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1、第二单元第二单元1 1、单元教材分析单元教材分析本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看 一个接一个四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井 人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳 表达了儿童美好的愿望，这 3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明 快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面 世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信 息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在 四个太阳课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并 注意在本单元学习中有层
2、次地推进。如，在吃水不忘挖井人的课文学习中， 引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的 课文学习中逐步巩固。2 2、单元学情分析单元学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如， 认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习 惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。语文课程标准要求在识字教学 中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立 在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获 得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教 师还要放手让学生多
3、读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。三、单元教学目标三、单元教学目标1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、 趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等 七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。四、单元教学重点、难点四、单元教学重点、难点1.识字和写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会孩子做事积极、乐 观的心态。五、单元课时安排五、单元课时安排 1.吃水不忘挖井人2 课时2.我多想去看看2 课时 3.一个接一个2
4、课时 4.四个太阳2 课时 5.语文园地一3 课时 1.1.吃水不忘打井人吃水不忘打井人一、课文分析一、课文分析吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让 当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲 们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好 思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。二、教学目标二、教学目标1. 认识“忘、挖“等 12 个生字，会写“井、乡”等 6 个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。三、教学重、难点三、教学重、难
5、点识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。四、课时安排四、课时安排 2 2 课时课时五、课前准备五、课前准备1.制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门，准备生字词卡片。(教 师)2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读 3 遍，想想写了什么； 读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)教学过程：教学过程：第一课时第一课时1、课时教学目标：1. 认识“忘、挖“等 12 个生字，会写“井、乡”等 6 个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、课时教学重难点：识字，有感情地朗读课文；教学过程：教学过程：一. 谈话导入。1.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗
6、？（播放歌曲太阳最红 毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？今天我们就 来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）2. 激趣导入、解题（1）小朋友，今天我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁 知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。（3）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的 “人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（4）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。二识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）（1）给机会尝试，体验识字快乐。出示“我会认”生字，让学
7、生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。 （“井”、“念”）出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。 （2）给出提示，引导发现识字方法。归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”三朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读 课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组 读）（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。（4）分自然段朗读课文。（指名读，男
8、女生赛读，同座练读）（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。看插图，指 名解说图意。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从
9、整体上 把握课文大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第 1 自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的 现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成 为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等 多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、
10、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生 是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室 里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。布置作业：布置作业：1、完成语文生字抄写本相应的生字抄写。2、搜集更多的关于毛主席的资料。第二课时第二课时1、课时教学目标：1初步懂得饮水思源的道理。2.初步培养学生自
11、主、合作、探究的意识。二、课时教学重难点：懂得饮水思源的道理。教学过程：一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加 字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。 （及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。（4）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）（1）这口井和一般的井有什么
12、不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感 悟乡亲们饮水思源的好行为）（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？四、写字（指导写字方法和写字姿势）（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？（2）写“心“字底，不要把“卧钩“写成“竖弯钩”；第一点左点不要写成撇。（3） 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。（4）展示学生作品。三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口 井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从 课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？ 看看你能不能读得比
13、他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三 天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.学生想象，自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明了什么？(2)启发学生用“因为所以”说话。6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。 有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？7.过渡：今天，老师把这又清又甜的
14、井水带来了，谁想喝？喝了这口水， 你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口 水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席 说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个 怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第 1、2 自然段。设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生 更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文 学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中， 先通过想象练说
15、，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。四、体会人民对毛主席的怀念之情1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指 名读第 3 自然段，根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲 们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸 福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井 旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”4.引读：当他们看到这口井
16、时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘 挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水 不忘挖井人，时刻想念毛主席。布置作业：布置作业：完成语文课堂作业本相应的作业。板书设计：板书设计：教学反思：2.2.我多想去看看我多想去看看一、教材分析一、教材分析我多想去看看以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北 京城去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的 大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的 向往。诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。二、教学目标二、教学目标1认识 13 个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方” 。2正确、流利地朗读课文
