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1、1基于基于“问题解决问题解决”的课堂教学实践研究的课堂教学实践研究研究课教案研究课教案 物体的浮与沉物体的浮与沉执教 xrq 时间 2009 年 6 月 10 日【学习目标学习目标】 1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 2、通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分 析，进一步建立理性的推论 3、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论 4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱 国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。 【重点、难点重点、难点】 重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法 难点：灵活利用浮
2、力知识解决实际问题 【教具教具】 弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡 块 【教学过程教学过程】 一新课导入一新课导入 运用多媒体课件，来创设教学情境。 看一看：热气球升空看一看：热气球升空 让学生观看多媒体视频热气球升空，借此激发学生的探究欲望。 说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。 二、新课学习二、新课学习 （一）、活动（一）、活动 怎样使物体上浮或下沉怎样使物体上浮或下沉 猜一猜： 把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸 没在水中松手后，它们如何运动？ 试一试： 通过动手探究得出结论： 上浮的物体有：泡沫
3、塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块 下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶 议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？ 做一做：带着问题继续进行探究。 想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从 重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。因此，使物体 液体中上浮的方法有两种：2其一是减小重力。如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实 心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。如，增大物体排开液体的体积，或增大液体的 密度（向水中撒盐）。所采用方法的实质是：改变了物体的重力或浮力。 2
4、.2.活动活动 探究物体浮沉的条件探究物体浮沉的条件 首先根据活动 10.1 实验结论：可以通过改变物体所受重力和浮力的大小来控 制物体的浮与沉来提出问题。 物体上浮和下沉时，它受到的重力与浮力各有什么关系？ 猜一猜：猜一猜：让学生对上述问题进行猜想。各种猜想都可。 做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的条件。 设计实验方案：测出浮力和重力进行比较。 实验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物。 本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮沉条件。本活动中物体和重 力是用弹簧测力计称出来的。它是影响本实验准确度的主要因素。 议一议
5、1怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测） 2.怎样利用提供的器材测量或计算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？ 实验设计中可能学生不能达到这一要求，引导学生从实验设计的几个问题展开 讨论，逐一得到结论，为实验步骤的设计创造必要的条件。 交流总结得出实验步骤： （1）用调节好的弹簧测力计称出小瓶的重力 G。 （2）向量筒中装入一定数量的水，记下水的体积 V1。 （3）把小瓶放入量筒中，观察小瓶所处的状态，并记下水面的位置 V2。 （4）由公式 F浮水g（V2V1）计算小瓶所受的浮力，并将数据填入实验数 据记录表相应的位置。 （5）改变小瓶中配重的数量，使小瓶处于下沉状态。用测力计测出其重力和 浮力
6、的大小（浮力大小用测 V 排算也可）并填入表格。 （6）对数据进行分析得出结论。 当物体所受重力大于浮力时，物体下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体上 浮；当物体所受重力等于浮力时，物体漂浮。这就是物体浮沉的条件。 对上述结论作出评价后进一步思考 1：除通过改变物体的质量、体积使物体浮 沉外，另外有什么方法使物体上浮或下沉。 通过观察的鸡蛋在盐水中上浮的实验得出：还能通过改变液体的密度使物体上 浮或下沉。 思考 2：物体浸没在液体中时，若它的重力等于浮力、可能出现什么情况？ 可能静止在液体中的任何位置，这种状态叫悬浮。 3 3生活物理社会生活物理社会 4 4总结，思考练习总结，思考练习 WWWWWW
