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1、用心 爱心 专心1当前高中英语教学中素质教育的实施当前高中英语教学中素质教育的实施摘要：如何在高中英语教学阶段有效的实施素质教育，促进学生听、说、读、写全面发展，为大学输送高水 平的外语新生，又为社会培养具有一定外语基础和能力的专业人才，提高民族整体的外语水平呢？本文根据多年的教学实 践，对高中英语教学中实施素质教育的进行了探讨。关键词：高中英语；英语教学；素质教育长期以来受应试教育的影响，我国高中英语教学一直以语法为纲，单纯地传授知识进行教学，培养出来的学生高分低 能，这根本不能适应当前改革开放和国民素质教育的需要。目前，应试教育思想依然在多数教师心中占统治地位，课堂教 学不按新大纲规定的要
2、求，有侧重、分层次，循序渐进，教学不重视听力和语言口头表达能力的训练，只重视语法，词汇 教学，强调“一步到位，意图多获高考分值”。阅读课文教学，有的老师将教材当作语言材料的堆积，而没把其作为文化 载体这样把本来贴近生活的实际话题教得枯燥乏味，影响了学生学习的兴趣。 随着经济全球化进程的加快和现代科学技术的飞速发展，21 世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、 自学能力、利用信息的能力和创新能力。但我国英语教学忽视了素质教育和非智力因素的培养，偏重知识的传授，采用填 鸭式的教学方法。学生消极地死记硬背词汇和语法知识，缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力，英语教学被看作是 词汇加语
3、法，使得学生的创造性思维和独立思维能力得不到应有的发展。因此，在高中英语教学中实施索质教育已成为英 语教师的首要任务。高中英语教学中如何实施素质教育呢？本文对此进行了探索。一、高中英语教学中实施素质教育，首先教师要冲破应试教育的压力，更新观念。我们必须从侧重语言知识的传授 的束缚中解脱出来，要兼容并蓄，博采众长，不断改革，牢牢记住英语能力的培养，首先是交际能力的培养。这样，我们 才会培养出适应改革开放、高速发展经济需要，会使用英语的各种人才。 还要努力提高教师综合素质，素质教育的实施对教师提出了越来越高的要求，如在英语阅读理解教学中，许多文章都 极具专业性，包括政治、历史、人文、地理、生物、机
4、械和计算机等方面的内容。教师在向学生讲授知识的同时，应尽量 挤时间自我拓宽或适当学习一些专业知识，以提高自身的业务能力；同时还应学习一些多学科和跨学科的知识，以扩大知 识面，提高自身的综合素质，实施素质教育的关键在教师，只有教师的综合素质提高了，才能更好地对学生实施素质教育。另外，素质教育要求采用交际法教学，教者必须一改以往的传统教育模式以语法为主线，把外语当作知识传播的翻 译法教学法。因此，素质教育对教师的语言熟练程度、语言教学方法、技巧的掌握和经验及个性品质等方面都提出了更高 的要求。二、高中英语教学中实施素质教育，要坚持以学生为中心，激发学生积极参与意识和主体意识，培养学生心理、道德 品
5、质和生理素质，营造愉悦环境，诱发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”实践证明：一旦学生对学习英语感兴趣，就有了 学好英语的基础。 这就要求教师在教学过程中应尽量利用 45 分钟的有限时间，来提高学生的学习兴趣，使每一节课生动有趣，让学生没 有压力，在轻松愉快的语言环境中学习并运用语言。为了使课堂气氛生动有趣，教师应充分利用现有的教学设备和手段来 营造轻松愉快的课堂环境。如使用挂图、幻灯、录音机、实物、简笔画、身势语等，有条件的还可用多媒体来增强课堂效 果.教师在教学中还可通过教唱英语歌曲，组织学生做游戏，猜迷语，表演对话、小品、快速抢答、师生互问互答等活跃 课堂气氛，并引进竞争机制，调动学生的学习积
6、极性，培养快速反应能力。如在对话课教学中除了让学生互相问答外，还 可以让教师学生互问互答，这种做法既体体现了教师与学生之间的平等关系，也使学生通过交际尝到了学习和运用英语的 甜头，改变一贯由教师提问学生作答的传统模式，融洽了师生关系，调动了学生用英语思维并提出间题的积极性，诱发了 学习兴趣，受到了学生的欢迎。让学生在一定的情景中理解、操练运用所学的英语知识，用电教媒体教学，能在有限时间 内大幅度地增加学生语言实践的机会,扩大课堂的活动。用心 爱心 专心2课堂上，教师应因材施教，最大程度地满足各层次学生的需要。教学过程中，教师要由浅入深，从易到难，可根据各 层次学生掌握知识的情况分别提出稍高的要
7、求，挑选相应层次的学生进行教学活动。如在操练时，可引导只能讲单词的学 生说句子，引导能说句子的学生将句子连贯起来，引导能连贯句子的学生复述段落和短文，要做到精讲多练，使学生产生 获得成功的喜悦感，激发他们的兴趣和求知欲，鼓励、表扬他们积极参与语言交际活动，不打断学生的思维，不影响学生 的积极性，不苛求纠正语言错误，使学生具有安全感.此外，通过组织课外活动也可有效地调动学生学习兴趣，如：唱英 语歌曲、办英语报、课外阅读、朗读比赛等，这些活动能充分地发挥学生学习的潜力和积极性。从而减少教师对学生的控 制和束缚使学生摆脱被动的局面，积极地加入整个课堂操练活动中成为课堂教学的主体。 三、高中英语教学中
8、实施素质教育，要把握英语教学目标和掌握英语教学的规律。现行英语新编教材重视培养思想情 感和提高文化素质，具有时代感、信息量大，强调语言的交际能力，融思想性、知识性和真实性为一体。教师力争把这些 材料教活，使学生既学到知识，又提高思想品德：如在教对话时，通过听录音和表演，不但达到了交际的目的，也培养了 学生说话和气、待人有礼的言行.在读到有关人们关心和熟悉的材料如：污染等内容时，教师可以让学生们互相交流观点， 开展讨论，这样可以使学生把语言看成活的东西、有用的工具和了解自然和世界的工具。英语教学是一门实践性很强的工 具课。教师必须努力使学生的基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力
9、。在教学中，教师应尽可能多 地让学生充分发挥自己的思维创造力，可通过每日汇报、五分钟热身问答、课文讨论、看图说话等方式来培养学生的表达 力、观察力、记忆力、想象力、反应能力、思维创造能力等;同时还应开发左、右脑的功能，促进听、说、读、写能力的 协调发展。促进学生对语言的理解力、抽象概括能力科学地发展。四、立足教材，改革教法是高中英语教学中实施素质教育的关键。古人说:“授人以鱼，不如授人以渔”，可见教给学生正确的学习方法，使他们掌握自学能力的重要性.现行中学英语 教材课文容量大，课时紧，要在规定的时间内完成教学任务有困难，因此，提高学生自学能力成了当务之急。首先，要帮 助学生养成独立思考的习惯；
10、其次，要指导学生掌握正确的学习方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，因此高中英语 老师必须转变教学思想，改革教法，把传授语言知识转变为提高语言运用能力。（一）、在教学中，教师应始终坚持复习、介绍、操练、练习和巩固五步教学法，明确在每一步骤中教师所充当的角 色。在复习步骤中强化记忆者，重点选择前面的教学内容，进行口头训练，然后转入新的教学内容，做到温故知新。在 “介绍”步骤中是示范表演者，用规范的英语、借助手势、动作、表情以及有关教具介绍和解释新的语言材料。“操练” 步骤中是组织者和指挥者，应使学生把句子说正确牢记，提高语言的准确性，能独立完成某项交际性的活动。“练习”步 骤中是裁判员、监督者和
11、监听者，帮助学生尽可能学会用语言表达实际意义，掌握独立地运用语言。在巩固步骤中是学生 的好帮手，帮助学生完成练习册上的书面作业和进行写的活动.（二）、以课堂教学为主，坚持整体教学。人们在学习认识事物的过程中，总是先感知整体，后再感知部分。通过一次学习全部材料比分期分级、部分学习易于 理解，易于掌握大意与层次结构的完整性。在英语教学中的整体教学包括三层含义：1、词、句、文三位一体，做到词不离句、句不离文.先让学生对课文有一个总体的全面了解，然后在师生交谈的自然 情景中展示新句型和新单词。在这个过程中，不仅培养了学生的理解和思维能力，也同时提高了学生的语言能力。2、在进行听、说、读、写的全面训练中
12、，侧重读写。在进行“复习”和“新课讲授”教学环节时，多开展些师生间 的听、说、读的活动，要充分利用教材里的阅读材料进行问答、复述形式的练习，而在进行“巩固”一项教学环节时，应 在听、说、读的基础上进行写的活 动。如:听写、汉英互译、课文缩写、写小作文等。课下应补充相应数量的阅读材料和写作材料作为学生的练习，以保证 教学大纲对阅读技能、阅读量及写作技能的训练的要求。3、课文教学可采用“自学、精讲、巩固、总结”等步骤进行。具体过程可包括先让学生预习，预习时应有所要求， 如提出几个问题让学生思考，也可把故事的情节列成表，以帮助学生理解。在学生对课文有所理解的基础上，教师可进行 精讲。教师在讲解中要突
13、出重点，突破难点，要避免“一言堂”，要针对不同内容有不同的要求，可采用讨论法、答疑法、 启发法、设疑法、讲练法等从而使讲解生动，调动起学生的积极性，激发起学生的学习兴趣。以上步骤完成后，教师可以 布置些练习题加以巩固.如:回答问题，复述课文、替换练习、判断正误等.最后进行总结归纳，如课文的体裁、各段的标 题句、段落划分、主题思想等，这样可以使学生易对所学课文先由整体到部分，再到高层次的整体，使学生达到对文章的 深刻的理解。 用心 爱心 专心3（三）、高中英语教学中实施素质教育，重视外语教学法研究，探索综合化的教改之路。 “工欲善其事，必先利其 器”，作为外语教师不仅应具备良好的语言理论素养和实
14、践能力，还应掌握优良的教学方法，试图找到既有利于课堂操作， 又能大面积提高学生素质的外语教学方法。外语教学历史上有许多方法，如翻译法、直接法、认知法、听说法、发现法、 集中学习法、交际法、结构情景交际法、拼读人门、阅读主导法，随着西方语言学习理论和语言习得理论的引进和普 及，加之高中教材融“功能一意念”于其中，以交际为手段和目的，旨在培养学生运用外语进行交际。特别由于素质教育 的提出，“交际法”在基础外语教学中更显光芒。但是切忌用静止和停滞的观点看待教学法，需要在外语教学中根据教师 和学生条件，扬长避短，采众长，融中、西外语教学的经验和精华于一体，探索符合实际情况的综合化的教改之路。 五、高中
15、英语教学中实施素质教育，要努力培养学生道德素质。教书育人是教师的天职。教师应根据大纲精神，遵循 语言教学规律，密切联系学生实际，潜移默化，将道德素质教育渗透于课堂教学的各个环节之中。 高中英语教材每单元 都有一节对话课，教师应结合日常用语的教学让学生养成礼貌待人的习惯，如问候语:“Good morning”.“How are you?”.“Mice to meet you”.“Thank you.”等使用频率都很高，而且贯穿整套英语教材之中.教师可利用这些素材不 失时机地培养学生文明礼貌的习惯，使学生在学习英语的同时养成良好的行为习惯。在教学中因势利导，就能充分利用这 样的素材去激发学生的爱国
16、主义精神，增强民族的自豪感和历史的使命感，就能自然而然地寓思想教育于英语教学之中， 提高学生的思想道德素质。六、培养创新能力。随着高科技日新月异的发展，实施创新教育已刻不容缓，创新教育着眼于开发和培养学生的创 造潜能，是素质教育的核心.在教学中，教师应努力创造必要的情景，培养学生的创新思维能力，给学生留下充分的创新 余地.教师要掌握和使用有助于培养创新思维能力的教学方法，并充分利用学科本身特点，在教学中帮助学生养成发散思 维习惯，从而培养创新思维能力.因为教师所讲的话若能引起学生兴趣，他们就会深人思考，潜在的创新思维就能被激发 出来，学生会联系课文运用丰富的想象力积极参与，各抒已见.这种讨论培养了学生的创新意识，提高了创新素质。结论：高中英语教学中素质教育的实施培养了学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养学生的 阅读能力，并使其获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语实打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主 义和社会主义等方面的教育，增进英语国家的了解，激发了学生的兴趣，发展了学生的智力，提高了他们观察、注意、记 忆、思维、想象、联想等能
