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1、“课程与教材”培训收获陈莉琼近乎两天的学科培训，既给我这个丰富的暑假生活增添了一笔绚丽的色彩，也给这个暑假画上了一个圆满的句号。两天的培训真是所谓的是一场盛宴，可以说收获颇多。大到认识到了课改的最新动向，了解了一些课标与教材修改的原因；小到学习目标的叙写，真正懂得了如何叙写有质量，有教学方向的学习目标。接下来就谈谈在这两方面的小小收获。收获一：学习方式可以“百家争鸣” 。记得我刚工作时，正是课改轰轰烈烈的时候，那时“自主探索“合作交流”成为了学习方式的新宠儿。不管什么课，什么教学内容，多多少少都要体现点学生的“自学” “小组合作” 。有时虽然课上得很热闹，但学生的学习效率却是很低，学到的知识很
2、少。 “认真听讲” 、 “积极思考”被老师们冷落在角落里。其实， “倾听”也是一种很好的学习方式，特别是一些概念性知识，学生从没接触到的知识，用“倾听”的方式更容易被学生接受，不是非要通过学生的“探索” “合作”才能内化为他们自己的知识。但我也不是偏向于接受学习，学生恰当的自主学习也是必要的。对一些操作性很强，规律性的知识， “动手实践”“自主探索” “合作交流”这些学习方式对于学生的学习是很有帮助的。因此，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式，关键是怎样根据教学内容选择正确合适的学习方式。收获二：“学习目标”的叙写要“具体” 、 “可操作” 、 “可检测”
3、 。开始工作时觉得“目标”的叙写无从入手，于是就“借鉴”些，借着借着就好像变成了约定俗成的事情了。 “学会知识” 、 “建立观念” 、 “培养兴趣”成了每课目标叙写的惯用术语，写了几年也就麻木了，连“学习目标”都感觉可有可无了。经过本次培训，让我感觉眼前一亮，就像一样可有可无的东西，突然之间又看到了它的光芒。朱老师给我们列举的一些数学课的教学目标的叙写，特别是与一些惯用的目标进行对比的时候，感觉我这几年的备课都不能见世了。真是有些难为情，想想过去的学习目标，不是写一些新授知识，就是一些培养什么什么兴趣习惯的话语，真的一点可操作，检测都没有。在本次培训中，让我波动最大的就是这点，在今后的教学中， “学习目标”的叙写将成为我学习的一个重点，如何从学生的角度出发，认真读懂教材等，这些都是写出“具体、可操作、可检测“的学习目标的要求。这也是我要继续学习的方向。只谈了两点收获，但收获不止这两点。只有短短两天的培训，却给我今后的教学生活指明了方向，希望在下次的培训中能有更多的体会，更大的收获。
