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1、1象山荔港学校 2010 年初中毕业生综合素质测评实施细则为推动基础教育课程改革向纵深发展，建立符合素质教育和促进学生全面发展要求的初中毕业生评价制度，根据象山县 2010 初中毕业生综合素质测评工作实施方案精神，结合我校教育教学活动实际情况，特制定本实施细则。一、指导思想一、指导思想初中毕业生综合素质评定是基础教育课程改革的一项重大政策，是全面发展初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。对学生的综合素质评价工作要科学地反映学生的审美与艺术、运动与健康、探索与研究、实践与服务，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校
2、实施素质教育提供保障。二、建立评定机构二、建立评定机构（一）学校毕业生综合素质评定委员会（一）学校毕业生综合素质评定委员会1、组成人员：主 任：王昌军副主任：姚方祥、林永乐、陈胜华成 员：王敬义、吴 伟、施素香、徐敏杰、戴海龙、王兴炳、周凯华、张 炜、戴雪飞、学生代表 3 名2、学校毕业生综合素质评定委员会的职责：（1）制定具体评定方案和评定程序；（2）审核、认定班级评定小组成员；（3）组织督察班级评定工作；（4）审核、认定班级评定结果；（5）受理家长异议和学生申诉，纠正评定错误、查处违规行为等（二）班级评定小组（二）班级评定小组1、组成人员：组长：班主任成员：四名任课教师、两名学生代表2、班
3、级评定小组职责：（1）负责和组织学生的自评工作；（2）负责和组织学生的互评工作；（3）作出班级评定结论2（三）具体分工（三）具体分工王昌军：总负责 。 姚方祥：负责制定方案，培训人员，布置工作，向学生及家长宣传。陈胜华：负责学校审核、公示等。林永乐：负责指导班主任工作等。吴伟：负责方案实施等。施素香：负责指导、协调“实践与服务”测评。戴海龙：负责指导、协调“探究与实践”测评。王兴炳：负责指导、协调“审美与艺术”测评。徐敏杰：负责指导、协调“运动与健康”测评 。周凯华、张炜：协调涉及全年级统一测评的工作。戴雪飞：协助吴伟老师工作。三、规范操作程序三、规范操作程序（一）培训在先，全员参与（一）培训
4、在先，全员参与（1）学校评定委员会地组织对班主任首先进行培训（2）学校评定委员会组织对学校所有参与人员进行培训（3）班主任对学生进行毕业生综合素质评定的教育（4）召开毕业班家长会，进行毕业生综合素质评定的宣传和教育（二）程序、内容、结果，全程公示（二）程序、内容、结果，全程公示第一阶段：公示象山荔港学校毕业生综合素质测评实施细则（试行） 、学校毕业生综合素质评定委员会名单（3 月下旬）第二阶段：公示学校综合素质具体评定方案、程序和结果的使用。 （3 月下旬）第三阶段：公示班级评定小组成员名单（4 月上旬）第四阶段：公示各项评定中 A 级学生名单。 （第 10 周）（三）具体操作如下（三）具体操
5、作如下（1）2009 年 3 月下旬，学生自评。学生根据评定的基本内容提供证明材料（如获奖证书等） ，作出自我鉴定和自评等级。（2）4 月 12 日4 月 22 日，成立学生互评小组，进行学生不记名互评。（3）第 5、6、7、8 周前完成综合素质各测评项目。（4）第 9 周，班级评定小组进行评定，并作出综合评语和操行评定等第。（5）第 10 周公示各项评定中 A 级学生名单，告知家长和学生本人班级评定、操行等第。（6）第 10 周接受学生和家长申诉并作出书面答复意见（7）5 月 10 日前上报学生综合素质评定和操行评定情况。四、评定工作实施要求：四、评定工作实施要求：1、组织全体教师学习综合素
6、质评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想，评定的基本出发点是衡量学生全面发展的状况，教育教学中要关注学生的特长和潜能。2、通过多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评定的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。3、评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、互评、教师评三个环节。自评时，指导学生根据评定细目表标准认可自我；互评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；教师评定过程3中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程。4、建立学生“成长档案袋” ，充分发挥学生“成长档案袋”的功能，把真实全面的材料作为评价的重要依据。年级组
7、要指导学生了解“成长档案袋”对综合素质评价的作用，根据学生年龄，生理认知特点，确定“成长记录目录” ，让学生自我积累、自我反思，通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料。5、建立会议记录、评定程序、结果的档案制度（1）要求学校、年级、班主任建立会议记录（2）要求班主任、班级评定小组评定有记录（3）要求对学生、家长的申诉有书面的反馈。五、初中毕业生综合素质评价的过程与步骤：五、初中毕业生综合素质评价的过程与步骤：1、班级测评小组要组织本班干部同学采取学生自评、班委评定、班级评定等相结合的方式。要参考初中三年的成长记
8、录，关注学生的发展过程与表现。2、素质测评结果要及时公示。对于重大分岐和“E”等认定，应提交学校评价工作委员会审定，由学校行政会议集体研究决定。3、学生的等级评定后，各班班主任填写象山县 2010 年初中毕业生综合素质评价表和象山县 2010 年初中毕业生综合素质评价汇总表由学校评价工作委员会审定后，加盖校印。结果按规定时间报相关部门。六、初中毕业生综合素质评价内容、测评结果六、初中毕业生综合素质评价内容、测评结果综合素质评价结果：由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。综合素质测评结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。综合评语：主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表
9、现等方面进行定性描述，也为后续的针对性教育提供参考。综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师测评、征求家长意见的基础上，结合学生的平时表现，由毕业班班主任撰写，学生测评工作委员会审核确定。测评等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。2010 年，我县初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类，每一类包含若干项。每一类测评结果呈现为 A 等或 P 等或 E 等(分别代表优良、合格、不合格)，P、E 等由学生所在学校确定，A 等由学校把关，报教育行政部门备案，E 等比例应控制在 5%以内。每位初中毕业生的综合素质评价测评结果呈现为 4
10、 个等第，如 1A3P、2A2P 等。七、各项细则：七、各项细则：审审美与美与艺术类艺术类4审美与艺术类包含音乐与美术两个分项。若两个分项测评结果含有 A 等而无 E 等，则本类测评结果为 A 等；若两个分项测评结果均为 P 等，则本类测评结果为 P 等；若两个分项测评结果含有 E 等，则本类测评结果为 E 等。音音乐测评实乐测评实施施办办法法（一）测评内容与方式测评内容包括学习品质和认知表现两方面。1学习品质学习品质的测评主要是根据学生参与课内外音乐活动的兴趣、态度、表现及效果等情况，进行综合评定，测评结果分 P、E 两等。学习品质测评的确定方法：学习品质测评必须同时符合以下三个条件即确定为
11、 P 等，否则为 E 等。(1)学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量(病、事假除外)；(2)学生能积极参加班级及学校所组织的音乐实践活动；(3)学生能掌握一项以上(含一项)音乐技能。2认知表现认知表现主要包括演唱、演奏、综合艺术表演、欣赏与基本常识等四块内容。认知表现的测评分必测和选测两方面：欣赏与基本常识为必测内容，采用听音笔试形式，由学校组织命题、施考、阅卷，并根据成绩评定为 P 等或 E 等；演唱、演奏和综合艺术表演为选测内容，由学生任选其一进行测评，测评的方式为：(1)演唱：学生自选初中教材中歌曲，单独或小组(一般为3-5 人)进行背唱，教师根据其演唱水平评定为 P 等或 E 等；
12、(2)演奏：学生自选初中教材中歌曲，单独或小组(一般为 3-5 人)进行单纯乐曲演奏或为歌曲进行伴奏，教师根据其演奏水平评定为 P等或 E 等；(3)综合艺术表演：学生自定表演内容，单独或小组(一般为 35 人)进行表演，教师根据其表演水平评定为 P 等或 E 等。认知表现的选测、必测两方面测评结果均为 P 等，则认知表现可评定为 P 等；测评结果含有 E 等，应评定为 E 等。认知表现为 E 等的学生允许补测一次，但其音乐测评结果不能评定为A 等。（二）测评结果的评定1学习品质和认知表现两方面测评结果均为 P 等，则音乐测评结果为 P 等；若两方面测评结果含有 E 等，则音乐测评结果为 E
13、等。2学生在达到 P 等基础上，符合下列条件之一，其音乐测评结果可评定为 A 等。(1)初中阶段获得省教育厅颁发的艺术特长水平(音乐方面)A 级、B 级和小 B 级证书者；(2)初中阶段参加县(市)区级以上教育行政部门组织的各项艺术活动并获得奖项者。美美术测评实术测评实施施办办法法5（一）测评内容与方式测评内容包括学习品质和认知表现两个方面。1学习品质学习品质的测评主要是根据学生参与课内外美术活动的兴趣、态度、表现及效果等情况进行综合评定，测评结果分 P、E 两等。学习品质测评确定方法：学习品质测评必须同时符合以下三个条件即确定为 P 等，否则为E 等。(1)学生每学期须达到教育行政部门规定的
14、课时量(病、事假除外)；(2)学生能积极参加班级及学校所组织的美术实践活动；(3)学生能掌握一项以上(含一项)美术技能。2认知表现认知表现主要包括欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索等四项内容。认知表现的测评分必测和选测两方面：欣赏评述为必测内容，采用笔试形式，由学校组织命题、施考、阅卷，并根据成绩确定为 P 等或 E 等；造型表现(绘画、工艺制作等)、设计应用(创意设计等)、综合探索(主题探索等)为选测内容，由学生任选其一进行测评。由教师根据其测试水平评定为 P 等或E 等。认知表现的选测、必测两方面测评结果均为 P 等，则认知表现评定为 P 等；测评结果含有E 等，应评定为 E 等。认知
15、表现为 E 等的学生允许补测一次，但其美术测评结果不能评定为 A等。（二）测评结果的评定1学习品质和认知表现两方面测评结果均为 P 等，则美术测评结果为 P 等，若两方面测评结果中含有 E 等，则美术测评结果为 E 等。2学生在达到 P 等基础上，符合下列条件之一，其美术测评结果可评定为 A 等。(1)初中阶段获得省教育厅颁发的艺术特长水平(美术方面)A 级测试、B 级和小 B 级证书者；(2)初中阶段参加县(市)区级以上教育行政部门组织的各项艺术活动并获得奖项者。实实践与服践与服务类务类实践与服务包含社会实践、社会服务和安全教育与实践三个分项。若三个分项测评结果为1A2P 或 2A1P 或
16、3A，则实践与服务测评结果为 A 等；若三个分项测评结果为 3P，则实践与服务测评结果为 P 等；若三个分项测评结果含有 E 等，则实践与服务测评结果为 E 等。社会社会实实践践测评实测评实施施办办法法（一）测评的内容和方式6测评的内容包括完成课时情况及社会实践表现两个方面。1完成课时情况完成课时情况测评主要由教师根据学生参加社会实践活动过程完成课时情况进行综合评定，测评结果分 P、E 两等。完成 2 周的社会实践活动课时，包括在市级(或在市教育局认定的县级)社会实践基地完成 3 天实践项目和学校劳动技术课程学习的，则可评定为 P 等，未完成社会实践活动课时和学校劳动技术课程学习的，则评定为 E 等。2社会实践表现社会实践表现的测评主要由教师根据学生在社会实践活动过程中的表现及成效进行综合评定。测评结果分 P、E 两等。测评由班级评定委员会结合学生自评、学生互评等进行综合评定。（二）测评结果的评定1完成课时情况及社会实践表现两方面测评结果均为 P 等，则社会实践测评结果为 P 等；若两方面测评结果中含有 E 等，则社会实践测评结果为
