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1、暑期培训有感 228 让我们的孩子自信地走出校门“华德福教育以自然环境和人类社会和谐发展为目标，追求孩子在意志（身） 、情感（心） 及思考（精神）三个层面能力的全方位成长，试图把单一的智性知识的学习转化为富有创 造性的艺术、手工、肢体律动及音乐与平衡厚实的语文、数学、自然和社会课程相互间密 切结合，来滋养整个孩子-头脑、心性与四肢的均衡发展。 ”这是暑假期间有幸听到成都 华德福学校的李校长给我们做培训时所讲的话。从话语中我们看到他们的教学理念实际 （新文秘网 http:/） 到中段以后，学习的内容增加，难度也开始增加，学习困难的学生开始变多，老师往往为 了保住规定的及格率，便把这些学习困难的学
2、生再次分类，把辅导落实到可能及格的学生 身上，对于难度大的开始放弃。被放弃的学生则开始自卑，在人缝中过日子，只要不惹事， 老师和同学几乎就不把他们当回事。这样下去，等到高年级的时候，这部分学生就会把以 前会的都遗忘，对学习失去信心，参加各种活动，几乎就没在考虑的范围内，自卑、厌学 的心理就在他们的心中慢慢滋长，这样的学生他们会昂首挺胸地走出校门吗? 我曾遇到过两个学生：一个是我在接 6 年级的时候遇见的，他成绩很不好，基本上在功课 上什么也不会，但是我发现他动手能力很强后在科技制作比赛时，让他去指导同学制作， 甚至帮低年级的同学做，制作活动期间，他每天都笑嘻嘻的，一副得意像。但是在不久的 毕业
3、考试结束后，他哭了，而且很伤心。双科不及格，孩子还能自信吗？在活动期间的那 点自信早已荡然无存。我在这件事后就在反思，我们的教育评价能否改一改。既然我们在 孩子入学后就发现他（她）学习有困难的时候，为什么不针对这些孩子重新架构他们的知 识体系，让他们分阶段地完成最基本的和生活密切相关的知识技能的形成呢？就拿小学数 学学科来说，有的孩子在毕业时连时钟都不会认，连最简单的计算都不会这些生存最基 本的技能在 6 年的时间里学生都没有掌握，你说孩子会自信吗？改革上级对学校的评价， 改革学校对老师的评价，改变老师对学生的评价观，才能滕出空间让老师真正关注每一个 学生的发展，这才是自信的源泉之一。拓宽课堂，开展丰富多彩的活动，提高学校的吸引 力，增强孩子学习的热情。有另外一个五年级的孩子，从入学开始便比较懒惰，常常不按 时完成作业，成绩一般般，老师、家长都很头疼。也是在我们的一次科技制作比赛时，根 本没等辅导老师讲完组装技巧，他便很快完成了制作。随即老师就让这个学生给身边需要 帮助的同学讲。慢慢地他成了小明星，不仅被包围的水泄不通，外围还有人在使劲招呼 （未完，全文共 1659 字，当前仅显示 1054 字，新文秘网 http:/ 提供免费的“收费文章一站通”服务)
