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1、 1.燕子燕子 教学目标：1知识与技能：会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “燕子、赶集”等 22 个词语。2过程与方法：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好 词佳句。3情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天 的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大 自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点：1、体会燕子的可爱2、学习作者细致观察和描写生动的方法 教学时间： 教学过程： 第第 一一 课课 时时一、交流“我知道的春天” ，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺
2、潺流水中，我们 感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增 添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第 一篇课文燕子 。 （出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio” ，要和“悄”区 别读音和字形。 “拂”的读音是“f” ，不要错读成“f” 。 “掠”是 撮口音。3再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1轻声读第一
3、自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似 的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。 “一身羽毛” “一对翅膀” “凑 成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪刀似 的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼 可爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读 体会文章表达的活泼的基调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写 6 个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾 尖、偶尔、一圈、荡漾
4、、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下 水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿” ，不要错写成“艹” ；注意“聚”的下 面不要写成“水” ；“尖” ，上小下大， “稻“右下部第一笔是撇，中 间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。第第 二二 课课 时时一、复习导入1听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1轻声读第 2 自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了， 小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子， 边读边想象。第二自然
5、段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” ，这是一 幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放）3指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过 几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各 色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之 意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目” 时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美 丽和勃勃生机。4自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的 各种姿势
6、）5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受 到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、 自由自在。通过“掠过” ，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着” 感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多 燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人 神往。作者还写了什么呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。 （写燕子停歇花电线上形成的 美丽图景。 ）9这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用 “五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）10.“演奏的春天
7、赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的 飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记 住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴 及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3自由背诵。 第第 三三 课课 时时一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1出示生字认读、组词。2观察识记字形。3 “集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不 要写成“
8、巳；“漾”的下部分是“永” ，而不是“水” 。4书写练习。二、完成课堂练习 31出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？ （明确什么样的词称作好词）2自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。2.古诗两首古诗两首教学目标：1、知识与技能：读准 4 个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆” 等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、过程与方法：能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、情感、态度与价值观：能用自己的话大致说出诗意，体会诗 人热爱春天，
9、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是 重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词 句。教学安排：课时教学时间：教学过程: 第一课时第一课时咏柳咏柳一、导入1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞 美它，谁来背背有关春天的诗歌?（学生个别背诵）2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏 柳 ，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章（学生齐读诗题 1 遍。 ）、学习写生字：咏（用口吟诵）、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读1、出示咏柳：借助音节，
10、自己练习把古诗读得字正腔圆？（学生自由读 个别读 齐读）、随机正音：裁 妆 绦 似三、组织学习1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学生个别说）2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗，用？标出疑点。（学生自由学习）、相互释疑。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的 小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把
11、什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来 对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧 玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵 长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的， 是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、置疑问难。六、指导书写：碧（猜字谜：王白二人石上坐） 妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 ） 裁（半包围结构，里面
12、“衣”字的最后一笔是点）剪第二课时第二课时春日春日一、复习导入1、齐背咏柳 ，指名用自己的话说诗句的意思。二、自学春日 。1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么 “焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累想象具体感知“无 边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形 象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景
13、象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来 对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊， 放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 ）师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见 到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到 处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。（等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ）四、背诵古诗。五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背 诵。六、 作业：默写古
14、诗。3.荷花荷花教学目标：1知识与技能：会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读 写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、 晴蜓、随风飘动”等词语。2过程与方法：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画 面的读书方法。3情感态度与价值观：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养 爱美的情趣和热爱大自然的感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分，积累优美语言。教学重、难点：理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字教学时间：教学过程： 第第 一一 课课 时时一、谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！ “美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，
15、绿裙水上漾。 ”打一植物 （荷花）2今天咱们就一起去荷塘着荷花。 （板书课题）二、初读课文，整体感知1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图） 。师 范读课文。2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、 晴蜒、随风飘动4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本 领可真了不起。 ）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色 彩且让人赏心
16、悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？ （绿、白、嫩黄色彩丰富） （朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描 写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训 练统一起来） （朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？ （朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这 一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都 可以找到荷花的“活” 。你来找找看。 （朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学 道理。饱胀：用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是 谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起） 。（7）有感情朗读前三个自然段
