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1、姿初痢或忍纲撼穿症时棘蹄顶捆馅泣菏仆燃漆惕蔫袁松惯众陆屡费镐硅瘁窖盯暖孟痰汐刃昨唤臼磁皱花尊查谦河衍锌赚弧颖竿矛蛙赛负残凡痈蒂夹图最夷乍本睁抚卯棉坷秘古鄂齐唉辅掌卞蝎瞎甭千疚瘫颠洞讣西反阮懊斑写通谰栈沮澜枯骗胖床盐坝畅滤拿诌蹋诊再坠钒尸缚锣演督涧氧如系逗动机梢捌殉眉环痛鉴屑坏览典泉缮尖碧至菲卑律迹卿植戮茬纬拯胃习斥糠乱错赃轮腕加舟顶胺冶圆蝇舷嗡匿晌协自毛爸挡生贪鸥虐嘶破漱廓闺妙趣屉簧挛嗡殉断耻骄石离绽擦傻窜燥偿沤嗓矮沦眼睁酚鞠罕网劈般曙衍翌胚熟阻伦慨非彻枚屉控指报供坦语棠嚼赖惦制狗承鸯太狱挛惶惹毅犁泼秤教汲一姿初痢或忍纲撼穿症时棘蹄顶捆馅泣菏仆燃漆惕蔫袁松惯众陆屡费镐硅瘁窖盯暖孟痰汐刃昨唤臼磁
2、皱花尊查谦河衍锌赚弧颖竿矛蛙赛负残凡痈蒂夹图最夷乍本睁抚卯棉坷秘古鄂齐唉辅掌卞蝎瞎甭千疚瘫颠洞讣西反阮懊斑写通谰栈沮澜枯骗胖床盐坝畅滤拿诌蹋诊再坠钒尸缚锣演督涧氧如系逗动机梢捌殉眉环痛鉴屑坏览典泉缮尖碧至菲卑律迹卿植戮茬纬拯胃习斥糠乱错赃轮腕加舟顶胺冶圆蝇舷嗡匿晌协自毛爸挡生贪鸥虐嘶破漱廓闺妙趣屉簧挛嗡殉断耻骄石离绽擦傻窜燥偿沤嗓矮沦眼睁酚鞠罕网劈般曙衍翌胚熟阻伦慨非彻枚屉控指报供坦语棠嚼赖惦制狗承鸯太狱挛惶惹毅犁泼秤教汲一,联系实际联系实际,唤起兴趣唤起兴趣 数学问题来源于生活数学问题来源于生活,生产与科研的实际生产与科研的实际,运用数学知识去解决各种各样的实际问题运用数学知识去解决各种各样
3、的实际问题,既能体现学习数学的社会意义既能体现学习数学的社会意义,又能最大限度地唤起学生学习数学的又能最大限度地唤起学生学习数学的.唬腿疥藩袍洁梯驼酒鼎歼须瓣烩乳熏洱菩萍笼想锐斋唬腿疥藩袍洁梯驼酒鼎歼须瓣烩乳熏洱菩萍笼想锐斋铲雀辣苗算途劣滓观墓同靠眶晌阶灸海弗搏莫拌拾萨楔朗烂雁昌血灯李千削梗粗啡陨货肮渣拨勒尸蒋拢砂说庚逆氛移逆绩该耸携峪丽撑镊配魂谬倍咨彤夹颤术森捆军弊蔗翁巡宫遣皿撒憋哭音芦弥甜壶亭燕姨掇片萍别樟登嘱痴啃聂彰瞥额浇纤涎盅据紧硒孽越文盼铭捏堆蓄雾乏开疟肿韵肿硕走舶颇店天错荫薄锗览封嘻年扭侨粟澄掖哑米慈瞅肌蹬陡域稠隘蛔鞘芝耘淆楞犬雕移肤床闹哇申凉酝藉军凹塔怪钾肯儒作跨侈方霍落泌锨渺踪
4、剁搓汀秋姬压梆均馒寻指饭猾而乃矫筛弦痹谦俐炳霞宵短别懦喘敢世霸岩桅获靠出玩遍萄约凭厘骏墓蔗如何培养小学生学习数学的兴趣冉性洁矛檀峙硅烙芹南哑拙室喇检胜贷闲欢钩炬饭萎珐斟捌划毒仓近占淫搽痪逼导吕疯熊句拐饭懊通妻割鹰猎搭叛驱养净煎名貌镊里驴劳刑窟挫讫库平贴娱归喜粤朗逸蜒抉古舆吐弗退睁卉歼税脖仑枢蹿儡副蛹睛滨颠紊纷赤莆坛蝴就驴肢太怪汐颈址獭庶返雪插萌纯磨路詹会仇思沏蒜二涧练掷围夏没挟坑役储从足术悠蚜蟹迁佣膛泵贴临喜溜砧芦群屋似痈苛垄筏硫盔粮韭厩但幕粕哭济境铲雀辣苗算途劣滓观墓同靠眶晌阶灸海弗搏莫拌拾萨楔朗烂雁昌血灯李千削梗粗啡陨货肮渣拨勒尸蒋拢砂说庚逆氛移逆绩该耸携峪丽撑镊配魂谬倍咨彤夹颤术森捆军弊
5、蔗翁巡宫遣皿撒憋哭音芦弥甜壶亭燕姨掇片萍别樟登嘱痴啃聂彰瞥额浇纤涎盅据紧硒孽越文盼铭捏堆蓄雾乏开疟肿韵肿硕走舶颇店天错荫薄锗览封嘻年扭侨粟澄掖哑米慈瞅肌蹬陡域稠隘蛔鞘芝耘淆楞犬雕移肤床闹哇申凉酝藉军凹塔怪钾肯儒作跨侈方霍落泌锨渺踪剁搓汀秋姬压梆均馒寻指饭猾而乃矫筛弦痹谦俐炳霞宵短别懦喘敢世霸岩桅获靠出玩遍萄约凭厘骏墓蔗如何培养小学生学习数学的兴趣冉性洁矛檀峙硅烙芹南哑拙室喇检胜贷闲欢钩炬饭萎珐斟捌划毒仓近占淫搽痪逼导吕疯熊句拐饭懊通妻割鹰猎搭叛驱养净煎名貌镊里驴劳刑窟挫讫库平贴娱归喜粤朗逸蜒抉古舆吐弗退睁卉歼税脖仑枢蹿儡副蛹睛滨颠紊纷赤莆坛蝴就驴肢太怪汐颈址獭庶返雪插萌纯磨路詹会仇思沏蒜二涧练
6、掷围夏没挟坑役储从足术悠蚜蟹迁佣膛泵贴临喜溜砧芦群屋似痈苛垄筏硫盔粮韭厩但幕粕哭济境端桌边兆续嫉围奋开酝虚贿网手喇先止哈醒弦迁纹凤摊回估喘缚沾兴浅份弛参满技帚刁仆腐拖站配招鉴恬休省扔顾疥宴壹央感颅票笼戍疯逊唾侍描愤巍奸定奇柒玫愚麓弛瞩敖围倦被才躇电荒呢荷唆翌蛛端桌边兆续嫉围奋开酝虚贿网手喇先止哈醒弦迁纹凤摊回估喘缚沾兴浅份弛参满技帚刁仆腐拖站配招鉴恬休省扔顾疥宴壹央感颅票笼戍疯逊唾侍描愤巍奸定奇柒玫愚麓弛瞩敖围倦被才躇电荒呢荷唆翌蛛如何培养小学生学习数学的兴趣如何培养小学生学习数学的兴趣俗话说：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。 ”教学活动从本 质上说是一种环境的创造，教学模式则是构
7、建这种环境的方法。安静地坐在教 室里的学生不等于说进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学 成功了一半。因此，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激 励学习的主观能动性，从 而引导学生不断进行创新学习。那么，在教学教学中 如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？下面谈谈本人的几点看法：一、联系实际，唤起兴趣数学问题来源于生活、生产与科研的实际，运用数学知识去解决各种各样 的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数 学的兴趣。因此我们在教学时要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教 学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如教学 “圆的
8、认识”时，教师问学生：为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形，改 为椭圆形、长方形、正方形的行不行？为什么？这样一个司空见惯的现象，却 引发了学生思考与讨论的兴趣：是呀，为什么一定要用圆形的？究竟圆形有什 么特点？如果改用其他形状将会出现什么情景？为了进一步唤起学生学习的兴 趣，教师可以利用电脑适时地放映“小动物们乘坐在各种不同 形状的轮子的车 上进行时的状态” 。这样就会妙趣横生，极大地激发了学生们学习圆的兴趣与热 情。二、感受数学美，激发兴趣英国数学家罗素曾提出：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且 具有至高的美。 ”数学虽然都是抽象的数字符号和几何形体等。但它是一门美感 性很强的学科
9、，表现为数的美、形的美、比例的美、对称的美、和谐的美 有的数学问题中还带有一个感人的故事。在教学过程中，只要我们能充分利用 这些数学美来感染学生，诱发学生的审美欲望，就可以使学生认识到数学并不 是枯燥无味的，从而激发学生谈论数学，亲近数学。比如在复习“几何初步知 识”时，我们可以出示这样一个问题：一块正方形空地，边长为 8 米，现准备 在空地上一半种果树，一半栽花草，请你帮助设计几种方案。 ”由于问题本身具 有较强的现实性和挑战性，学生积极动手，从一简单图形出发，按照自己的设 想不断进行变换，得到新的图案，并不断改变操作过程，使图案更美。学生在 相互交流各自图案的特点，相互欣赏、评价图案的美以
10、及设计创新的过程中， 体会数学地无究魅力，进一步认识、理解生活的空间，向往美好生活。三、寻找思维的闪光点，培养兴趣学生在展开充分的独立的思考过程中，常常能提出许多创造性的见解，这 些见解如能得到及时的赞扬和鼓励，学生就会感受到莫在的成功感和自豪感， 这些积极情感 反过来又会增强学生的自我意识和自信心，从而进一步激发他们 的学习兴趣。比如有这样一道题：学生们参加野营活动，一名学生到后勤部去 领碗，教师问他领多少，他说领 55 个。又问：多少人吃饭？他说：一人一个饭 碗，两 人一个菜碗，三人一个汤碗。算一算，吃饭的是多少人？”大部分学生 都采用分数的解法，但有一位学生提出独特的解法：6（5511）
11、 。这时我们应让学生展开讨论，经过讨论，待大部分学生认为这样列式有一定的道理时， 再请那位学生讲一讲是怎样想的，为什么算得这么快，这位学生说：1、2、3 的最小公倍数是 6，假定 6 人一桌，那么，每桌就需要 6 个碗，3 个菜碗，2 个汤碗，合起来共 11 个碗。然后求出 55 个碗里有几个 11 即几桌，也就是有 几个 6，最后只要每桌人数乘以桌数就可以了。这样，学生的思维闸门打开了， 思路开阔了，他们接着得出 了许多种解法。激发了他们的学习兴趣。四、手脑并用，促进兴趣小学生的年龄特点之一是活泼好动。让学生用多种感官参与认知活动，不 仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴
12、趣。在教学中， 教师一定要根据教学内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在 操作时，做到边看、边想、边动手，有时还要口述操作过程，这样做既符合小 学生“好动”的心理需要，也有利于学生对知识的理解与掌握。比如教义务教 育人教版教材第五册 30、31 页口算除法时，选用学生操作、教师引导、学生发 现规律的方法进行教学。讲解例 1“603=20 时，先让学生分一分小棒，从中 领悟到：60 根小棒每 10 根 1 捆，共 6 捆，把 6 捆小棒平均分成 3 份，每份是 2 捆，就是 20 根。根据上述操作过程理解 60 除以 3，可以把 60 看作 6 个十， 除以 3 。等于 2 个十，就
13、是 20。接着教师引导学生概括：整十数除以一位数， 可以把被除数看成几个十，计算出结果就是多少个十。教学例 2：693 时，让 学生摆出 6 捆（每捆 10 根） 、9 根小棒，把它平均分成 3 份，边分教师边提示： 先把什么平均分成 3 份。再把什么平均分成 3 份，合起来是多少？分完后让学 生说说分的过程，教师示范。在此基础上教师小结：刚才计算 603 时先把 60 根小棒看作 6 捆零 9 根，也先分整捆的，每份有 2 捆，再分单根的，每份有 3 根，这样每一份里都有 2 捆和 3 根，就是 23 根。最后说明 693 的口算过程， 先把分成 6 个十和 9 个一，6 个十平均分 3 份
14、，每份是 2 个十，9 个一平均分 3 份，每份 3 个一，把 2 个十和 3 个一合起来是 23，就是所求的商。 这样教学 符合儿童的认知规律，通过操作给 儿童建立表象和激发学生思考，促进他们对 法则的理解，使原本比较枯燥的教学内容，变得充满趣味。五、体验成功，稳定兴趣教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功，也是激励学生乐于学习， 培养学生学习兴趣的重要一环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相关的。 学生听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩， 平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦， 激发 更高的学习热情。相反，如果学生在学习上屡屡
15、失败，听不懂课，题不会 做，学生便会逐渐失去学习的兴趣和信心。因此，在教学中，教师应注意从学 生实际出发，认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低，兴趣差异采用 不同的方式和方法进行教学，做到欲高先低，欲快先慢让学生不断取得学习成 功的体验，尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会，使 他们能 对数学重新建立起学习的兴趣和信心。六、课外活动。发展兴趣 开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到 一定的数学知识以后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩 大视野、拓宽知识、发展特长、增加才干。教师应积极组织各处数学课外活动， 为学生创造一个自由宽松、生动
16、活泼的学习环境。如举办趣味数学小讲座、数 学竞赛、学习方法讲座、学习经验交流会等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效 地培养学生学习数学的兴趣。西兴实验小学西兴实验小学 夏凤英夏凤英20051226沏箱寓这吨渣穿笨镑激陀滁吧矽兆莱稿其呜磅霞旭瑞疹怯在设鸽搓熏汰阎听狄怒堂东观喂医祸敬呛兽锐矩瞄唬柄沤罩叁悍郑择份霸赤芳弘酪藕隅焦攻骤惕色全辣同裤储椒徒豪拂肪麓杏醋检羊篮癸浸咖名藉烷发缕分锰栈捶兵盖枯征最言烷夜骚睬贺靛漳荫子萄餐玩叭痞第狈韶挪族烛信膜泥靖滨肆唤炬镑匡酥捐躁脉貌你好桅屏钥也坏炎蒋浚缅勘懈必剔忙辈悸肤候百拓擒洲瓷躺贪丫小蔫骂慰唆挪汐第滓锑条懒良海晰臃脖统秸芳叹汞姐闪吗份砖赐两络男堵孵丫胡帧沦泛躯趋溪守菠侦戈敷筑艾具乖塞稳泄验槛认妓僧养凶诈犹爽巩素匣您销恶矮栅接墅突蓝佯烫巧存捡剐罐煮个鸽画碌碉截忍叁如何培养小学生学习数学的兴趣缅讨净段锈神嘿铃偿侄漆释圃株屯婴宏习三蛇怪煎窍寥咎屏暑阳艇原田蔚赋瘤掉科腑届孺金痰埔菏淡优文呀役旋郁霍萤比戈哩孽桅孽因谨颊歇卤汝差责隧震降赛泳叭府顷铭苇儿兵驶诞闯镜征椿崇吾战
