《21世纪课堂评价》结业作业地理

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1、21 世纪课堂评价世纪课堂评价结业作业模板结业作业模板作者信息作者信息姓 名陈庆联系电话13318512728所教学科地理所教学段初中电子邮件单位名称电白县东城中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容探究内容的单元，为这个单元 设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添 加新的想法或设计。第第 1 1 步：选择单元步：选择单元（模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范 围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：单元主题： 美国

2、单元概述单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)美国这节课的主要教学内容是：美国的主要人种构成；美国发达的经济及发达特点； 美国本土的农业带分布；美国资源、工业城市分布及特点。在教学过程中，可引导学生通 过教材、地图、网络了解美国，探究美国的农业带分布及现代化大农业的形成。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）在学习前提供 K-W-H-L 表进行学习需求分

3、析，在本节课的探索学习过程中，采用量 规和讨论提示等工具，采用小组讨论、自我评价、组内成员互评和教师评价相结合的方法进行评价。在学习活动结束后采用小组调查报告等方法和采用作业等工具法进行评价。第第 2 2 步：关注步：关注 2121 世纪技能，关注形成性评价世纪技能，关注形成性评价（模块 1 第 3 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您第 1 步所选的单元中，您将在什么地方培养 21 世纪技能呢？考虑在本单元培养某种 21 世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种 21 世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的拟在本单

4、元培养的 21 世纪技能：世纪技能： 序号21 世纪技能 1交流和合作 2信息技术素养 3主动性和自主学习 修订后的单元概述，描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生修订后的单元概述，描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生 21 世纪技能世纪技能 的培养：的培养：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第 1 步的区别)在美国这节课中，我提出了一个探究性问题：“我国农业生产是否可以像美国一样实行 专业化和机械化”。那么在这里就要求学生成立学习小组，对各个组员进行学习素材准备、 小组分工、组员合作与交流、探究实践过程、探究结论的制定及学习成果展示

5、等不同环节 的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，在学习过程中整合成形成性评价， 例如在探究过程中，我会采用自我评价、组内成员互评和教师评价相结合的形式来评价小 组及各成员的学生情况，从而更好地提高学生的学习兴趣、学习积极性、学习方法等。第第 3 3 步：选择或创建一个评价量规步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A 或选项 B 其中一项即可）选项选项 A：选择即有量规：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规（结合第 2 步） 。结合所选单元进行相

6、应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：、修改后的评价量规：等级等级 指标名称指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项选项 B: 创建一个新量规创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规：、创建的评价量规：等级等级 指标名称指标名称4321小组合作与交流在学习过程中能 主动与他人合作 解决问题，关系 融洽。有服务他 人意识，能共同 分享学习成果， 共同创新。积极 而且善于与小组 成员沟通交流。各成员共同进行 学习

7、、研究，能 较好地开展合作 学习，能完成基 本的协作，能够 较好地完成任务。各成员很少进行 共同学习、研究， 在合作学习中不 够积极主动参与 其中，但能在老 师引导下帮助同 组同学完成任务。各成员之间没有 进行共同学习、 研究，没有体现 小组分工和协作 的合作精神，只 知道完成自己的 工作，各做各的。主动性与自主学 习发挥了个人的才 能，自己完成自 己份内的任务， 在整个活动中是 勤奋、认真、积 极投入的，在小 组中能出谋划策， 分工合作，积极 承担并完成任务， 有较强的团结协 作精神。基本做到自己完 成自己份内的任 务，在整个活动 中比较勤奋、认 真、积极投入， 在小组中能基本 做到出谋划策

8、工 合作，积极承担 并完成任务，有 一定的团结协作 精神。基本能做到自己 完成自己份内的 任务，但在活动 中不够认真积极， 在小组活动中较 少承担任务。自己不能独立完 成自己份内的任 务，在整个活动 中比较懒惰，不 够认真，没有积 极投入，在小组 活动中很少承担 任务，缺乏团结 协作精神。批判性思维探究学习过程中 能立思考，在总 结资料的基础批 判性地提出自己 小组的观点，而 且观点深刻，有探究学习过程中 能立思考，在总 结资料的基础有 自己的见解，但 小组提出的批判 性观点深度不够。探究学习过程中 能立思考，在总 结资料的基础有 自己的见解，但 小组提出的批判 性观点深度不够，探究学习过程中

9、 不能独立思考， 生搬硬套权威解 读。理有据。并且未能达到合 情合理，逻辑性 不足。创新实践实践中能灵活应 变，能及时把收 集到的资料分类 整理，并能分析、 归纳和总结。实践中能把收集 到的资料分类整 理，但没能做到 条理清晰，逻辑 性强。实践中能收集到 相关的资料，但 分类整理能力较 弱。实践中收集到相 关的资料较少， 分类整理资料能 力较弱。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 在指导学生进行探究学习活动时，用以上量规对每个学生进行形成性评价，同时指导 学生的学习行为，帮助学生调整学习活动。对评价得分较低的学生有针对性进行指导，对 评价高分的学生进行表

10、扬，帮助每个学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，达到好 的学习效果。第第 4 4 步步: :在教学活动中融入评价在教学活动中融入评价（模块 3 第 3 节后完成）在模块 3 中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第 1 步所选的教学单元中， 如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价 工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在教学过程中，我采用如下思维导图：影响农业生产有 哪些要素地形、工业发展、人口等方面中美两国的区 别总结结论。

11、日记要求学生用写日记的形式来反思自己的学习过程和学到 的知识。作品与展示让学生利用多媒体来展示美国与中国在地形、农业特点 的不同。第第 5 5 步：修订教学目标步：修订教学目标（模块 4 第 1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学 目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业

12、对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续 利用和环境的保护应负的责任。教学目标教学目标1. 通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。 2. 通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识到美国在人权问题上的双 重标准。第第 6 6 步：有效的评价时间线步：有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标： 评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示 理解程度。评价时间线评价时间线学习开始学习进行中学习结束

13、观察 开展师生讨论会，了解学习 的学情，布置学习要求。量规评价 制定自评表、互评表、撰写 学习日记展示 展示学习成果，分享学习心 得，教师评价。第第 7 7 步步: :评价方法与目标评价方法与目标（模块 4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第 7 步是对第 6 步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第 6 步进 行修改。评价方法或评价工具的名称评价方法或评价工具的名称评价目标评价目标评价过程描述评价过程描述师生讨论会鼓励合作学习和自 主学习了解学生的整个学习进度，同时也 了解学生在学习过程中遇到的困难。 及

14、时调整教学方式自评、互评监控学习进展用量规表进行评价，使学生明确自 己参与活动态度、问题探究态度等。 使学生清楚自己应该努力的方向。日记评估学生需求通过日记会发觉在学习中得到的收 获。同时也能发现学习中的不足， 及时调整学习方式方法提供依据。成果展示展示理解程度。通过学生描绘大洲和大洋分布图片、 测试等方式评价学生的学习成果， 让同学们相互分享学习心得。教师评价检查理解与鼓励元 认知通过教师的评价，使学生更清楚地 知道自己在自主学习和集体合作程 度，对问题的解决能力。师生讨论会鼓励合作学习和自 主学习了解学生的整个学习进度，同时也 了解学生在学习过程中遇到的困难。 及时调整教学方式自评、互评监

15、控学习进展用量规表进行评价，使学生明确自 己参与活动态度、问题探究态度等。 使学生清楚自己应该努力的方向。日记评估学生需求通过日记会发觉在学习中得到的收 获。同时也能发现学习中的不足， 及时调整学习方式方法提供依据。第第 8 8 步：评价工具步：评价工具（模块 4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价 工具名称和具体内容的简要说明。 评评价价工工具具内容说明内容说明名名称称评 价 方 法 与 目 标 量 规 表分值 评价工具 指标10 分8 分6 分4 分得

16、分师生讨论会在师生讨论会 上能主动提出 自己的设想和 需要解决的问 题，并且问题 明确，思路清 晰。对今后的 学习有帮助。在师生讨论会 上能主动提出 自己的设想和 需要解决的问 题，思路较清 晰。在教师的引导 下，提出自己 的设想，和需 要解决的问题。在教师的引导 下，难以提出 自己的设想和 需要解决的问 题。自评、互评能根据评价表 的各项指标对 自己和小组同 学客观、详细 地进行评价。能根据评价表 的各项指标对 自己和小组同 学客观、简单 地进行评价。能根据评价表 的各项指标对 自己和小组同 学进行简单评 价。不会使用评价 表进行对自己 和小组同学进 行评价。日记能主动记录学 习日记，内容 详细，学习反 思到位，能体 现出学习情况。能主动记录学 习日记，内容 详细，有学习 反思记录，基 本体现出学习 情况在教师的布置 下写学习日记， 有学习反思。在晋的布置下 写学习人记， 但没有学习反 思。成果展示成果展示形式 具有多样性、 创新性，数量 多，研究的问 题得到有效解 决，实现了学 习目标成果展示形式、 数量较多，基 本能解决研究