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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 8“建构有效课堂教学建构有效课堂教学”之我见之我见 “建构有效课堂教学建构有效课堂教学”之我见之我见小榄镇升平小学小榄镇升平小学 方春桃方春桃课堂教学是教育教学的主阵地，应当按照有效的规律来进课堂教学是教育教学的主阵地，应当按照有效的规律来进行。课堂教学是否有效，关键要看学生的学习成效。它将行。课堂教学是否有效，关键要看学生的学习成效。它将是我们探讨有效课堂教学的重要依据。怎样的课堂教学才是我们探讨有效课堂教学的重要依据。怎样的课堂教学才算是有效的算是有效的一，教育语言一，教育语言语言是人类最重要的交际工具，也是教师
2、进行教育活动的语言是人类最重要的交际工具，也是教师进行教育活动的主要手段。教育的艺术首先是说话的艺术，因为教师的语主要手段。教育的艺术首先是说话的艺术，因为教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。教育语言的言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。教育语言的艺术性主要体现在以下几个方面：第一，形象生动艺术性主要体现在以下几个方面：第一，形象生动形象的语言可以将抽象的概念具体化，使深奥的理论通俗形象的语言可以将抽象的概念具体化，使深奥的理论通俗化。教师形象的语言能使学生产生如见其人、如闻其声、化。教师形象的语言能使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉。生动形象的语言便于在学生的大脑中
3、形身临其境的感觉。生动形象的语言便于在学生的大脑中形成表象，有利于他们将这种表象与自己对教材的感知进行成表象，有利于他们将这种表象与自己对教材的感知进行联想，达到深刻理解教材的目的。河北邢台市第一中学特联想，达到深刻理解教材的目的。河北邢台市第一中学特级教师陈甫林老师在上物理课时，为了让学生掌握楞次定级教师陈甫林老师在上物理课时，为了让学生掌握楞次定律所反映的感生电流的方向规律，在实验得出楞次定律之律所反映的感生电流的方向规律，在实验得出楞次定律之后，他把线圈比喻为具有后，他把线圈比喻为具有“冷酷冷酷”和和“多情多情”双重性格的双重性格的特殊人物。当磁极来时，线圈的近端产生同性磁极，对原特殊人
4、物。当磁极来时，线圈的近端产生同性磁极，对原磁极发生排斥，以抗拒侵入者磁极发生排斥，以抗拒侵入者磁极的接近，表现十分磁极的接近，表现十分精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 8冷酷无情和孤僻异常；但一旦磁极走时，近端又立即产生冷酷无情和孤僻异常；但一旦磁极走时，近端又立即产生异性磁极，对原磁极发生吸引，以挽留远方来客异性磁极，对原磁极发生吸引，以挽留远方来客磁极磁极的远离，表现相当多情柔和、依依不舍。最后，这位教师的远离，表现相当多情柔和、依依不舍。最后，这位教师把它归纳为把它归纳为“来之抗之，走之拉之来之抗之，走之拉之”八个字。这样，学生八个字。这样，
5、学生听了感到形象有趣，记忆深刻牢固。听了感到形象有趣，记忆深刻牢固。第二，感情饱满第二，感情饱满古人云：古人云：“感人心者莫先在乎情。感人心者莫先在乎情。 ”教师要想使自己的语言教师要想使自己的语言产生感染力，就要将自己丰富的感情贯穿其中。教师只有产生感染力，就要将自己丰富的感情贯穿其中。教师只有让语言饱含自己诚挚的思想感情，才能激起学生相应的情让语言饱含自己诚挚的思想感情，才能激起学生相应的情绪体验，并使学生感受到教师语言的力量和美。情境教育绪体验，并使学生感受到教师语言的力量和美。情境教育的创立者特级教师李吉林老师深知自己情感的语言的价值，的创立者特级教师李吉林老师深知自己情感的语言的价值
6、，所以她在教学过程中总是力图用饱含自己情感性语言将学所以她在教学过程中总是力图用饱含自己情感性语言将学生引入课文所描述的情境中。在讲生引入课文所描述的情境中。在讲穷人穷人这篇课文的第这篇课文的第二段时，她用下面这段话把学生带入到一个刮着风暴的夜二段时，她用下面这段话把学生带入到一个刮着风暴的夜晚：晚：“托尔斯泰爷爷的第一段描写把我们带到了海边的一托尔斯泰爷爷的第一段描写把我们带到了海边的一间小屋里，我们仿佛看到在这又黑又冷，狂风呼啸的夜晚，间小屋里，我们仿佛看到在这又黑又冷，狂风呼啸的夜晚，女主人公桑娜听着屋外呼啸的海风再也坐不住了，她走出女主人公桑娜听着屋外呼啸的海风再也坐不住了，她走出门，
7、来到茫茫的大海边，希望能看到丈夫的小船。可是，门，来到茫茫的大海边，希望能看到丈夫的小船。可是，漆黑的大海上什么也看不到。她又想到那个生病的女邻居漆黑的大海上什么也看不到。她又想到那个生病的女邻居西蒙。现在我们的视线随着桑娜的身影移到了西蒙家的门西蒙。现在我们的视线随着桑娜的身影移到了西蒙家的门口口”这一段富有感情的叙述，不仅一下子吸引了学生这一段富有感情的叙述，不仅一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的情感，而且使课文中描写的画面的注意力，激起了学生的情感，而且使课文中描写的画面精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 8呈现在学生的眼前。教室气氛显得沉静
8、而紧张起来，那一呈现在学生的眼前。教室气氛显得沉静而紧张起来，那一颗颗幼小的心也悬起来了，情不自禁地和桑娜、西蒙的命颗颗幼小的心也悬起来了，情不自禁地和桑娜、西蒙的命运贴近了。倘若换一个说法：运贴近了。倘若换一个说法：“昨天我们学习了课文的第昨天我们学习了课文的第一段，今天开始学习第二段。大家先默读课文，看看写的一段，今天开始学习第二段。大家先默读课文，看看写的是什么是什么”用这样用这样“冷冰冰冷冰冰”语言来教语言来教穷人穷人这篇感人至这篇感人至深的课文，显然很难把学生带入情境。深的课文，显然很难把学生带入情境。第三，幽默风趣第三，幽默风趣幽默的教育语言引发学生积极思索，直接或间接地向学生幽默
9、的教育语言引发学生积极思索，直接或间接地向学生传授知识和经验。大凡善于运用幽默的教师，都能使学生传授知识和经验。大凡善于运用幽默的教师，都能使学生轻松愉快地领会到知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目轻松愉快地领会到知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目标。这不能不说是一种高超的教育学艺术。一句话，幽默标。这不能不说是一种高超的教育学艺术。一句话，幽默风趣的语言，用于正面教育会胜过空洞的说教，用于反面风趣的语言，用于正面教育会胜过空洞的说教，用于反面教育则胜于简单训斥。教育则胜于简单训斥。第四，优美适听第四，优美适听教师语言的优美适听，具体包括音量美、声调美和语速美教师语言的优美适听，具体包括音量美、
10、声调美和语速美三个方面。教师语言的的音量要适中，恰到好处，使学生三个方面。教师语言的的音量要适中，恰到好处，使学生有一种悦耳感。太低太弱，达不到学生的感觉阈限，学生有一种悦耳感。太低太弱，达不到学生的感觉阈限，学生听起来吃力；过高过强，会引起学生的超限抑制，造成听听起来吃力；过高过强，会引起学生的超限抑制，造成听力紊乱。力紊乱。教师语言的声调艺术也很重要。如果声调太弱，学生会听教师语言的声调艺术也很重要。如果声调太弱，学生会听不清；另一反面，声调要是像粗糙的晨号声，听着非常刺不清；另一反面，声调要是像粗糙的晨号声，听着非常刺耳。教师声调高低适中的标准，是在教室的每一个角度听耳。教师声调高低适中
11、的标准，是在教室的每一个角度听精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 8课都比较舒适。一个能够动听地、清晰地教学的教师课都比较舒适。一个能够动听地、清晰地教学的教师, ,他的他的声音便像油一样浸入学生的心里声音便像油一样浸入学生的心里, ,知识就会像涓涓的流水知识就会像涓涓的流水, ,伴随着美妙的音律伴随着美妙的音律, ,流进你的心田流进你的心田, ,潜入你的记忆。潜入你的记忆。教师教学语言在速度方面的一个总的要求是快慢适中，一教师教学语言在速度方面的一个总的要求是快慢适中，一般介于每分钟说般介于每分钟说 100100200200 个字之间。语速太快，会使
12、学个字之间。语速太快，会使学生的大脑对信息处理不及，造成信息的积压、遗漏或者发生的大脑对信息处理不及，造成信息的积压、遗漏或者发生误差；语速过慢，则不仅浪费时间，而且会导致学生精生误差；语速过慢，则不仅浪费时间，而且会导致学生精神涣散，感官和大脑皮层由兴奋转入抑制状态，从而降低神涣散，感官和大脑皮层由兴奋转入抑制状态，从而降低听讲的兴致和效果。听讲的兴致和效果。二，教育气氛二，教育气氛教育气氛是指教育活动过程中学生的情绪和情感状态。教教育气氛是指教育活动过程中学生的情绪和情感状态。教育气氛大致可以分为两种基本类型：热情活跃型和冷漠沉育气氛大致可以分为两种基本类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。创造艺
13、术的教育气氛，教师应当做到以下几个方面：闷型。创造艺术的教育气氛，教师应当做到以下几个方面：首先，教师应当保持热情活跃的情绪和情感。心理学研究首先，教师应当保持热情活跃的情绪和情感。心理学研究表明，情感具有明显的感染性。在一定条件下，一个人的表明，情感具有明显的感染性。在一定条件下，一个人的情感可以传染给别人，使之产生同样的情感，这就是情感情感可以传染给别人，使之产生同样的情感，这就是情感共鸣。德国教育家第斯多惠特别强调教师热情的重要性。共鸣。德国教育家第斯多惠特别强调教师热情的重要性。他指出：他指出：“没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么唤醒沉睡
14、的人，没有生机勃勃饿精神怎么能鼓舞人呢只么唤醒沉睡的人，没有生机勃勃饿精神怎么能鼓舞人呢只有生气才能换来生气；死气只能从死气而来。有生气才能换来生气；死气只能从死气而来。 ”其次，教师应当尊重学生的观点和意见。尊重的需要是人其次，教师应当尊重学生的观点和意见。尊重的需要是人精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 8的基本需要之一。一般来说，学生都有自我表现的需要，的基本需要之一。一般来说，学生都有自我表现的需要，但他们的自我表现是在心理上有安全感的前提下进行的。但他们的自我表现是在心理上有安全感的前提下进行的。这就要求教师在教学中要努力创设一种使儿童感到心
15、理安这就要求教师在教学中要努力创设一种使儿童感到心理安全的情境。北京一位教师的做法值得我们借鉴。他提出全的情境。北京一位教师的做法值得我们借鉴。他提出“不迷信古人、不迷信名人、不迷信老师不迷信古人、不迷信名人、不迷信老师”三个不迷信，三个不迷信，“欢迎向老师质疑、欢迎发表与教材不同的见解、欢迎提欢迎向老师质疑、欢迎发表与教材不同的见解、欢迎提出与老师讲解不同的见解出与老师讲解不同的见解”三个欢迎，三个欢迎， “允许出错、允许改允许出错、允许改正、允许保留意见正、允许保留意见”三个允许。因此，在他的课堂上，学三个允许。因此，在他的课堂上，学生思想解放，气氛活跃。生思想解放，气氛活跃。再次，让学生体验到成功的快乐。教育实践证明，只有当再次，让学生体验到成功的快乐。教育实践证明，只有当学生在学习过程中取得了一定的成绩，从内心体会到学习学生在学习过程中取得了一定的成绩，从内心体会到学习成功的乐趣和满足，他们才会对学习产生浓厚的兴趣；反成功的乐趣和满足，他们才会对学习产生浓厚的兴趣；反之，如果他们缺少这样的体会，在学习中体验的总是失败，之，如果他们缺少这样的体会，在学习中
