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1、一、总体原则一、总体原则由整体推进到专题突破，重积累，重感悟，练思维，练规范，促升格。二、训练构想二、训练构想1、强化上格，规范为上、强化上格，规范为上高三的作文复习应该首先在“格”上下功夫，“先死后活”：一是文体规范，写什么象什 么。我们重点安排记叙文与议论文的基础等级的训练，然后再进行文体自选的写作练习， 让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练。二是行文规范，结构合理，思 路清晰。然后再去考虑如何将文章写得精彩，有深度，有新意。2、注重审题，提升立意、注重审题，提升立意在审题立意过程中，将话题多做几种解说，然后从中选出最有分量的一条去写作。深 入分析，寻求最佳立意。3、大作、小
2、作齐头并进、大作、小作齐头并进我们计划实行大作文、小作文齐头并进的方式强化高三的写作训练。大作文侧重以文体、题型为序，从记叙文训练到议论文训练；从新命题作文到新材料 作文的训练。大作文主要是在规范练习中训练，以多讲精练为原则。小作文意在让学生多 练笔，同时可以配合大作文进行局部的强化训练，以寻求专项突破。小作每周一练，以多 练精讲为原则。4、力求训练序列化、力求训练序列化次序 体裁 内 容 训练 点要 求1 记叙文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。（新命题作文、新材料作文、话题作文）2 记叙文 构思与表达 学会选材并运用多种表达方式来充实内容。3 记叙文 几种实用技巧（化大
3、为小、化虚为实、化显为隐、化理为形、化情为物、化平为奇）4 记叙文 开头、结尾训练、作文提纲训练5 议论文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健康，中心明确。6 议论文 结 构 掌握议论文的各种结构方式，使结构完整。7 议论文 论证的方法 运用多种论证方法使议论文内容充实。8 议论文 开头、结尾训练、作文提纲训练9 (自选) 深刻透彻 学会透过现象看本质，写出文章的深度与内涵。10 (自选) 生动形象、有文采 学会运用各种手法使形象生动、意境深远、 文句有意蕴。5、范文引路，升格训练、范文引路，升格训练每次训练之后，都要将高分复印或作文打印出来，并注上详细的评析，或让学生自己 写评析，教师再
4、做点评。还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准 到底是什么。较差的作文必须反复写。6、注重积累，美句识记、注重积累，美句识记高三语文作文教学计划汇编 2008-11-18 14:01高三的写作训练时间紧，任务重，学生写作水平参差不齐。太多的考试冲淡甚至代替了写作训练课，使其显得随意、无序、目的性差，学生往往是写的不少，收获不大。为此，我们成立了由 5 人组成的专门的写作备课小组，集中研究高考作文命题规律，分析学生作文存在的问题，制定写作计划，命制训练题目，组织反馈讲评，准备范文素材，开展序列写作活动。一、明确山东卷考试说明写作要求能写论述类、实用类和文学类文章。作文复习要兼
5、顾各种文体与题型，要特别重视议论文的写作指导与训练。（山东卷写作题要求文体特征鲜明）二、高三学生作文问题剖析1许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。2大多数学生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选
6、材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。3许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶；不认真阅读材料，没有抓住重要信息而瞎编乱造，没有就表象作深层次的思考。4不会拟题，以话题为题甚至无标题，也有些题目不够精练和文雅，不能提升作文的档次。5文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。三、训练目标1指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进行目的性明确的有效写作训练。2指导学生进行规范写作训练，逐步实现作文单项达标并有大量优
7、秀作文涌现出来。3借助训练推动学生平时多读书，勤思考，写时讲真话，求创新；引导学生务实求新，把内容的充实、表达的丰富放在最重要的位置；倡导求实文风，扭转空浮的文风。四、序列训练的步骤和方法1片段作文训练，在字数（200400）、文体特征（记叙、议论、看图）、题目（从无到有，从差到好）、文采（基本没有到能找到闪光点）、作文习惯（构思、字迹、卷面、标点、段落结构）上逐渐加码，重视基础规范训练，夯实学生写作基础。2议论类文体写作序列指导明确文体特点（论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点）例证法的使用（选例、议例）类比、喻证法的使用正反对比法的使用（题目对比、事实对比、分析对比、形象对比
8、、感情对比）3记叙类文体写作序列指导明确文体特点（人物、情节、环境、细节、详略等）写出个性鲜明的人物（选择合适形象、适当环境烘托、肖像传神、个性语言、细致动作、细腻心理等）。设置情节的曲折波澜（悬念、伏笔等）精心设计行文线索（物、人、情、关键词）4训练重点：作文审题、构思训练。分三步：第一步练审题；第二步练切口；第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题，确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成：审题写提纲交流评价总结提高。5研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自己的深入理解、独立思考上下工夫，在范围之内坚
9、持视野的开阔和思考的深入，写出有自己思考含量的好文章来。例如：命题作文（半命题作文）要求全面审题又确定好自己的写作切口，宽严适度，自行深入；材料作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料内容及含意的范围；话题作文要求根据话题全面理解写作范围，而不仅仅在范围内就行。6进行结构章法训练，包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构，安排好开头、结尾、过渡、层次等。7作文中材料的合理运用8考前综合写作训练。（单项和整体结合训练，单项训练着重练思维）在这几个阶段中，素材（分类；生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉搏、和谐均
10、衡、人性内省、关注社会、学会思想）的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作内容的导向作用，引导学生关注社会、关注民生、关注自我，培养学生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思考，对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后，要求学生多思考，有一个内心体验的积累，把材料化为自己的血肉，到考场上才能驾驭运用。五、训练时间安排1总的时间安排，每周 1 次小作文专项训练，每两周 1 次大作文训练，将考试的写作纳入作文训练计划。2分类安排中的每一类基本上用一个月左右。六、训练措施保障1首先，需要给学生讲明白老师在高三的作文训练中的计划，以及这样做的原因和目的。2和学生一起做好 2008 年高考作文命题特点的分析，揭开高考作文的神秘面纱，知道考场作文该怎么写、该怎样评分，平时作文中能够认真做好自评和互评。3练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。4印制写作专用纸，指导学生将自己的作文装订成本，制作自评反思卡和互评反馈卡。将鼓励和赞誉贯彻始终，让他们感受到写作的乐趣，让他们相信付出就有收获，在鼓励中见证自己写作的进步。
