湖南网络工程职业学院人才培养工作水平评估专题材料

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1、湖南网络工程职业学院人才培养工作水平评估专题材料湖南网络工程职业学院人才培养工作水平评估专题材料高职教育教学研讨高职教育教学研讨 论文集论文集湖南网络工程职业学院2007 年 11 月这本小册子汇编了学院举办的第二次高职教育论坛的获奖论文，计 24 篇。本次论坛表现了以下三个新的特点：一是教师参与度增大。本次论坛共收到来自学院、实验实训中心、体育教学部各个教学部门提交的论文43 篇，论文量比上次论坛增加近 50，尤其值得称道的是一批年青教师踊跃参与，显示了学院科研队伍的蓬勃生机。二是论文的研究范围拓宽。上次论坛侧重专业课程教学研究，本次论坛在继续专业课程教学研究基础上，将研究范围扩大到心理健康

2、教育、体育教学改革、实训基地建设研究等研究领域。三是论文的质量提高。本次论坛收到的论文，有专业教学模式的构建，有课程教学模式的构建，有对实训体系建设的研究，有中外职业教育的比较研究，这表明了研究视野的扩大和研究的深化，具有了更鲜明的理性思维色彩。研究向广度深度发展，反映了学院高职教育改革的深化和专业建设、课程建设的发展。学院开放式高职教育事业的发展为科研提供了土壤与泉源，我们期待着新的更有份量的科研成果产生。前 言目 录1会计专业“内外结合，三层双轨三能力”实训体系构想夏 惠（1）2心理健康教育课程与其他课程教学手段的比较研究高 宁（5）3湖南网络工程职业学院实践教学体系的研究与实践蒋慧平（9

3、）4表演艺术专业（文化艺术主持方向）特色实践教学初探乔力平 李艺晨（14）5大学生心理健康教育“知信行”教学模式初探龚小红，罗春晖，刘应君（17）6加强内涵建设，寻求高职院校产学研结合新突破 彭 瑛 王丽明（22）7构建“三个结合”产学研结合模式，培养高技能型人才汤毅平 苏小风（27）8高职学院体育课程体系改革研究 陈 捷（36）9商务英语专业 5C 教学模式探索刘世伟（42）10澳大利亚 TAFE 体系对旅游职业教育的启示 江 波（47）11商务英语专业“宽基础、厚专业、活模块”课程模式构建 刘世伟（51）12品牌营销课程改革重在为本土企业服务翟江南（56）13网络环境下高职高专英语课程作业

4、模式研究周可宝（60）14浅谈检查评价方法在计算机应用基础实训课程中的应用刘 艳（64）15高职英语专业写作课程“3C-S”教学模式探讨 饶严彬（67）16艺术设计人才需求调查与高职教育课程改革分析田 甜（70）17法律能力职业中的方法意识刘新国（73）18从就业形势看高职教育教学改革 曾 玲（78）19数控专业教学改革的一些思路张 剑（82）20深化师资管理改革，提高师资队伍水平曾 倩（86）21秉承以人为本理念 建设高职教育课堂钟金霞（89）22高职货币银行学课程教学模式改革研究黄 明（93）23商务英语专业人才市场需求分析与专业建设改革思路欧阳文萍（97）24浅议高职院校计算机应用基础课

5、程教学改革 陈 琳（101）1会计专业“内外结合，三层双轨三能力”实训体系构想夏 惠摘要：会计实训是会计专业教学的重要环节，本文提出“内外结合，三层双轨三能力”的会计实训体系构建思想，建设“校内实验室”与“校外实训基地”相结合， “基础技能、专业技能、综合技能”三个阶段；“手工会计”和“电算化会计”两个系列、着重培养高职会计专业学生“做账”、“查账”和“用账”三种能力的实训体系。关键词：高职 会计专业 实训体系 我国高等职业教育发展的历史较短，且普遍沿用普通高校的教学模式，缺乏高等职业教育自身的特点。如专业设置、教学内容、教学方式跟不上社会经济发展的需求；实训体系不完善；办学特色不鲜明；不能适

6、应市场需求，在很大的程度上影响了高职教育的发展。高职教育强调对学生的动力能力的培养，为培养大量高质量的、实用型的人才，我们必须对实践教学内容的设计及实践教学方式进行改革。为培养技能型的高职会计专业人才，体现高职的办学特色，笔者总结我校会计实训的经验，提出“内外结合，三层双轨三能力”的会计实训教学体系的构建设想。 “内外结合，三层双轨三能力”会计实训教学体系是一种贯穿人才培养全过程的、以综合素质为基础的，突出职业能力培养的专业技能培养模式。其体系框架图如图 1：培养“三能力”的实训目的会计实训体系“内外结合”的实训场地“三层双轨”的实训内容专业基础技能训练专项技能训练专业综合技能训练会计核算能力

7、会计检查能力财务分析能力校内实验室校外实训基地会计模拟实验室会计电算实验室模拟分岗实验室会计手工处理会计电算化处理图 1: “内外结合，三层双轨三能力”的会计实训教学体系其中， “内外结合”是指“校内实验室”与“校外实训基地”两种实训场地相结合；“三 层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专项技能、专业综合技能三个阶段； “双轨”是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理能力训练同步进行；“三能力”是 指实训教学应着重培养学生“会计核算” （即做账） 、 “会计检查” （即查账）和“财务分析” （即用账）三方面的会计专业能力。 一、 “内外结合”的实训场地 高职会计专业的实训场地不应只

8、局限于校内实验室，应将“校内实验室”与“校外实训 基地”两种实训场地相结合，不但要让学生通过在校内实验室的实训，初步建立对会计工作2的感性认识；还要通过在校外实训基地参观、实习，接触社会，在浓厚的职业氛围中培养学 生胜任会计岗位的能力。 （一）完善校内实训环境完善会计专业实验室应包括三类。 1会计模拟实验室 具备较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品及财会用品，并有自己的实验教程和 实验指导书，以便学生完成会计专业手工操作的各种实验。实验室墙面设置该企业的车间、 营业场所和环境的仿真图和示意图，以及生产工艺流程图、会计核算程序图、成本接转程序 图、会计岗位设置及职责图示等图表。配备模拟企业一

9、个月的原始业务凭证和业务说明、配 备足够教学使用的空白记账凭证、空白账页、空白报表以及其他会计用具。 2会计电算实验室 具备计算机多媒体教学和实验设备；金蝶、用友等多种会计软件；以便完成会计专业电 算化操作的各种实验，并接入 INTERNET，为学生随时访问网上会计教育教学资源提供场所 和物质保证。 3模拟分岗综合实验室 模拟分岗综合实训是会计实践教学的一种创新，是对实训职能的进一步细分和具体化， 更接近于财务的实际操作，它弥补了我国目前会计理论教学与企业实际财务操作流程相脱节 的缺陷。主要用于学生在仿真环境下根据会计工作流程，分小组为单位共同协作进行会计手 工和电算化全过程的模拟训练。应用这

10、种实训模式，首先设计协作任务，进行合理分组和分 岗并确定岗位职责，通过“角色扮演”和“协同工作”以及角色轮换等方式进行综合实训， 激发学生的学习兴趣，按照规定的流程达到岗位要求综合实训目的。具体做法是，按目前企 业中财务分工，将学生（模拟会计人员）进行分岗（会计岗位可包括出纳员、记账员、主办 会计、财务科长和总会计师等） ，按岗位设置职能，对企业发生的每一笔经济业务，按企业 经济业务流程，模拟企业会计人员进行模拟实训操作。使学生熟悉各岗位的工作内容、职能 和职责，并了解岗位和岗位之间的关系，以培养学生适应会计不同岗位的职业能力。 通过会计分岗实习，一方面，学生可从企业全局的角度熟悉财务处理中各

11、个环节的业务； 另一方面，学生通过在各个岗位的任职训练，能更深切体验到在企业的运作中，每个环节都 是非常重要的，只有各个部分协调发展，员工之间应相互理解、协助，才会形成合力，推动 整个企业的发展。 （二）加快校外实训基地建设高职教育的实践性特征，决定了建立实训基地的重要性。实训基地是针对某一个行业或 岗位群的技能而设立的一个工作环境，是系统的技能训练场所。在这一条件相对完善的工作 环境下进行综合能力的训练，可以给学生提供一个充分的构思、设计、创造的空间。通过实 训教学，构造会计专业教学“知识链” ，整合重要知识点，构建供学生运用和开发的信息库， 锻炼学生分析问题和解决问题的能力，达到“素质教育

12、” 、 “创新教育”的有效结合。为技能 训练提供广阔的天地。高职院校教师应密切与省、市财政部门、会计学会、工商企业、行政 事业单位之间的联系，了解人才需求，使专业教学真正走向市场。 实训基地可以校内自己建，如尝试成立会计核算服务公司，为小企业开展会计咨询与代 理记账业务，为学生提供真实的实习场所。也可以和企业办，由于会计工作保密性非常强， 一般单位不愿接纳学生实习，这就要求高职院校主动与企业建立良好的伙伴合作关系，建立 企业实习基地，开展校外实习。校外实习基地可以为高职院校提供一个真正的实践环境，让 学生参与某些实际工作，培养其动手能力。同时，学校可与企业合作开发和研究各个经济领 域的课题，帮

13、助企业解决实际工作中遇到的有关经济问题，提高企业经济效益。学校还可以 作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人员的素质，可以通过建立实习基地，达 到企业和学校双赢的目的。3二、 “三层双轨”的实训内容 “三层双轨”是指“专业基础技能、专业技能、专业综合技能”三个阶段， “会计手工 处理能力训练和会计电算化处理能力训练”双轨同步进行的实训内容。只有全方位开展实训 教学活动，才能真正体现高职教育与实践紧密结合的优势，培养市场所需要的符合高职培养 目标的会计人才。 （一）专业基础技能阶段：主要是培训学生的专业基础技能，具体实训内容包括：1会计手工处理能力训练：基于基础会计课程，实训内容主要为凭

14、证、账薄、报表编 制原理等。 2会计电算化处理能力训练：基于计算机应用基础及基础会计实训软件课程，实训内 容主要为 Word、Excel 等计算机基本原理和操作及基础会计实训软件操作。 （二）专项技能阶段：主要是培训学生的某项专业技术技能，具体实训内容包括：1会计手工处理能力训练：基于出纳实务、中级财务会计、成本会计、财务管理、审 计基础、国家税收、管理会计、财务报表分析等专业课程，实训内容主要为企业核算内容、 产品成本计算及核算、资金管理与经营决策、业绩考核、税收实务处理方法、企业内部及外 部审计方法等。 2会计电算化处理能力训练：基于会计电算化、EXCEL 在财务管理中的应用、审计电 算化

15、及成本会计实训软件、审计基础实训软件等课程，实训内容主要为会计系统程序设计、 电算化基本操作、成本会计实训软件操作、审计基础实训软件操作等。 （三）专业综合技能阶段：学生通过专业综合技能训练，强化核心专业能力和一般关键能力，学会中小企业会计工作的全部操作过程。使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要 的会计核算和管理技能，同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求， 以及会计人员的职业道德规范等内容，从而完成了从理论转向实践、从单项技能向综合技能 的过渡，达到会计人员上岗的基本素质。 1会计手工处理能力训练：基于会计模拟实验综合实训课，实训内容主要为会计书写、 珠算、伪钞识别、填制审核凭证、登记账簿、编制报表、财务分析、纳税申报、等综合技能 实训、模拟财务科的模拟出纳、制单会计、登账会计、报表编制、成本核算会计等岗位训练。2会计电算化处理能力训练：基于会计电算化的综合实训课，实训内容包括：熟练使 用金蝶、用友、会和等财务软件进行会计业务