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1、课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表课程名称： 平行四边形的判定.设计者 ：李凤燕. 单位：安阳市实验中学.授课班级：初二.5 章节名称19.1.2 平行四边形的判定（一）学时1教学目标课程标准： 全日制义务教育数学课程标准第三学段（7-9年级） 教学目标： 知识和能力:1掌握包括定义在内的平行四边形的判定定理1、2、3、4，并 能与性质定理综合应用 2使学生理解判定定理与性质定理的区别与联系 3会根据简单的条件写出已知和求证，并说明依据是哪几个定理 过程和方法:1通过“探索式试明法”开拓学生思路，发展学生思维能力 2通过教学，使学生逐步学会分别从题设或结论出发寻求论证思路的分析方法， 进
2、一步提高学生分析问题，解决问题的能力 情感态度和价值观: 通过一题多解激发学生的学习兴趣；通过学习，体会几何证明的方法美学生特征这个班的同学基础比较好，抽象思维能力一般，形象思维能力较强，学习的 主动性很高，但自主学习的能力较差。 该班的学生思维比较活跃，反应敏捷，善于提问，但注意力集中的时间较短 。知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句 学习目标描述123知识和能力过程和方法情感态度和 价值观 掌握包括定义在内的平行四边形的判定定理1、2、3、4，并能与 性质定理综合应用 2使学生理解判定定理与性质定理的区别 与联系 3会根据简单的条件写出已知和求证，并说明依据是 哪几个定理1通过“
3、探索式试明法”开拓学生思路，发展学生思维能力 2 通过教学，使学生逐步学会分别从题设或结论出发寻求论证思 路的分析方法，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力通过一题多解激发学生的学习兴趣；通过学习，体会几何证明的 方法美项 目内 容解 决 措 施教学重点平行四边形的判定定理1、2、 3、4的应用1利用实物让学生通过数学实验从形、量两个侧面体验定理；2在理论上引导学生对定理进行证明； 3通过形成性联系运用、巩固定理学习教学难点综合应用判定定理和性质定理 利用实践和运用，启发学生一题多解，寻求最佳 解题方法.知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内 容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用
4、时间媒体 来源1234掌握掌握应用理解实物 课件课件课件课件定理 证明定理 证明课本例题形成性练习总结反思H FH FHJH学生动手实验 、观察FBF学生运用多种方法 证明定理学生通过作辅助线 运用多种方法证明 定理运用平行四边形判 定定理灵活运用平行四边 形判定定理10分 钟10分 钟17分 钟3分钟模具课件黑板 课件课件课件教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验 证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G. 设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏
5、审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固 ；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放 概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论 总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。平行四边形判定定 理（一）板书设计证明 证明 课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断第 2 页 实验、观察归纳、引导证明学生证明定理评讲、纠误形成性练习学生完成练习练习提示、参考实验归纳、总结情境引入结 束引 导课程标准：（二）、1(7)SETCS
6、第三学段 A1. A 2. A3. A5课程标准：（二）、1(7)SETCS 第三学段A 2. A3 .A5课程标准：（二）、1(7)SETCS 第三学段A1. A 2. A3 . A4 结 束实验验证平行四边形判定定理课件知识点 编 号学习 目标练 习 题 目 内 容形成性练习3333 4掌握应用应用掌握灵活应用1、 请你识别下列四边形哪些是平行四边形.4.8ADCB11070110ABCDO 5544BADC4.87.67.62、 一个四边形的四条边顺次为a、b、c、d，且满足 a +b+c +d =2ac+2bd,请你判断这个四边形的形状.3.下面给出的四边形ABCD中, A 、 B 、C 、D的度数之比，其中能判定四边形ABCD是平行 四边形的是（ ） A.1:2:3:4 B.2:2:3:4 C.2:3:2:3 D.2:3:3:24.已知：E、F是平行四边形ABCD对角线 AC上的两点，并且AE=CF.求证：四边形BFDE是平行四边形.222整理人：李凤燕形成性评价1 形成性练习题1-3题同学们完成很好；2. 积极动手做实践，并能在实践中得到启发，能用多种方法证明定理；3. 对拓展题型，学生能从多角度、用多种方法证明；教学反思几何部分要加大综合应用性的考察，使学生更加灵活的掌握证明方法。
