李萌 《运用多种方法 理解句子含义》基本活动经验

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1、学生积累学科学生积累学科“基本活动经验基本活动经验”的文本解读的文本解读 学 科语文版本册数 北师大版 版第 11 册课题运用多种方法 理解句子含义执教教师李 萌文本 教学目标1、能用普通话,正确.流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、借助网络查询作者经历和时代背景，理解诗歌重要语句的含 义 3、反复诵读理清诗歌的层次结构。 4、自主学习生字生词。教材 分析拟积累的 基本活动 经验1、使学生了解抓关键词、联系上下文、联系生活、抓修辞手法、 联系作者经历、结合文章中心、联系时代背景等理解句子隐含的 意义的方法。 2、引导学生在阅读时，通过关键语句深刻含义的理解体会作者 的思想和情感。 3、通过对比式整

2、合性阅读指导，从而使学生能针对不同的文章， 不同的语句选择适合的方法理解其深刻含义。 4、使学生能在独立阅读时，发现并理解含义深刻的语句，从而 提高学生理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。学情 分析（分析学生已有的学习本教学内容的“基本活动经验” ，预设在学习过程中 可能出现的情况。 ） 学生要把一篇文章、一首诗歌理解得透彻，首先要把句子理解透，因为 文章和段落是由几个或很多个句子组成的。因此，理解句子的含义是培养学 生阅读能力的一项基本功。那怎样理解句子呢，很多学生面对难度越来越大 的阅读材料总是无从下手，尤其是学困生对于如何理解句子的含义，往往找 不到一个切入点。 教师活动学生活

3、动设计意图积累学 生学科 基本活 动经验 的教学 活 动 设 计引入：生齐读板书“理解 句子深层含义”质疑。 师：板书“方法”一、调动积累,回顾方法：生汇报，教师 PPT 出示过渡：看来孩子们对这些 方法已经比较熟悉了，那 你会使用它们了吗？（会） 你们如此胸有成竹，看来 你们已经为今天的学习做 好充分的准备了。那就让 我一起走进诗歌的世界里 去理解句子的深层含义吧。 板书：诗歌二、走进文本，合作学习：（一） 、请翻到别挤啦 这篇课文。 （板书：别挤生齐读板书“理解句子深层 含义”质疑。调动积累回顾方法啦）（二） 、带上你预习时的 感受去自由地读一读吧！ PPT 出示：1、自读：品读 两个佳句

4、，简要批注体会。这个学习任务你在课前完 成了吗？那就快和学习小 组的伙伴交流交流吧！PPT 出示：2、交流：交流 个性理解，记录伙伴建议。 （5 分钟）PPT 出示：3、汇报：组织 通顺语言，积极大胆汇报。 （2 分钟）学习第一小节:PPT 出示第一小节：在这 一小节中你喜欢的句子是 哪个呢？生自由朗读诗歌小组交流生汇报后，练习感情朗读并 完成相应的留白练习：1、你， 不要挤！ “你”是指不道德的人。 “挤”是指不道德的行为 （挤压、排挤字面 排斥、欺负、冷落生活 常见 歧视、侮辱、剥削、陷害、 屠杀更为严重。 “！”坚决的语气，明确的 态度。 2、世界那么大，它容纳得了 我，也容纳得了你。

5、问题不在世界够不够大，而 是人们的心能不能“容纳、 包容、宽容”别人。 3、所有的大门都敞开着, 思 想的王国是自由的天地.PPT 出示“补白”练习。 所有的大门都敞开着，这里 没有（国界、种族、肤色、 阶层）之分，在这里，我们 可以自由地（说话、高歌、 玩耍） 。 4、你可以尽情地追求，追求 那人间最好的一切。PPT 出 示“补白”练习 我要尽情地追求，追求（成 功、快乐、自由） 。 自由地生活、尽情地追求， 这是你的权利，应该得到尊 重。同时也是别人的权利， 也应该受到尊重。任何人没 有权利“挤”掉别人的权利。5、只是你得保证，保证你自自学能力和交流能力的 培养鼓励学生要有自己个性 的理解

6、不要人云亦云， 更要仔细倾听同伴的观 点给予适当的建议。紧扣修辞手法，精 读理解。抓住关键词语，品 味理解。有些句子只要 对句中的关键词语作深 入理解、品味，句子的 含义就自然懂了。5、小结：短短的一个诗 节，短短的五个句子，原 来包含着如此的深意。你 能用一个词语说出狄更斯 在这一节里想表达的意思 吗？学习第二小节：导思：狄更斯先生的高声 疾呼，你听见了吗？那他 究竟是在告诫我们不要挤 走什么呢？1、你对哪个句子理解最 深呢？师:看来你已经尝到了运 用多种方法理解句子含义 的甜头了。 （谁还能用其 他方法来理解这个句子吗？ ）看来你们对这些方法的 运用越来越自如了。板书： 运用一句：挤不挤是

7、善与恶的 问题，从内心挤走了（真 诚、善良、理解、宽容） ， 恶就潜入你的心底，你就 会变得（虚伪、贪婪甚至己不使别人感受压抑。 师：我们在追求一切美好的 时候，应当如何保证不使别 人受到压抑？ PPT 出示“补白”练习： “我保证，当我(尽情高歌) 时，我应当（ ）不影响别人休息。 “我保证，当我（善意地对 别人指出他的缺点）时，我 应当（想到他的心情，尽量 不伤害他的自尊） 我保证，当我（为取得好成 绩而高兴）时，我应当（顾 及到没有考好的同学的情绪） 。我保证，当我( ) 时，我应当（ ） 。 ”生答：（包容、尊重、平等、 自由）齐读读第一节诗歌， 读出作者坚决的态度。（生：不要挤走“善

8、良”。 师：我们一起来读一读第 二小节吧！）齐读抽生汇报自己的理解结合生活实际，联 想理解。文章的内容是 与现实生活紧密相连的， 要正确地理解句子的含 义，还要结合自己的生 活经历和感受去理解， 才能够体会得更真切。联系时代背景，深 思理解。有些句子要在 了解文章的时代背景的 基础上，才能懂得它的 含义。凶残）三、四行：每件事都要道 德。有道德的事就是好事， 应该得到鼓励。五、六行：严肃地对待每 一天，让每一天都过得问 心无愧。七、八行：千万别做不道 德的事，否则你就夺走了 别人的权利甚至是生命。2、你能用一个词语说出 狄更斯在这一节里想表达 的意思吗？教师相机 PPT 标注“问心无愧” 。3

9、、师：你愿意做一个问 心无愧的人吗？那就让我 们同作者一起来劝诫世人 吧！ 总结全文：师：几百年过去了，现在 我们再读这首诗，仍然能 净化人们的心灵，教育我 们用真、善、美去对待周 围的一切。这就是诗歌的 魅力，让我们捧起书来朗 诵全诗。（四） 、总结学法：1、根据 PPT 总结：刚才 我们运用了多种方法来理 解整首诗歌，更值得称赞 的是我们还能用多种方法 理解同一个句子。2、根据 PPT 总结：同学 们可还记得在刚才我们理 解句子时还使用了一种新 的方法。（只要善良、严防丑恶、要 有道德、要做好事，要对每 一天负责就能问心无愧。 ）齐读二小节出示：补白（这种方法可 以对课文没有写或没有直 接

10、写的内容进行有针对性 的补充、解释和说明，从 而帮助我们深入理解饱含 丰富内涵的语句。 ）接下来我们还要来理解一 首诗歌，希望孩子们能把 这些方法用得更灵活更巧 妙。三、举一反三，拓展运用：8 单元拓展阅读黄山松 （板书：黄山松）1、自读诗歌，找到你喜 欢的句子，尽量用多种方 法来理解它。在相应的诗 句处进行批注。 （PPT 出示 各种方法）2、抽生汇报猜一猜作者赞美的是 谁的不屈精神呢？我们能 用“猜”来理解文章吗？ 那要怎么做才能准确地知 道作者用这首诗歌在赞美 什么人呢？3、生说到“联系时代背 景、作者经历”时，教师 PPT 出示：作者经历和时 代背景资料和劳动人民不 屈不挠的图片4、再

11、次汇报自己理解到 的黄山松的象征意义（诗歌中并没有提到人物， 这是什么写作方法呢？）5、指导学生以赞美之激自读诗歌，找到喜欢的句子， 尽量用多种方法来理解它。 在相应的诗句处进行批注。生汇报汇报自己理解到的黄山松的 象征意义借物喻人联系时代背景，深思理 解。有些句子要在了解 文章的时代背景的基础 上，才能懂得它的含义。紧扣修辞手法，精 读理解。情进行朗读。四、学有所得，交流收获：1、在今天的学习中，你 有什么收获了？2、教师根据板书总结： 过去我们可能更多的是只 运用了一种方法来理解句 子含义，但随着我们阅读 内容难度的增加就需要将 多种方法配合起来运用才 能把句子理解得更深入更 全面，才能准

12、确地体会到 作者的思想感情。你们明 白了吗？ 激情朗读。交流收获齐读板书教师的教学策略及理论依据： 课标的“总体目标与内容”中提到：具 有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学 会运用多种阅读方法。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味 的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在第三学段的阅读目标中又提到：联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的内涵，体会其表达效果。反 思学生积累的学科活动经验： 经验一：抓住关键词语，品味理解。有些句子只要对句中的关键词语作 深入理解、品味，句子的含义就自然懂了。 经验二：紧扣修辞手法，精读理解。 经验三：联系时代背景，深思理解。有些句子要在了解文章的时代背景 的基础上，才能懂得它的含义。 经验四：结合生活实际，联想理解。文章的内容是与现实生活紧密相连 的，要正确地理解句子的含义，还要结合自己的生活经历和感受去理解，才 能够体会得更真切。