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1、 浅谈当前我国中学英语教育存在的问题及策略浅谈当前我国中学英语教育存在的问题及策略The tray talks about the current problems of our countrycountry middlemiddle schoolschool EnglishEnglish educationeducation andand itsits strategiesstrategies作 者 姓 名：周 霞 霞单 位：大垅中心小学邮 编：332505 2014 年 10 月 3 日目目 录录一、当前中学英语教育的现状及原因一、当前中学英语教育的现状及原因.1.11.11.1 现行英语
2、教材单一现行英语教材单一.2.21.21.2 重视英语课程程度不够重视英语课程程度不够.2.21.31.3 中学忽略或不重视英语语音教学中学忽略或不重视英语语音教学.2.21.41.4 疲于应付高考疲于应付高考.2.21.51.5 师资素质薄弱师资素质薄弱.3.31.61.6 科研水平落后科研水平落后.3.3二二、中学英语教育的改进策略中学英语教育的改进策略.3.32.12.1 改革中学英语教法改革中学英语教法.3.32.22.2 引导学生感受语言的形式美和内容美引导学生感受语言的形式美和内容美.4.42.32.3 关注学生学习外语的情感，培养其有利学习心理因素关注学生学习外语的情感，培养其有
3、利学习心理因素. .4.42.42.4 加强教师队伍的建设加强教师队伍的建设.5.52.52.5 提高教师综合素质提高教师综合素质.5.52.62.6 加强中学英语教学的科研工作加强中学英语教学的科研工作.6.6三三、结论结论.6.6四、参考文献四、参考文献 . .6.6浅谈当前我国中学英语教育存在的问题及策略浅谈当前我国中学英语教育存在的问题及策略摘摘要要： 由于多年来“左”的路线造成的闭关状况，特别是由于中“外语无用论”所造成的恶劣影响，目前我国中学英语教学的问题还很多。本文就当前中学英语教育的现状进行分析并在此基础上提出解决对策关关键键词词： 英语教育； 语音教学； 教学情感Abstra
4、ct:Abstract: Over the years the closed situation resulting from the “left” route, especially the bad effects of the theory of useless foreign language in the decade turmoil, many problems of our country middle school English teaching are still remaining at present .according to the current situation
5、 of middle school English education the article will analyze it and put forward the resolving countermeasure.KeyKey words:words: English Education ； Teaching of Pronunciation Teaching Emotion一、一、 当前中学英语教育的现状及原因当前中学英语教育的现状及原因曾经有位研究者给中央上书，说四化人才的培育，需要两条根本性的措施，一是要学会用计算机，又一是要学会英语。其实，四化，计算机，英语，说的是三件，归起来是一
6、件，即中国怎样去面向世界。面向世界，即是向世界要信息就得用计算机，而用计算机取得信息，最通用因而是最快捷的媒介是英语。因此，英语教育成为四化建设的一个重要问题。同前相比，我国中学英语教学有了很大进步。人们对这门学科的重要性认识越来越清楚，国家和地方对这方面的投资逐年增多，广大中学英语教师的积极性很高，中学生学习英语的目的也越来越明确。由于多年来“左”的路线造成的闭关状况，特别是由于中“外语无用论”所造成的恶劣影响，目前我国中学英语教学的问题还很多。 1.11.1 现行英语教材单一现行英语教材单一 近年来，主管部门组织力量编写并改编了中学英语教科书，这方面的工作有了很大改进。但是现行教材仍在一程
7、度上不适合目前我国中学英语教学的实际。并且，我国目前只发行一套中学英语教材，学校和教师没有根据本单位实际情况进行选择的可能。1.21.2 重视英语课程程度不够重视英语课程程度不够有些教育行政管理部门和中学领导只是把英语看作高考的一个科目，而没有认识到培养大批英语专门人材和提高全民族的外语水平是四化建设、对外开放、引进技术之必需。在教师任课、课程安排、师资培养以及图书、资料、仪器的购置等方面都不如其它学科。这些都在一定程度上挫伤了中学英语教师的积极性。1.31.3 中学忽略或不重视英语语音教学中学忽略或不重视英语语音教学第一，全国高校招生统考时，英语语音要求过低。统考试卷中，英语语音题目只一项，
8、共五分。试题也较简单，只是元音归类。报考外语院系的学生，虽要口试，但无全国统一试题，各地、各年的口试题难易差别很大。考生普遍重笔试、轻口试;重语法、词汇，轻语音。第二，任课教师心中无数，难于从严要求。由于不少中学教师未经严格的语音训练，或缺乏系统学习，对基本的语音知识比较生疏，在教学中就会有不少困难。第三，语音过门而未入。现在小学三年级就开始学英语，但只有到了初中一二年级的时候才会有语音入门阶段，而且常常是过门而未入，对语音并未作重点要求，以后就只抓词汇、语法，语音成了一个空缺。第四，班大，人多，缺少语音教学设备。现在不管是城市还是农村中学的每个班都多达 50一 60 名学生;入门阶段又是十二
9、、三岁的学生，好动，一个教师要组织好全班学生安心听课，要求师生密切配合，确非易事;要逐个检查语音教学效果，工作量太大。加上电教设备不足，这都影响语音教学的效果。1.41.4 疲于应付高考。疲于应付高考。当前,应试教育仍然占有很大市场,素质教育不能广泛深入，导致学生英语学习缺乏积极性和主动性,全统一高考的英语试题内容和形式不能和中学英语教学大纲的要求一致，不能对学生进行听、说、读、写能力的全面考查。为了通过高考这一“关” ，教师只好按高考试题的要求，而不是按教学大纲的要求去授课违反教学的客观规律。学校评价一位中学英语教师的教学效果是根据他所教学生的高考英语绩。结果造成中学生学了六年，只知道一些英
10、语单词和语法概念，并没有为进人大学打下基础，更没有实际交际能力。1.51.5 师资素质薄弱。师资素质薄弱。中等学校的外语教学,尤其是英语教学,已成为中等教育的重要组成部分。由于历史的原因,我国中等学校的英语师资队伍一直处于薄弱的状态。中，中学英语教学比起其它学科受害更深。许多中学英语教师有的转到其它行业，有的改教其它课程。近年来培养的英语教师经验不足，数量太少。1.61.6 科研水平落后科研水平落后有些省、地(市)教育科研机关英语人员太少，或者缺乏实际教学经验，对中学英语教学不能进行指导。有许多县级教研所没有一个懂英语的人。专门面对中学英语教学的刊物太少。中学英语教师的语言学、教学法知识知道的
11、很少。二二、中学英语教育的改进策略、中学英语教育的改进策略2.12.1 改革中学英语教法改革中学英语教法对于中学英语教法，主要从三个方面入手来给予改善：第一.改精读课为半精读。目前中学的精读课往往是对课文进行逐词逐句的分析、讲解、翻译，每个词的用法都详细地讲。学生学得较死，学的材料少;教师口头增加的内容又无书面材料，学生要花很大气力去死记那些语法规则和孤立的例句。现在我们把原来要上七、八课时的课文改成二、三节课就上完;着重要求学生理解课文;指导学生用英语解释句子;重点放在疑难句子上，一般句子不讲;仅仅要求掌握三至四个常用词的用法;有针对性地练习。第二.废除题海战术，语法精讲精练，重在归纳。我们一般很少分析语法，只有在不分析语法就不利于理解课文意义时才分析。语法教学一般是靠大量接触、大量积累，在适当的时候引导学生自己归纳、自己总结规律。第三.不单纯抓阅读，而是以抓听说来促进语言能力的运用。知识的深化跟知识的运用是紧密结合的。我们用半精读课，快速阅读为学生积累了大量语言材料。这样，听说促进阅读理解，阅读为听说提供材料，使听说写的能力相互促进，相互提高。2.22.2 引导学生感受语言的形式美和内容美引导学生感受语言的形式美和内容美按照美学原理，审美尺度可以划分为两个类型，即形式韵律和形式
