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1、第三单元第三单元 单元备课单元备课单元单元 分析分析本单元共四篇课文，一个积累与运用，共计十二课 时。本单元教材的课后题内容丰富。有帮助理解课文内 容的，如母鸡的第一题， 美丽的眼睛的第二题； 有引导感受作者情感的，如母鸡的第二题；有培养 形象思维能力、揣摩表达方法的，如母鸡的第三题； 有培养学生发现问题、解决问题的能力的，如一只贝 的第一题。还有写反义词，积累精彩词句等。总之，涵 盖了听、说、读、写能力的培养。 “积累与运用”安排了体会成语感情色彩的“温故 知新” ，编排了动物活动与天气变化密切相关的“谚语” ； “互动平台”介绍了三种常用的读书方法；“口语交际” 和“自主阅读园地”内容有内
2、在联系。习作前，观察画 面，揣摩内涵是第一步，然后引导思考讲述的是什么主 题，除团结互助、破坏树木，还有别的吗？重点发挥想 象，写清楚故事。教学教学 目标目标1. 引领学生主动认识并正确书写生字，自觉主动积累 文中的妙语佳句。 2.指导学生运用联系上下文和生活实际等方法体会句子 的意思。 3.帮助学生理解课文中那些含义比较深刻的句子。 重点重点 难点难点掌握本单元的生字，在阅读过程中揣摩欲扬先抑、 前后对比的表达方法。 课时课时 安排安排10 课时西师版五年级上册语文第西师版五年级上册语文第 9 9 课课母鸡 教学班 级五年级授课老师 授课时间教学内 容母鸡教学目 标知识与技能：自主学习本课生
3、字新词，随文理解“颤 颤巍巍” 、 “如怨如诉” 、 “尖锐” 、 “凄惨”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：读懂课文内容，体会作者情感的变化， 通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体 描写，感受母爱的“无私与伟大”！ 情感、技能和价值观：学习作者的观察方法，感受作 者细致传神的描写，积累优美词句。重点难 点重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、 慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神 的描写。 难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡 的情感变化。教具准 备教师：母鸡图片。了解与作者相关的小故事。 学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保
4、护小 鸡时的样子。搜集有关作者的资料。 教学方 法情感朗读法 讨论法 读书指导 法课时安排两课时第一课时教师引导学生探究教 学 过 程揭示 课题 介绍 作者1、出示图片：母鸡。同学们， 请看，这是什么？（学生：母鸡） 2、板书课题，导：今天，我们 就来了解一下老舍先生笔下的母鸡。 3、引导学生展示资料，介绍老 舍。学生观察并 交流全班交流初读 感知 掌握 生字细读 课文 品评 母鸡1、生自由读课文。 2、师出示生字词卡片，指名读 一读。 3、出示课后的词语卡片，集体 读一读。 4、指名联系上下文，理解下列 词语。 疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成 的小硬块。 颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。 如怨如诉：
5、好像很哀怨凄婉，又 像在倾诉衷肠。形容声音悲切。 5、指名分段读课文，检查学生 读通的情况，再次整体感知课文内容。6、指名反馈：老舍先生对母鸡 前后的情感态度有什么样的变化？ 7、让生找出直接点明这两种情 感态度的句子。 “我一向讨厌母鸡。 ” “我不敢再讨厌母鸡了！” 1、教师导：那么，老舍先生先 前为什么讨厌母鸡，后来为什么再也 不敢讨厌母鸡了呢？请同学们再读课 文，找出相关的部分。 2、指名反馈。 （讨厌：课文第一、 二自然段；不再讨厌：第三九自然 段） 3、边读边勾画出表现母鸡讨厌 的词句。 4、指名反馈。 5、指导学生读出作者对母鸡的 讨厌。读一读集体反馈： 不理解的字 词。指名读，
6、 反馈问题。学生多读这 两句话，读 出老舍先生 的情感变化。读一读，找 一找。小组交流， 反馈。6、教师小结：同学们，先前作 者眼里看到的母鸡吵闹、烦躁、自大、 爱炫耀，所以，作者老舍先生很讨厌 母鸡。学习 巩固 生字 新词集体学习，重点引导：“纠、缠、 疙、瘩”等字的字形、 “甸、粘”的 读音。自由认读 生字。 （从音、 形、义、组 词等方面认 读。 ） 课堂 小结1、本节课你有什么收获？ 2、教师小结：那么是什么改变了作者对母 鸡的讨厌了呢？我们下节课继续品读课文。学生自由发 言课后 作业1、抄写本课的生字新词，以及课后读读记记中的词语。 2、熟读课文，有感情地朗读课文第一、二自然段。教学
7、 反思第二课时教师引导学生探 究教 学 过 程复习 引入 导入 新课上节课，通过大家的认真学习、思考品 读，我们看到了一只自大、烦躁、爱炫 耀、自以为是的母鸡。所以老舍说一 向讨厌母鸡。那又是什么让作者不敢讨 厌母鸡了呢？让我们走进课文，去了解 老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。回 顾课文 内容深入 学习， 体会 情感1、是什么原因使作者改变了看法？在 文中找到能概括说明这一原因的句子，画 下来。 2读课文第 47 段，思考：从哪些描 写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛 苦？边读边用笔做上批注。 3小组内交流相关的语句和自己的体 会。 4全班交流、品评。 出示句子： 负责：不论是在院里，还是在
8、院外，它 总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕 的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响 了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺 着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕 地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1）读句子，说说你从带点的词语中 体会到了什么？（“不论还是总 是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻 的 。 “歪着头” “挺着身” “看看前” “看看 后” “咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。 ）读一读， 画一画。小组交 流、反 馈。（2）师范读。指导朗读，边读边想象 画面。 （3）再读句子，说说用上这些带点词 语有什么好处。 慈爱： （1）自由读第 47 段。思考：从哪些 词语或句子感受到了母
9、鸡的慈爱？ （2）交流感受。 （“一点儿”东西就 “紧叫” ；鸡雏的肚子“像汤圆似的” ，自 己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡 雏在它身上调皮， “一声”也不哼。 ） （3）指导朗读，边读边想象画面，感 受作者细致传神的描写。你还能找到类似 的语句吗？这样写有什么好处？ （4）交流汇报。 勇敢： （1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇 敢？ （2）交流：“不论总是” “假 若一定连” 辛苦： 交流：“立刻警戒” ，换词解释“警戒” ； 消瘦；夜间睡不好 5带着自己的感受再读第 47 段。学 习第 8、9 段。 出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因 为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个
10、母亲必定就是一位英雄！” （1）生自由读。 （2）师范读。 （3）生有感情地反复朗读。 （4）结合自己的实际，说说自己的体 会。 （5）自由朗读第 9 段，联系上下文思全班交 流边 读边想 象画面， 感受作 者细致 传神的 描写。生 有感情 地反复 朗读考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？ 6、总结：岁月可以改变一切，但唯独 不能改变的是母亲爱孩子的心，世界上最 伟大的就是母亲，所以，老舍赞叹道：一 位母亲就是一位英雄！让我们由衷地赞叹： 一位母亲就是一位英雄！ 拓展 升华， 感悟 母爱1说说对“一个母亲必定是一位英雄”的 理解。 2结合自己的实际说说自己对母爱的理解。 老舍现在对母鸡敬佩有加，再听
11、到母鸡的 叫声，还会觉得它烦吗？小组交 流，反 馈。积累词句背诵自己喜欢的段落。 课 堂 小 结1、这节课你有什么收获？ 2、教师小结：同学们，母爱是世界上最伟大和无 私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求 回报地付出。我们应该珍惜、保护这份爱，用爱来 回报母亲的爱。学 生发言课后 作业1、有感情地朗读课文。 2、写一写你读文后的感想。板书 设计总起一向讨厌母鸡负责：警戒 备战慈爱：寻食给儿 勇敢：放声啼叫，赶抢食的鸡辛苦：教本领，暖儿女总结不敢再讨厌母鸡伟 大分述母 鸡母亲是英雄教学 反思西师版五年级上册语文第西师版五年级上册语文第 1010 课课一只贝 教学班 级五年级授课老师 授课
12、时间教学内 容一只贝教学目 标知识与技能：自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡” “脖颈” “棱角” “荣誉” “稀罕”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：学习课文借物喻人的写法，体会句子所包 含的意思，积累优美的词句。 情感、技能与价值观：读懂课文内容，明白文中的道理， 学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。重点难 点重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝” 这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。 难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝” 这句话的含义。 教具准 备搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事、多媒体。教学方 法以读代讲法 引导点拔 法 合
13、作探究法 课时安排两课时第一课时教师引导学生探究 教 学 过 程板书 课题 检查 预习1、教师板书课题，学生一起读 课题。 2、教师：在学习课文前，老师 想先检查一下你们自学生字新词的 情况。 3、教师出示生字词卡片，指名学生齐 读课题汇报预读，教师强调，然后再读。 4、教师导读：关于这只贝还有 一个感人的故事呢，我们一起去读 一读这个故事。习情况学生 自读 整体 感知1、学生自读课文，教师要求学 生思考：课文围绕“这只贝”写了 一件什么事？ 2、指名反馈。 3、教师出示练习：请同学们浏 览全文，用文中的词语把下面的词 语补充完整。 （ ）的珍珠 4、教师导读：石子让贝变得丑陋， 让人觉得贝很
14、可怜；可是珍珠又让 贝令人可敬。贝是怎样将石子变成 珍珠的呢？我们一起再读课文。读 一读 用自己的话 说说文中讲 了一件什么 事？全班共 同完成练习学习 第一、 二自 然段， 感受 贝的 美丽 和光 彩1、教师导读：我们先来欣赏一 下贝的漂亮和光彩。请同学们读课 文第一、二自然段，画出让你觉得 贝很漂亮、光彩的语句。 2、指名反馈，品读语句 “壳的样子很体面，涨潮的时候， 总是高高地浮在潮的上头。 ” “这壳上都曾经投影过太阳、月 亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰 起伏的形状。 ” “人们说，这孩子多么漂亮！这 漂亮的贝壳！” 3、学生自由读这些语句。 4、指名反
15、馈：读了这些语句， 在你的眼前出现了怎样的一幅画面？5、指导学生有感情地朗读这些 句子。 6、教师小结：贝曾经是多么的 美丽和光彩啊！我们有感情地读一 读课文第一、二自然段。自读课文， 找找画画。品读重 点句子有感情地读 一读课文第 一、二自然 段。课 堂 小 结1、本节课你学会了什么？ 2、教师小结：同学们，这就是贝。一只漂 亮、光彩照人的贝。可这次漂亮的贝、充满 光彩的贝的遭遇又很可怜。我们下节课继续 学习课文。全班交流课后 作业1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词。教 学 反 思第二课时谈话 导入 继续 学文 整体 感悟教师引导学生探究1、师：同学们，上节课我们初步学 习了这篇课文，这
16、节课我们继续来学习。2、请两名学生分别读课文。 其他同学边听边想：这是一只怎样的贝？ 你能不能试着用文中的词语来说一说 （教师相机板书这几个词语） 。读一读生答：丑 陋的、可 怜的、可 敬的。再读 课文 交流 体会再读课文，交流体会这是一只怎样 的贝？ 师:同学们，你从文中的哪些地方看 出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝?读一读， 议一议。 学生 汇报。结 合文中的 语句谈体 会。学 习 过 程理解 感受 贝的 丑陋 激发 对贝 的同 情（一）贝的丑陋 1文章的哪一部分描写了贝的丑陋 呢？读读这个自然段，想一想，从哪能 看出这是一只丑陋的贝？ 小黑板出示第三自然段：“但是， 这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮， 它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是 个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；它只好受着内在的折磨。 它的壳上越来越没有了颜色，没有了图 案，它失去了做贝的荣誉；但它默默
