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1、1浅谈化学教学中问题情境的创设浅谈化学教学中问题情境的创设【摘要】：在新课程教学改革的大背景下，我们必须否定、摒弃那种强行记忆科学表层符号化知识的接受式教学模式，更新教育教学观念，积极开展教学方法的改进和研究。问题创设情境教学作为激发学生学习情绪、把认知活动与情感活动紧密结合起来的一种先进的教学方法,为提高化学课堂教学效率提供了一条有效途径。 【关键词】：新课程 化学教学 问题情境创设 我们在化学课堂教学中，担负着三重责任，一是对学生进行学科基础知识和基本技能的传授，二是对学生进行学科基本观念和思想的传授，三是培养学生的情感、态度和价值观。因此，学生才是课堂的主体，而我们老师只是课堂的引领者，
2、因此要想达到好的教学效果，就必须要调动学生的积极性和主动性。如何才能调动学生的主观能动性从而使学生的注意力能够较长时间的保留在课堂上呢？创设教学情景就是一种简单而高效的方法。在教学中，教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，创设符合学生认知规律的问题情境。因此，创设“问题情境“是一项重要的教学技能。我依托于现代教育理念，联系自身教学实际，就如何创设良好的教学情境谈谈自己的浅见。一、通过化学一、通过化学史实史实创设教学情境创设教学情境与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言等生动活泼、引人入胜的情节都是青少年所喜闻乐见的。课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，都会使学生很快进入学习角
3、色，将注意力转移到本堂课的情境之中。同时，许多科学家献身科学的动人事迹，也是激发学生的爱国热情和刻苦学习的愿望的最好素材。因此，从化学史实故事及化学趣闻等方面入手开展教学，引发学生兴趣，其学习效果是不言而喻的。例 1：“碱金属”一节的情境创设“在 1802 年的一天，英国科学家戴维(1778 1829)在他的实验室用电解法电解氯化钾，电解结束后，戴维把分解得到的生成物倒入盛有清水的玻璃缸内， 轰 ，随着一声剧响，玻璃缸内发生了猛烈的燃烧和爆炸，没有防备的戴维被炸得血流满面，无情的爆炸夺去了戴维的一只眼睛，但这丝毫也没有动摇戴维对科学的热爱和追求，通过这次实验的经验，戴维第一个制得了钾和钠，2以
4、后他又首先制得了钡、锶、镁以及硼和笑气 (N 2 0)等物质。 ”待学生听得感动时， “夺去戴维眼睛的罪魁祸首是什么呢?”于是，自然引入新课。二、通过生活来创设情景二、通过生活来创设情景生活是学生化学知识的重要来源，也是学生化学知识的最大应用场所。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用日常生活中与所学内容有关的物品、现象、事件和经验等真实的生活情景创设教学情境， 从而加强了化学知识与生活实际的联系，不但能让学生真正的认识到到学习化学的重要性，还能使化学知识更加直观和形象，从而便于学生掌握。如我们可以利用蔬菜来测定维生素 C来建立教学情景：蔬菜中维生素 C 的测定让学生回家带一棵青菜回来，然后让学
5、生在一个玻璃瓶内放入少量淀粉，倒入一些开水制成溶液。滴入 2-3 滴碘酒，会发现乳白色的淀粉溶液变成了蓝紫色。再把青菜的菜叶去掉，挤压出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中，边加边搅拌，观察现象，然后让学生思考：为什么蓝紫色的溶液又变成了乳白色？这样的一个情景是化学中的趣味小实验，若教师能够在教学中将其充分利用，建立这样的一个教学情景，就能够将抽象的化学知识在课堂教学中变得生动，有趣，便于学生的理解和掌握。三、用新闻热点渲染情景三、用新闻热点渲染情景化学与社会密不可分，社会中一些最新的事件和一些热门的话题往往都和化学有关，作为化学教师的我们应该平时要善于积累这些相关的素材，并与所讲的化学内
6、容相结合，建立起最新的教学情景。如，红星美凯龙里面卖的床，一张就要几十万，为什么卖这么贵呢？是什么材料做成的呢？2008 年“汶川大地震”后，防震棚的材料、饮用水的净化等；“北京奥运会”后，绿色奥运、新能源的开发利用等，2010 年上海世博会，“中国馆”的材料、低碳生活理念等。我们都可以在自己的教学中适当的结合这些社会热点，创设出良好的教学情景，使化学的教与学紧紧把握时代的脉搏。四、四、 利用化学故事，创设生动情境利用化学故事，创设生动情境3故事都有一定的趣味性，因此容易吸引学生的注意力，从而使学生的注意力能够很好的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。例如在“讲到
7、金属钠化学性质时，我给学生讲了一个故事：故事有一个人，非常迷信，有一天她的儿子生病了，她没有带儿子去看医生，而是请了一个巫婆，这个巫婆来到她家以后，左瞧瞧右看看，然后告诉她：你们家里有了一个小鬼，我现在要给你们捉鬼，你去给我端一盆水。这个人就端了一盆水放到外面，只见巫婆拿出一把桃木剑，在水面上一挥，就看到有一个东西在水盆里旋转并发出嘶嘶声。巫婆就大喊一声：“小鬼哪里跑，我要杀了你。”只见她把桃木剑往水盆里一放，水就变红了，巫婆就说小鬼已经被杀死了。问题 巫婆杀死的是小鬼吗？通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价，学生可以很快得到旋转的小球是金属钠，金属钠遇到水会有氢气放出，所以会旋转并发出
8、嘶嘶声，而桃木剑上事先涂了酚酞，遇到金属钠的水溶液（氢氧化钠）变红色。通过这样的教学情景，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生思考问题和解决问题的能力，从而提高学习效率。五、结合学生心理，创设游戏情境五、结合学生心理，创设游戏情境游戏是提升学生注意力和兴趣的一种非常好的手段，我们在教学过程中，可以有意识的去创造游戏情景，从而使复杂的问题能够简单化，也有利于学生的理解和掌握。这种课堂情景创设的目的，是让学生在游戏过程中学习知识、理解知识，并有效地从实践中获取知识。例如在讲氧化还原反应时讲到电子的得失和偏移时，我们可以找两个同学分别来代表得电子和失电子的元素，通过得失电子之后表情的变化以及外在辅
9、助的教学工具可以让学生在游戏的情景中理解这个相对比较复杂的过程，从而有利于加深学生的印象，便于学生的理解和掌握。六、运用多种媒体，创设直观情境六、运用多种媒体，创设直观情境有人曾经这样说过： “不闻不若闻之，闻之不若见之”。随着多媒体设施在的普及，我们可以更加充分的利用这些设施创设教学情景，利用图像、4声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能直观和形象的呈现出来，使学生能较好地理解课堂内容，还能激发学生的学习的兴趣和热情，培养学生的观察力、理解力和思维力，起到事半功倍的作用。例如，我在讲化学反应的实质如何从化学键的角度理解时，我就首先给学生播放了一个 Na 和 Cl2反应的动画，展示了 C
10、l2分子变为 Cl 原子的过程以及 Na 和 Cl 相遇后变成阴阳离子结合的过程，通过这样的一个视频，学生不仅巩固了前面所学的内容，还很容易得出结论：化学反应的实质是旧的化学键的断裂和新化学键的形成。这样，不仅把知识变难为易，而且很好地激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。七、在课堂上给学生制造陷阱，利用学生的错误建立教学情景七、在课堂上给学生制造陷阱，利用学生的错误建立教学情景在课堂教学的过程中，有时我们老师要给学生创造犯错误的机会,然后利用这种错误来建立教学情景，从而能让学生从中去反思，找到问题的答案。比如我在讲 Fe(OH)2的制备时,我讲完纯净的 Fe(OH)2是白色的固体以及它
11、的制备方法之后,我并没有直接告诉学生说这个实验要做什么样的特殊处理就让学生上来做这个实验,实验的结果是可想而知的,学生并没有得到白色的沉淀,而是得到灰绿色的沉淀,后来又出现了红褐色.当时班上的学生包括做实验的这个学生都被这个现象给迷惑了,后来这个学生说是不是自己第一次实验没做好才造成的呢?我说好,那我们就再找一位同学来做这个实验,结果跟上个同学的结果大同小异.这下全班同学便响起了讨论声因此,在教学中我们老师要学会去寻找机会来创造学生犯错误的机会,从而引发学生的认知上的冲突和矛盾,并用此来建立教学情景，这样学生也乐于去寻找原因和解决问题的方法,使得学生的学习变得主动,学生经历了一番观察、分析、发
12、现、合作、创新的过程之后，既能较准确找出没有出现白色沉淀现象的原因,也较完整的找到了实验条件的改进,同时也促进了学生实践能力和批判意识的发展。而这些目标的达成完全是通过老师去创造一些错误的情景开始的.有时候在教学中给学生创造一些犯错误的情景和陷阱，让他们不能够一下子得出正确的结论，从而激发学生详细分析出现错误结论的原因，这样学生对所学的知识理解才会更深，体验才会更真。5总之，学习的过程就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的过程，在教学过程中创设合适的教学情景，对于提高学生的学习兴趣和主动性，提升学生的思维能力都起着非常重要的引导作用。作为教师的我们应该更多的在课堂创设有效的教学
13、情景，从而使课堂教学变的生动、有趣和高效。【参考文献】：1刘知新，王祖浩，吴俊明.化学学习论M. 南宁：广西教育出版社，1996.2全日制普通高级中学教科书高中化学教材（人教版）.3刘知新.中国教育学会化学教学研究年会开幕词.4刘成坤.中学化学教学参考,2010,4:8-10.5中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准（实验）M. 北京：人民教育出版社62013 年郑州市技校系统优秀教学论文评比申报表作者姓名王佳丹专业（工种） 化学教育论文题目浅谈化学教学中问题情境的创设学 科化学性别女出生年月1981 年 1月职称助讲单位全称巩义市第一中等专业学校邮 箱W邮编451250联系电话办公电话：0371-56905010 手机：13526647679单位地址河南省巩义市北山口镇南大街 39号个人诚信承诺（请承诺“我所撰写教学论文系本人原创，不存在抄袭现象。”）1我郑重承诺： 我所撰写的教学论文系本人原创，不存在抄袭现象 。2主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（ ） 不同意（ ）7承诺人签字： 王佳丹 2013 年 5 月 21 日单位意见负责人签字： 年 月 日（公章）市教研室意见负责人签字：年 月 日（公章）
