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1、文言文阅读指导文言文阅读指导文言文阅读指导“能阅读浅易的文言文” ，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解 B”和“分析综合 C”两项。理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。“理解 B”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义” ；二是“了解常见文言虚词在文中的用法” ；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法” ；四是“理解并翻译文中的句子” 。前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。“分析综合 C”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息” ；二是“归纳内容要点，概括中心思想” ；三是“分析概括作者在文中的观点态度” 。分析是
2、把整体分解为部分；综合是把部分归纳成整体，把分散的聚合成要点。分析与综合在思维过程中是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全面地把握文意。文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。前者是阅读浅易文言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体要求应该说都是阅读浅易文言文最基本的条件。考点例析1.理解 B(1)理解常见实词在文中的含义。文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在高中语文课本中，据统计收到 340 个常用词，理解这些实词在文中的含义，能根据上下文
3、做出确切恰当的解释，是读懂文言文、弄通文意最重要的一步。备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。只有掌握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出确切的解释。例：对下列句子中加横线的词语解释，正确的一项是(1997年全国高考试卷第 12 小题，原文略，下同)A.善才绳之。绳：捆绑 B.先涕泣不自胜。胜：控制C.朕之恨深矣。恨：遗憾 D.请今日为始。请：请求 答案D这道题是考查对文言文实词的掌握情况，能力
4、层级为 B 级。此题四个选项中每个词都有几个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再是要注意古义与一词多义的交叉现象。根据上下文 A 项中的“绳”应解释为“按法办事” ；B 项中的“胜”应解释为“克制” ；C 项中的“恨”应解释为“怨、仇视” 。题面上的 ABC 三项答案均错，正确答案是 D 项。例：下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是(1999 年高考卷第 11 题)A.密走私访，别获盗者。 B.资产巨富，在郡多有出息。C.每见则谈玄里，应对肃敬。 D.人灾，绝食者千余家。答案D这道题也是考查对文言实词的掌握，能力层次为 B 级。古今异义有五种情况
5、：一词义扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩变化、五名称说法改变。此题选择了四个古今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。解题时应把每一项试与现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。A 项中的“私访” ，是指官吏隐瞒身份到民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。B 项中的“资产” ，在现代汉语中可解释财产；企业资金；金融方面的术语。从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致的。C 项中的“应对” ，在现代汉语中为“答对” ，这也符合上下文的意思。只有 D 项中的“绝食” ，现代汉语的意义是“断绝饮食”(表示抗议和自杀)，而在此项上下文中的“绝食”显然是指由于大水、人灾而
6、引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。因而，D 项中的“绝食”是与现代汉语意义不同的一项。正确答案应当是 D。(2)了解常见文言虚词在文中的用法。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。 考试说明划定了 26 个，它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之。文言虚词的数量虽然远不及实词多，但使用的频率之高，用法之灵活，语法功能之强，在汉语发展中变化之大，都远胜过实词，可见掌握虚词意义及用法的重要。了解常见文言虚词的用法要能分清虚实，辨明用法，通畅古今，注意特殊等。例：分别比较下列两组句子中划线字的意思，判断正确的一项是(1
7、997 年高考卷第 13 小题)飞骑因番请见。 大理丞狄仁杰断善才罪止免官。仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。 法是陛下法，臣仅守之。A.“因”和“乃”相同， “止”和“仅”不同。B.“因”和“乃”相同， “止”和“仅”也相同。C.“因”和“乃”不同， “止”和“仅”相同。D.“因”和“乃”不同， “止”和“仅”也不同。 答案B此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是 B 级。例句中的“因” ，根据上下文，意为“于是，就” ；“乃”意为“就，于是” ，因此， “因”和“乃”意思相同。句中“止”意为“只” ；“仅”意为“只是，仅仅，只不过” ，由此可见， “止”和“仅”的意思也相同。答案应是
8、B。例：下列各组句子中划线词的意义和用法，不相同的一组是(1999 年高考全国卷第 12 小题)A.从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。 ”卿但暂还家，吾今且报府。B.将财物寄置界内以避盗。告先帝之灵以彰其咎。C.人遂竞贡新果。大江南北遂谓忠烈未死。D.一身获罪，且活千室，何所怨乎？昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。 答案：D这道题是考查常见文言虚词的用法，能力层次为 B 级。题中有4 个例句是从中学课本里面选出来的，这样做有利于运用所学知识考查解决实际问题的能力。A 项中的两个“但”字均为副词，当“只，只管”讲，用法是相同的。B 项中的两个“以”字均是表示上文动作的目的，用法也是相同的。
9、C 项中的两个“遂”字均为副词，表示下文的事情是由上文的事情引起的，用法也相同。D 项中的两个“且”字都不相同，前者是副词，表示“将要”的意思；后者是进层连词，相当于“而且” ，有更进一层的意思。因而答案应是D。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。古今汉语与现代汉语不同的句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句四大种。判断句的基本形式者，也；或：者，；或：，也；或：民者也。用“乃”“为” “则” “即” “因” “皆” “是” “非”等词语表判断。不用以上任何形式的意合判断，如“刘备天下枭雄” 。被动句的基本形式：用“于”字表示；用“见” “见于” “受于”表示；用“为” “为所” “为所”
10、表示；用“被”表示；不用以上字词，从意念上表示。省略句的基本形式有：省略主语；省略谓语或谓语动词；省略宾语；省略介词后的宾语；省略介词“于” 。倒装句包括主谓倒装(古今相同)、宾语前置、定语后置、介词短语后置等等。例：下列各句括号中是补出的省略部分，正确的一项是(1999高考全国卷第 13 小题)A.在郡多有出息，(研)常得郡县为征。 B.及(琼)欲求谒，度知其意。C.若请，(颖)遂便为留。 D.自从(琼)贷粟以给付饥者。 答案A这道题考查与现代汉语不同的句式，即省略句的语法现象，能力层级为 B 级。从上下文看，B 项中应是道研求谒苏琼，而题面上却是苏琼求谒道研，这显然是错误的。C 项中应是苏
11、琼由于赵颖年老，又苦苦请求，于是看在他的面子上，留下了赵颖赠送的一双新瓜，题面上却认为是赵颖收留了新瓜，补上的主语“颖” ，与“若请”语意上互相矛盾，因而 C 项也是错误的。D 项中贷粟的人当然是苏琼，但“从”谁“贷粟”呢？显然应是前文的“有粟家” 。题面上苏琼成了有粟人家，是他拿出粮食，可见这也是错误的。只有 A 项主语应当是道研，题面上补出的也是道研，因而这道题的正确项为A。(4)理解并翻译文中的句子。翻译的标准一是要做到“信” ，即准确无误，忠于原文，不随意增减内容和改变风格；二是要做到“达” ，即文字顺，语意明确，行文规范；三是要做到“雅” ，指文句流畅，具有文采，准确、鲜明、生动。原
12、则上是直译为主，意译为辅。方法是留、换、删、补、调等。例：下列各个句子在文中的意思，正确的一项是(1999 年高考全国卷第 14 小题)A.在郡多有出息在郡中有多方面的发展前途B.径将我入青云间直接把我带入缥缈的云天中C.启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食D.遂得商估往还于是使得商贩之间能够自由交往 答案B这道题是考查文言文的翻译，能力层级为 B 级。它不仅需要对文言实词做出正确有的理解和解释，而且兼及整个句子。A 项中“多有出息”是指道研在南清河郡中设置的产业多有收益，题面上却表示是有前途、有志气的“出息” ，这一选项是错误的。C 项中“淮北取籴” ，的意思是“往淮北取籴”主语
13、“淮南”承前省略，联系上下文，不难发现该项的错误。D 项中“商估往还”是指淮河南北的商贩可以南来北往，题面中把“往还”的范围限定在商贩之间，显然也不符合文意。只有 B 项“径将我入青云间”的译文是正确的，符合上下文文意。2.分析综合 C(5)筛选并提取文中的信息。筛选并提取文中的信息，首先要理解阅读者材料的文意，在读懂弄通的基础上，捕捉重要的语言信息。就文意定句意，就句意定词义，由整体到个别，再由个别到整体，分析综合，反复深化，即能从文中获取定向所应提取的信息。例：以下句子分别编为四组，能表现苏琼处事艺术的一组是(1999 年高考全国卷第 15 小题)知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。
14、每见则谈问玄理。仍致于听事梁上。遂上表陈状。A. B. C. D. 答案C此题是考查对信息的筛选，能力层级为 B 级，实际上仍然是考查学生对文意的把握。第句是说明苏琼依法办事，不冤枉一个好人，这不是处事艺术问题。第句是说明苏琼工作作风细致，没有偏听偏信，终于“别获盗者” ，也谈不上是处事艺术。第句是说苏琼避开道研提及征租的话题，与他谈论缥缈的玄理，既达到了目的，又没有因正面拒绝而得罪道研，应该说这确是一种处事艺术。第句是说苏琼把新瓜放到大厅的梁上，既顾及了赵颖的脸面，又坚持了自己不受馈赠的原则，这也是一种处事艺术。第句是说苏琼把郡内受灾，以及“贷粟以给付饥者”一事向上报告，属于按规矩办事的工作
15、之风，谈不上处事艺术，因此正确答案应是 C。(6)归纳内容要点，概括中心思想。这是考查学生在理解文意的基础上，归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断或推理的能力。要求学生或说出某个论点的依据，或说出某个事件发生的原因，或说出某种事件的发展所导致的结果等等。例：下列叙述不符合原文意思的一项是(1999 年高考全国卷第 16 小题)A.苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。B.苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。
16、C.苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颖的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。D.苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。 答案D这道题是考查对文章内容的分析与概括，能力层级为 C。ABC 三项对文意进行分析概括时没有错误。D 项的表述在时间顺序上有混乱之处，把“谢绝劝告”说成是遭受灾害情况下的事，空泛而不确切；把“冒着危险”的目的说成“革除旧弊” ，也是时间顺序上的混乱，因而 D 项的叙述不符合原文的意思，答案是 D。(7)分析概括作者在文中的观点态度。这一条与“归纳内容要点、概括中心思想”所不同的是，原文作者不只是客观叙述某一事件或说明某一
