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1、教研课 两人一绳教学设计两人一绳教学设计商埠街小学于露2013 年 4 月 3 日教研课 2013 年 4 月 3 日两人一绳教学设计两人一绳教学设计于露一、指导思想：花样跳绳已经成我们商埠街小学的品牌，我们登封市的很多家长都知道商埠街小学的花样跳绳搞得有声有色。充分开发开发我校校本课程资源，鼓励学生积极参跳绳运动中来，培养学生学习主动性、创新性，提高学生花样创编、组织的能力，也使我校的花样跳绳开展的更加精彩。二、教学内容：复习：单人跳绳，踏步跳绳。学习：两人一绳、快速跳绳。三、教材分析：跳绳对学生发展是非常有价值的体育活动复习单人跳绳，跑步跳绳，尝试双人跳绳和快速跳绳技术。跳绳可以促进生长发
2、育，可以使身体素质得到全面发展。也就是说跳绳练习能够使速度、力量、灵敏、弹跳力、耐力等素质得到全面发展，通过跳绳课程来培养学生的合作、创新意识，发展灵敏性等身体素质，提高技能的一个缩影。双人跳绳、跳长绳还可以促进同伴间密切协作精神。四、学生分析：1、教学对象，三年级学生，实践课2、三年级学生，通过前段时间的学习，体能普遍较好，对跳绳有关的练习方式都有较强的兴趣。跳绳方面，基本的正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳等技术动作有较好的基础。大部分学生具备了向较高一层次难度发展的条件。比如：正摇跳，长绳的双人摇跳、多人摇跳多跳等，这些技术动作学生都有较浓的兴趣。五、目标分析：1、使学生了解到跳绳运动对人
3、体的锻炼价值，并积极参与锻炼。2、发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力。 3、培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。以及培养学生敢于探究、创新的精神，感受与人合作的快乐，建立良好的、和谐的人际关系，为终身体育打基础。 4、通过观察、模仿原地单人跳绳的不同玩法，尝试 1-2 种原地双人跳绳的技术，努力掌握快速跳绳及绳间最佳节奏，为中考体育加试作好准备。六、教法、学法及重点、难点：“ 教”法：运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交往与沟通，通过小组自主合作、探究学习，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥自主能动性，努力寻找通
4、过跳绳来发展学生素质的教学方法。“学”法：让学生成为课堂的主体，通过自主管理、小组合作练习、探究性学习、创新演示，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功。教学内容的重点：尝试双人跳绳的不同玩法。难点：能够掌握快速跳绳跑中的最佳绳间节奏。两人一绳教案两人一绳教案班级：三五班 人数：82 人 授课人：于露 指导：体育组 时间：4 月 3 日 （一）准备部分 6-8(分钟) 巧用跳绳。1、课堂常规 1-22、跳绳慢跑 2-3学生在教师的带领、引导下完成，体会跳绳慢跑的步伐节奏，为接下来的快速跑跳绳打基础。4、绳操 23（分钟）用跳绳做器械，进行绳操练习， 目的：达到热身活动关节的目的。（二）基本
5、部分 2730（分钟） 熟练运用跳绳1、复习(1)、原地的单人跳绳 56 目的：发展学生的主体性，体验运动快乐及敢于控制探究的精神。(2)、跑步跳绳 56目的：发展学生的奔跑能力，体验跑动中的绳间最佳节奏。2、尝试双人跳绳 67目的：发挥学生的主体性，体验合作的快乐及敢于探究的精神。3、快速跳绳 10-12目的：发展学生的快速能力，体验快速中跳绳间最佳节奏。（三）结束部分 45 体验收获目的：主要是教会学生放松身体的方法，让学生在轻松的音乐中结束本堂课的教学。师生互评。（四）效果预计：1、通过教师的引导，学生能认真参与各个内容的练习，达到教学目的，课堂气氛活跃，师生间情感融洽。2、预计每一组学
6、生都能有 1-2 种双人跳绳的玩法，并能学会用运于实际锻炼中。3、预计通过快速跳绳学习， 体验快速中跳绳间最佳节奏，能激发学生的学习热情，体验到合作带来的快乐。4、预计的练习密度在 40%-50%，平均心率达 120-140 次/分。八、场地器材：学校场地、短绳 45 根，小黑板一块、录音机一部。2013 年 4 月 3 日两人合作跳绳教学反思两人合作跳绳教学反思于露新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激
7、发他们的学习兴趣，在教学中让学生自主找和自己水平同等的孩子做练习同伴。通过自主选择学习内容和学习方式，以“花样跳绳”为主题，把多种跳绳方法融入整个教学过程，使学生在实践中积极思考问题，掌握知识和技能。两人一绳同步跳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。在学生展示部分，有很多组学生为大家展示出了新颖的花式，博得了大家的喝彩，这种积极的评价，在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，教师也对学生进行适当的表扬，例如“你真行！” “跳的真好!” “太棒了！”或者给学生及时竖起大拇指，让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。游戏比赛环节时，由于部分班级同学一组里面没有带绳的人比较多，导致绳不够用，事先没有了解到。所以在小组练习时，有一部分学生没有参与进来。是极大的遗憾。
