初三语文教学案10

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1、初三语文教学案初三语文教学案 1010 学习目标学习目标 1、理清小说线索脉络，感悟作者复杂感情及探求人生道路的强烈愿望。 2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象，领会小说所表现的主题思想。 3、揣摩、品味课文的精辟语句。 学习重点学习重点 1、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。 2、品味小说精辟的语言，领悟作者探求人生道路的强烈愿望。 学习难点学习难点 领会小说所表现的主题思想。 课时安排：课时安排：2 课时 过程与方法过程与方法 一、预习一、预习导学导学 【A 级】基础知识及文学常识 1.选出下列各项中加点字读音完全正确的一项（ A ） 【注：改正有误读音】 A.阴晦（hu）

2、秕谷（b） B.嗤笑（ch） 颧骨（un） C.恣睢（j） 鄙夷（p） D.折本（zh） 隔膜（m） 2.选出下列句中没有错别字的一项（ D ） 【注：改正有误字词】 A.远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。 B.两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚零丁的圆规。 C.圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛痴笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似 的。 D.我不愿意他们如别人的辛苦恣睢而生活。 3.下列语序排列正确的一项（ B ） 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活。他们应该有新的生活， 为我们所未经生活过的。也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。也不愿意他们都

3、如闰 土的辛苦麻木而生活。 A. B. C. D. 4.下列句中加点词解释错误的一项（ A ） 【注：改正有误解释】 A.闰土身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着。 （人因紧张而发抖。 ） B.我也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 （放纵，放任。 ） C.圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑。 （看不起。 ） D.我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。 （心里好像失去了什么的样子。 ） 5.选出下列句中用词恰当的一项。我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾， 下秕谷，看鸟雀 来 时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。 （ C ） A.留

4、支 撒下 吃 扯 罩 B.空 搭 撒下 吃 拉 罩 C.扫 支 撒下 吃 拉 罩 D.扫 架 洒下 吃 拉 盖 可惜正月过去了，闰土 回家里去，我急得大哭，他 躲到厨房里，哭着不肯出门，终于被他父亲带走了。他后来 托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我曾送他一两次东西， 从此没有再见面。 （ D ） A.需 也 但 也 还 但 B.须 也 但 虽然 也 但是 C.需 也 但 也 还 但 D.须 也 但 还 也 但 6.作者了解：鲁迅，原名 周树人 ，伟大的 思想家、 革命家、 文学家，著有小 说集彷徨 、 呐喊 ；散文集 朝花夕拾 ；诗集 野草 。我们曾 学习过他的作品有 从百草园到三

5、味书屋 、 风筝 、 藤野先生 、 社戏等等 。 7.【资料助读】辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚 的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力 量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫 的和毫无政治权利的生活。 小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集呐喊 ，它的故事情节和主要人物， 大多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到 故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材， 创作了小说故乡

6、 。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉 体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 【B 级】课文内容理解 8.阅读课文二三遍，尝试完成以下学习任务。 (1) 本文的叙述线索是什么？ 答：答：“我我”回故乡的见闻和感受。回故乡的见闻和感受。 （回故乡（回故乡在故乡在故乡离故乡）离故乡） (2) 小说怎样描写闰土与杨二嫂这两个人物？这两个人有怎样的变化？作者从中表达的是 一种怎样的情感态度？ 答：外貌、动作、语言、神态描写。闰土：以前是活泼刚健、纯真质朴、热情

7、富有生气的答：外貌、动作、语言、神态描写。闰土：以前是活泼刚健、纯真质朴、热情富有生气的 少年英雄；现在是饱经沧桑、愚钝麻木的木偶人。杨二嫂：以前是年轻美丽的少年英雄；现在是饱经沧桑、愚钝麻木的木偶人。杨二嫂：以前是年轻美丽的“豆腐西施豆腐西施” ； 现在是自私尖刻，贪婪势利，市侩庸俗，爱搬弄是非的现在是自私尖刻，贪婪势利，市侩庸俗，爱搬弄是非的“圆规圆规” 。 情感态度：为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无情感态度：为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤；对中国封建社会农民的苦难轮回无 可奈何；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。可奈何；为

8、纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望，等等。(3) 本文表达了怎样的主题思想？ 答：见答：见“学习学习研讨研讨” 【C【C 级级】合作探究，理解本文主题思想合作探究，理解本文主题思想9.你在阅读课文的过程中，有哪些疑难困惑？请写在下面，以便课前与同学交流或课堂向 老师质疑。二学习二学习研讨研讨 （一）导入。 （二）交流预习，整体感知内容。 （三） 【B 级】自主研读，分析闰土形象。1.采用勾画作批注的方式，精读有关描写闰土的内容： （1）在文中画出有关描写少年闰土与中年闰土外貌、神态、动作语言等方面的语句。 （2）从描写语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是什么样的

9、形象？ 答：少年闰土：活泼刚健、纯真质朴、热情富有生气的天真少年。答：少年闰土：活泼刚健、纯真质朴、热情富有生气的天真少年。 中年闰土：饱经沧桑、愚钝麻木的木偶人。中年闰土：饱经沧桑、愚钝麻木的木偶人。（3）是什么原因导致闰土发生如此大的变化？ 答：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得闰土像一个木偶人了。还有封建礼法观答：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得闰土像一个木偶人了。还有封建礼法观 念压抑了他的生命力，精神变得麻木了。念压抑了他的生命力，精神变得麻木了。（四） 【B 级】自主研读，分析杨二嫂形象。 2.采用勾画作批注的方式，精读有关描写杨二嫂的内容： （1）在文中画出有关描写

10、杨二嫂外貌、神态、动作语言等方面的语句。 （2）从描写语句中，我们可以看出杨二嫂是怎样的形象？ 答：自私，尖刻，贪婪，市侩，势利，爱搬弄是非的庸俗小市民形象。答：自私，尖刻，贪婪，市侩，势利，爱搬弄是非的庸俗小市民形象。（五） 【C 级】合作探究，理解本文的主题思想。 3.下列有关本文主题思想的说法，你更认同哪种？为什么？（1）故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真，又生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中 国普通民众的生命和活力被扼杀。 （从闰土的前后变化可以看出）（从闰土的前后变化可以看出） （2）表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 （从闰土父子和杨二嫂身上可以看出）（从闰土父子和杨二嫂身上可

11、以看出） （3）渴望纯真的人与人的关系。 （“我我”和闰土、杨二嫂等人有深深的精神上的隔阂）和闰土、杨二嫂等人有深深的精神上的隔阂）（六） 【C 级】自主品读，合作交流精辟语句。 4. “渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的 天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ”这里的环境描写有什么作用？（文中（文中 还有哪些环境描写的语句？请画出来。还有哪些环境描写的语句？请画出来。 ） 答：渲染了故乡萧条肃杀的气氛，衬托答：渲染了故乡萧条肃杀的气氛，衬托“我我”悲凉的心情，为下文做铺垫（推动情节发展）悲凉的心情，为下文做铺垫（推动情节发展） 。5. “我似

12、乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ”你认为 这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？ 答：是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因：封建秩序观念答：是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因：封建秩序观念 长期的强制性的压力。长期的强制性的压力。6.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本 没有路，走的人多了，也便成了路。 ”结合课文内容，说说这句话的内涵。 答：作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。答：作者把希望比作地上的路，人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。7

13、.除了上述语段外，你认为还有哪些语句值得你去品读的，请写在下面：（七）学后反思：谈谈学后收获（写作手法、情感体验，等等）或对课文还有不解的地方。三巩固三巩固拓展拓展 （一）阅读课内文段，回答问题。 故乡（节选） 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增 加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周 围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破 毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我 所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我

14、这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被 什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬 起来，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不 出话。 “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。 ”母亲高兴的 说。 “阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又

15、叫水 生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 我问问他的情况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂 掉” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得 苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了。 1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该说是“欢喜”的，为什么又出 现“凄凉”的神情？ 答：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。想到自己目前的生活现状，不觉凄凉、答：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。想到自己目前的生活现状，不觉凄凉、 自卑起来。自卑起来。 2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿” ，而称“我”为“老爷”？ 答：因为他有封建等级观念。答：因为他有封建等级观念。 3他“仿佛石像一般”表现了闰土