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1、1解决问题鱼洞二小 申高强教学目标：1、知识目标：在解决“怎样才合算”的过程中，掌握解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样化。2、能力目标：通过解决生活中具体问题，训练学生思维的灵活性，提高解决问题的能力和发展创新意识。3、情感目标：在解决问题的过程中，培养学生的探究精神，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。重点：掌握“怎样才合算”这一数学问题的基本策略难点：体验解决问题策略的多样性。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入课题师：前面我们学习了两位数除以一位数的计算方法，这节课继续用我们已有的这些知识来解决问题。有信心吗？二、 探索新知1、理解题意出示例 3 情境图师：好！请看大屏幕：
2、师：你了解了哪些信息？你能把这些信息完整的复述一下吗？师：对于这些信息，你有什么不了解的？怎么理解合算？2怎么租船合算，在这儿租船有几种付费方式？哪两种？2、尝试解题方案师：怎么租船这问题你能解决吗？好下面选择你喜欢的方法把它解答在练习本上。（请两个用不同方法解答的同学到黑板合算上板书）3、总结方法师：做得差不多了是吧？我们一起来看看这两个同学做的：这个同学，你来说说你的算式的含义。 。 。赞成吗？这也就是比较的6 个人租船的（总价） （板书：比较总价）用了这种方法的同学请举手；再来看这个同学的，也请你说说你的算式的意思。 。 。 。师：还有什么不清楚的吗？等于 14 余 3 是什么意思？（让
3、学生说）（比 14 元多，不足 15 元）师：这种方法是比较的是。 。 。 。 （每个人的单价） （板书：比较每个人的单价）用了这种方法的同学请举手；有没有两种方法都用了的。 师：现在来回顾一下，我们用了几种方法来解决租船中合不合算的问题？一种是比较。 。 。一种是比较。 。 。 。比较总价时用的（乘法） ，比较每个人的单价时用的（除法） ；虽然用的不同方法，但我们得到的结果相同吗？都是什么合算？用不同的方法解决同一个问题我们用一个成语来概括叫殊途。 。 。 （同归）嗯，理解得很好。三、巩固应用师：用比较总价或者比较每个人的单价来解决有关合不合算的问题你会了没有啊？没撒谎？立即试一试？3师：这
4、种问题在生活中非常多，老师在备课的时候收集了这么两个（就餐、购物当中的合算问题）你想解决哪一个？（9、10 题课件出示）小声读一读，明白题意了吗？就用我们刚才学习的方法把它做在作业本上。师：好了吗？谁来交流一下，对了吗？他是用的比较（。 。 。 ）的方法；还有不同方法的吗？拿上来，赞成吗？他是用的比较（。 。 。 ）的方法。还有吗？做对了的同学请举手。对了就用红笔给自己打上勾！师:还想看购物吗？好，满足你的愿望。师：有不理解的地方吗？继续做在作业本上。师：谁拿上来展示，上来的机会可不多啦！你是比较的什么？他对了吗？同样的举手；还有不同的吗? 机会！来，这位同学，说。 。赞成吗？对了的举手，对了
5、的打勾，错了的改正。师：怎么样，简单吗？觉得简单，说明你掌握得很好，解决怎么合算的问题要么比较。 。 。要么比较。 。 。 。非常好。四、拓展提高：师：其实合不合算的问题并不是这么简单，刚才我们解决的都是一些基本的问题，想看一看难一点的吗？好样的，继续挑战自我，推开这扇窗，正是你所期待的。出示买牛奶情景图。师，你认为哪个商店合算？先猜一猜。4到底哪个商店的牛奶合算呢，还得用事实说话，先自己验证一下。师：孩子们，刚才我们已经找出来了一部分结果，但还不是这个问题的全部，这个问题，用我们现有的知识完全能够解决，如果让老师来告诉你就失去了意义，是吧？这样，我们把它布置成这节课的课外作业，请你完全弄明白后一定要告诉你的老师，你的朋友，让他们共同来分享你的成功和快乐，好吗？五、总结，回顾师：好的，时间过得这快，我们再来回顾一下：这节课你学习了什么？有什么样的收获？ 师：好了同学们，每节课只要收获就行，这样你的知识就会越来越丰富，你解决问题的本领就会越来越强，是吧！下课！
