仿描写方法 阅读教材文质兼美，情文并茂，里 面有很多描述方法值得学习和模仿。人 教版小学六年级上册
5、有一篇课文山雨 ，第 5 自然段是典型的动态描写。作者 将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔 软的手指” ，将此时的雨声联想成“一 首又一首优雅的小曲” ，为我们展示了一 幅“雨在山中” “山在雨中” “山、雨同 奏”的动态美景图，第 6 自然段描写了 雨中山林最富魅力的色彩“绿” ，通 过对雨中山林色彩美的描述，表达了作 者对山林的喜爱。在讲授课文时，我们 就可以引导学生把注意力放在学习表达 方法上。而为了让学生将学到的知识内 化，并转化为写作技巧，我们就可以安 排学生采用静态描写与动态描写相结合 的写作手法描写一处景物，以此帮助学 生消化知识点，掌握描写方法。小树林口才专列口才训练误区剖析
6、苏丽红老师/整理有的人希望能绕开单调枯燥且收效 缓慢的口才基础训练和知识积累，只接 受“口才训练” ，就可以使自己的水平获 得“飞跃提高” 。这是认识上的一大误区， 是想不打地基就直接盖成摩天大楼。有 的人盼望能够通过名人或者大师的“口 才报告” ，或者模仿某名人、某大师，就 可以将对方的水平转换成自己的水平。 这是认识上的又一个误区，是想避开 “春种”直接“秋收” 。 因此，如果有人只让你练嘴皮子功 夫，并告诉你这样就是训练口才，这个 人只怕是准备骗你；如果有人抛开基础训练和知识积累的要求，说了一句什么 话后，告诉你说，这就是口才，这个人 只怕也是要骗你；如果有人说，只要你 听了他的报告或是
7、授课，你就从此有了 口才，这个人只怕还是准备骗你。一个 人只有具备广博的社会知识与系统的专 业知识，才有可能口若悬河，滔滔不绝； 只有具备深邃的思考能力与敏锐的观察 能力，才可能语惊四座、引人入胜；只 有具备过硬的“嘴皮子功夫” ，吐字清晰 流畅，语调节奏适中，才可能使人听之 入耳、听之入心；只有具备良好的风度 仪表和态势动作，声情并茂，恰到好处， 才可能使人视之舒心，听之动情方 方面面，先掌握什么，如何起步；再学 习什么，如何提高；最后才能由“口才 训练”的“启蒙阶段”一步一步进入口 才运用的高水平境界。 在很多人面前，口才学习常常像是 仙女扔向人间的一团乱麻，一旦解开便 可以得到宝贝。然而
8、，当人们捧在手里， 往往不知从哪里开始才能理出头绪，真 是既令人神往，又使人迷茫。 口才训练，本质上属于“终身学习” 的内容，生命不终止，提高无尽头。只 有持续前进，永无“学完无须再学”的 终止之日。而身为指导教师在此过程中 的作用，也就是三个方面： 1、对你在 训练中的表现进行综合分析，告诉你， 应当注意保持发扬什么，充实完善什么； 2、为你制定出系统的训练计划，同时提 出明确的、可实现的近期目标和远期目 标；3、定期对你的训练作出评估和完善 性指导，以保证你在训练中不走弯路。 总之，口才训练只能以自己的现实 状况为起点，针对自己的现状进行完善 提高。每个人起点不同、素质不同、投 入训练的努
9、力程度不同，导致水平提高 与现实表现各不相同。所以，口才训练 过程中，指导教师必须能够针对学生个 人“量体裁衣、因人施教” ，学生在训练 中，既要“切磋交流” ，在提高时，又务 必要“各人自扫门前雪” 。小树林病例诊疗选择关键动词，让人物跃然纸上 张海敬老师病 例我推着车子，来到公园，找到一片 空地，把一只脚放在脚踏上，一只脚踩 着地，慢慢向前蹬了几步。看着别人从语言艺术报YUYANYISHUBAO主 办/小树林语言艺术学校 主 编/吴 撇 编辑部主任/钟旭芬 总第321期/2010.07.31我身边骑过，我一着急，腿一抬，直接 骑上去，车子歪来扭去，我抓不住车把， 控制不住车子的方向，车子差
10、点就冲到 花坛上了。我下了自行车，用手摸着车 座子，再也不想学自行车了。学自行车 真难！诊断报告这段文字中，小作者用了一大箩筐的 动词， “推着”、 “来到”、 “找到”、 “看到”、 “站到”、 “放在”、 “踩”、 “蹬”、 “抬”、 “骑”、 “摸”等等，但读 完却完全想象不出作者学自行车的画面， 也感觉不到学骑车的困难，更无法通过这 一系列动作来了解人物的性格，觉得寡然 无味。那么这段文字的毛病在哪儿呢？老 舍曾说过：“只有描写行动，人物才能站起 来。 ”但行动并不是动作的堆砌，不能不分 主次，把所有动作都记录下来，那样只会 使文章枯燥无味，人物好像工厂流水线在 做机械运动。我们应该选
11、择最生动、最精 彩的动作，选择那些最能体现人物性格的 动作。 例文应集中笔墨来刻画学习骑自行 车的过程，推车到公园的一些动作都可以 省去。描写学的过程时，应抓住能反映人 物心理和性格的动词，重点描写。选择动 词要和人物学骑车的感受结合起来，如车 子失控时，人物必然是非常惊慌的，我们 将原文换成“车子剧烈地摇晃着，我使出 所有力气，拼命抓着车把，但车把不停地 左右扭动，我两腿绷得硬邦邦的，还在机 械地蹬着，完全忘记停下来。 ”这样人物害 怕、慌乱的样子就跃然纸上了。病愈出院我推着车子来到空地中央，试探地 把脚放在一个脚踏上，车轮随着另一只 脚的轻轻划动而转动起来。刚蹬了几步， 一个小朋友轻松地骑
12、着车子， “嗖”地一 声和我擦身而过，我有点儿着急了，随 着车子前进的惯性，猛地抬起右腿，一 下子跨到车子上。车子开始剧烈地摇晃 起来，我使出所有力气，拼命抓着车把， 但车把不停地左右扭动，我两腿绷得硬 邦邦的，还在机械地蹬着，完全忘记停 下来。车子向花坛冲过去，我手心直冒 冷汗，连车把都抓不紧了，不停地打滑。 眼看就要撞上了，我不自禁大叫起来， 害怕地闭上眼睛。 “砰”的一声，车子还 没撞上花坛就倒在地上了，我重重地摔 了下来，胳膊擦到水泥地上，渗出了血。 我呆呆地躺在地上，头晕晕的，半天都 没动，心里想着：我再也不学自行车了！小树林儿童诗选白 兔 曾以恒丰泽区第二实验小学五年级白兔 是一个
13、爱哭的姑娘。 她天天哭啊哭， 把眼睛哭得通红了。白兔 是一个贪吃的小孩。 是不是去偷萝卜吃 而被人剪断了尾巴？白兔 是一个爱洗澡的人。 因为天天勤洗澡， 把毛刷白了。白兔 是一个久经沙场的间谍。 因为探取情报， 耳朵竖得长长的？ (指导老师/庄鸿江)小树林书法乐园可扬习字 林可扬7 岁/剑桥双语幼儿园大班 陈昊习字 陈 昊8岁/泉州市晋光验小学一年级希桓习字 林希桓8岁/泉州市第二实验小学二年级 （指导老师/蔡绍坤）功玺习字 程功玺8岁/清濛开发区实验小学一年级祺琛习字 李祺琛10 岁/丰泽区实验小学三年级（指导老师/庄少阳） 小树林好段串烧小树林：以爱为灯，以美为光，以知识为舟航，航向智慧之
14、乡。台湾著名作家林清玄001、玩够了也闹够了，却莫名涌上 一股伤感，如潮水般将我吞没。而这情 景，就犹如阳光明媚时突然降下一场大 雨，令人措手不及。看着同学一个个离 开教室，我的心好像缺了一块，空荡荡 的，很不适应。我拉开窗帘，用手推开 窗户，一股热气夹杂着花草的芬芳扑面 而来。 （王 婧/泉州师院附小六年级） 002、雨渗透了我俩彼此的距离，也 浸透了我忐忑不安的情绪。我俩没有言 语。良久，我才打破僵局，问道：“母 亲呢？” “她生病了。 ”随即又是一阵沉 默。走到积水旁，我下意识地抓紧了父 亲的后背，但就在那一霎那，父亲却大 步流星地淌过了那洼积水。我伫立在那， 惶恐充斥着内心。我用乞求的
15、语气喊了 声父亲，希望他背我过去。父亲平静地 说道：“你自己过来。 ”望了望已是湍急 的积水，我踯躅不前。雨正下着，路上 稀疏的行人使我变得孤立无援，纠结的 心剧烈地颤动着，耳边只有呼啸的风在 嘲笑。道路两旁的柳树，落叶在飞扬， 最后，只剩光秃秃的一片。鸟儿开始在 房屋下哆嗦，与它的巢虽有着一步之遥， 但此刻却变得遥不可及。我在积水中蠕 动，闻着污水的腥臭，一道闪电划过， 我屏息静立，到了彼岸。父亲摸了摸我 的头，小鸟从我眼前驰骋过，回到了自 己的巢穴。在这个雨天，我又看到了父 亲久违的笑容。 （杜智超/丰泽区第一中心 小学六年级）小树林课堂佳作爸爸喝醉之后 陈骏哲泉州市实验小学二年级此刻，已
16、是深夜。家里静悄悄的， 似乎连心跳的声音都听得见。屋外，冷 风“呼呼”地吹着。 时钟“嘀嗒嘀嗒”地响着，小 A 从 床上爬了起来要去上厕所，却看见妈妈 坐在沙发上。他自言自语道：“妈妈到 底在等谁呢？” 妈妈眼睛看着电视，然而，电视是 静音的。她看了一下时钟：“唉，老公 怎么还不回来！” 只听一阵“啪啪啪”的敲门声传来， 好像是一个人在使劲地拍着桌子。妈妈 开了门，是爸爸！他满脸通红，嘴里喷 出了一股酒的气味，站得摇摇晃晃的， 像在风暴中颠簸的小船，又好像摇摇欲 坠的房子。妈妈捂着鼻子说：“啊，真 难闻！” 爸爸手里举着一个酒瓶，说： “老老婆，再来一瓶！”妈妈 见状，立刻火冒三丈，脸红得像一个柿 子，眉毛全竖了起来，鼻子也似乎在冒 烟。她怒吼道：“还喝，不许你再喝一 瓶！”说完，抢过爸爸手中的酒瓶，狠 狠地往地上一砸，转眼间，酒瓶被摔得 粉碎，变成了许许多多的碎片，在灯光的照
