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2、为主，也包括校董校友、兄弟院校。运行机制与读者群的不同，使高校校报典型人物报道具备一些特殊性，主要有以下 3 个方面：1.展示新成就，增强自豪感作为典型人物报道的对象，高校老师们大多在科研、教学领域取得优异的成绩，或承担重大项目，或获得重大突破，或在业内评选中获殊荣，因此，在报道人物的同时也展示了学校的新成就，有利于增强师生的自豪感、认同感和凝聚力。2.树立新榜样，激活潜能量由于高校的工作学习性质相似，师生们完全可以借鉴他人的成功之路、方式方法，寻找自己的前进目标，从而扎实工作，努力学习，提高自己，充实自己，促使更多优秀人物的涌现。3.引发新思考，探索新路子在报道典型人物时，会涉及一些教学、科
3、研中的新思路、新方法、新理念，也会涉及一些新事物，比如关于大学生创业、贫困生、自发社团活动等。通过报道，可以引发师生的热议和思考，对新事物的完善和改进大有裨益。校报典型人物报道存在的问题高校校报典型人物报道的对象主要是校内师生。相对而言，对学生的报道活泼生动，但大多集中于表现优秀的学生或学生干部，还缺少对有特点、有个性的学生的报道；对老师的报道则略显生硬枯燥，存在不少问题。1.千人一面，缺乏新意在报道对象为教师时，虽然他们专业不同，但工作性质相似，成绩无非集中在教学、科研、管理方面，各级别的讲课大赛、工作评优、科研评奖等也大多年年都有，不像社会媒体可以采用多种形式展示各行各业的先模人物。另外，
4、校报记者、编辑与所报道的人物有着同事关系，虽则更显亲近，有时却反成掣肘，顾虑过多，考量过多，高校教师们大多数又倾向低调，所以，对报道对象生活或工作中普通人的一面往往甚少涉及，导致了“似曾相识”的人物频频出现，千人一面，缺乏新意。2.众口一词，单薄乏味高校校报的典型人物报道模式化倾向严重，有些连人物语言、事件的细节都相似。在报道中，提到教学，便是诲人不倦、甘为人梯；提到科研，便是潜心学术，孜孜以求；提到管理，便是加班加点、默默奉献，就连同事们表示交口称赞的也总是那几句话、几个词，没有个性化的语言，没有独特的思考，没有富有新意的描述，而是众口一词，语言乏味导致人物形象单薄。3.昙花一现，行而不远受
5、版面、人员、习惯等各方面原因限制，大多数典型人物的后续跟踪报道甚少，通常是报道之后便趋平淡，而高校大多每 4 年毕业一届学生，教师队伍也有流动性，报道过后的疏于宣传，不能使更多的人了解他们、关注他们，从而难以达到持久的宣传效果。如何做好校报的典型人物报道时代的发展对典型人物报道提出了新的要求，如何搞好典型人物报道、使典型人物报道能够让人读之如沐春风，从而更好地发挥典型人物的作用，是需要思考的问题。1.充分发掘潜在资源时代在变化，受众心理在变化，对教师典型、学生典型的要求在变化，高校应该用发展的眼光看待、考察典型人物，高校校报工作者也应该积极研究师生心理，尝试用新的观念来发现、衡量、考察典型人物
6、，在继续利用原有优势资源的基础上，拓宽典型人物的考察面，大胆发掘潜在的资源。如报道已经毕业的优秀校友，不仅可以对在校大学生产生激励作用，也是对学校人才培养质量的有力肯定；采访学校特聘教授、荣誉教授、兼职教授等，既有利于促进学校师生对他们的了解，也能通过这一渠道，增进他们对学校的关注和感情，更好地为学校服务；报道在某一方面有所专长的在校学生，符合时代精神，有利于鼓励在校生发现自我、展示自我。2.用更多细节凸显典型人物吸引力高校是高层次高素质人才的聚集地，受众文化水准相对较高，高校典型人物报道要想吸引和感动师生，引起师生对典型人物的关注与热议，就得增强报道本身的吸引力，最重要的就是依靠细节。年年岁
7、岁花相似，岁岁年年人不同。每个典型人物所处环境不同、经历不同、性格不同、专业需求不同，肯定会有着与其他典型人物不同的特点。高校校报记者、编辑需要克服人员少、分工不明确等困难，充分采访典型人物，接触典型人物周围的人群，采集最生动、最鲜活的事例和语言，探求其独有的个人魅力和成长经历，通过有选择地展示典型人物生活、学习、工作的细节，使典型人物形神兼备、跃然纸上，真实、客观、不做作。3.与校内外其他媒体“协作联动”不可回避，社会媒体大战已经延伸到高校校园，除原有的报纸、电视、广播、杂志，还有互联网、手机等新媒体汹汹而来，势不可挡，新媒体培养的新受众尤以大学生为生力军，高校校报已然身临险境，须寻突围良方，高校校报典型人物报道要取得好的效果，必须与校内外其他媒体联袂而动。例如，结合社会热点，选择新角度，不失时机地将校园典型人物推向社会媒体；通过校园网、校园广播等建立典型人物宣传专栏品牌；充分利用新的媒介形式，实行面对面交流、网络互动。这样的“协作联动”不仅能够深化典型报道，而且能够更加全面、立体地展示典型人物产生和成长的动态过程，从而增强传播效果。（作者单位：青岛理工大学）来源：青年记者年月中
