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1、课堂观察量表课堂观察量表学科学科: 被观察者：被观察者： 课题：课题： 时间：时间： 观察 视角学习问题的设计与达成维度观察点课堂现象描述观察结果分析围绕目标，问题设定具 有层次性，递进性问题设定重点突出，学 习任务明确学 习 问 题 的 设 计问题呈现方式灵活，能 够有效激发学习兴趣学生解决问题参与意识 强，自主探究、合作交 流教师参与学生学习，根 据学情及时调控课堂学 习 问 题 的 解 决问题解决圆满，学生纠错补漏，逐渐使问题认 识全面、提升总 体 评 价观察者 课堂观察量表课堂观察量表学科学科: 被观察者：被观察者： 课题：课题： 时间：时间： 观察视角当堂达标训练的实效性维度观察点课
2、堂现象描述观察结果分析 （定量、定性）习题设计的目的性与价值 性练习题设计 的科学性习题设计的准确性与严谨 性习题呈现的方式科学、合 理练习的方式灵活有效时间安排、监控合理组织实施激励性评价及时、恰当总体评价课堂观察量表课堂观察量表学科学科: 被观察者：被观察者： 课题：课题： 时间：时间： 观察视角教 师 行 为纬度观察点课堂现象描述观察结果分析（定量、 定性）是否简练、准确、 幽默、逻辑严谨 教师 语言能否有效地激发 学生的学习兴趣是否让学生自主学习与合作学习相结合能否做到精讲多练，拓展延伸，符合学生的实际课上各环节讲、 练及主次内容的 时间分配是否合 理能否及时掌握学 生的反馈信息， 并
3、采取相应的调 控措施进行教学教师 组织 课堂 教学能否熟练运用现 代化教学手段进 行教学，演示与 讲解有机结合总体 评价观察者 课堂观察量表课堂观察量表学科学科: 被观察者：被观察者： 课题：课题： 时间：时间： 观察视角观察视角教法的选择使用与学法的指导教法的选择使用与学法的指导维度维度观察点观察点课堂现象描述课堂现象描述观察结果分析评价观察结果分析评价选择的主 要教学方 法教法选择 的合理性教法使用 的有效性教法的 选择与 使用最有效的 教学方法设计的主 要学习方 法学法设计 的合理性学法指导 的有效性学法的 设计与 指导最有效的 学法指导总体 评价观察者 课堂观察量表课堂观察量表学科学科
4、: 被观察者：被观察者： 课题：课题： 时间：时间： 观察视角观察视角学习方式与学习方法学习方式与学习方法维度维度观察点观察点课堂现象描述课堂现象描述观察结果分析评价观察结果分析评价学习的主 要组织形 式主要的学 习方式学习 方式合理性与 实效性课堂呈现 的主要学 习方法学习 方法学习方法 的交流与 借鉴学习方法 的有效性总体 评价观察者 课堂观察量表课堂观察量表学科学科: 被观察者：被观察者： 课题：课题： 时间：时间： 观察视角启 导 精 思维度观察点课堂现象描述观察结果分析（定量、 定性）学生学习过程中提出的问题学生自主、合作学习后仍解决不了 的问题精讲问题的选 择学生易混淆、易遗漏的知
5、识点对教材的挖掘教师对教材的理解充分，把握到位， 课程资源整合充分做到精讲、细讲利于学生能力的形 成，情感教育恰当而充分知识系统的构建完整，知识拓展延 伸充分总体评价观察者 “教学资源的开发与利用教学资源的开发与利用”维度分析维度分析观观察察视视角角教学资源的开发与利用维维度度观观察点察点定量记录记录课课堂堂现现象描述象描述教材的运用教学手段的运用相关教学用具的运用网络资源的利用社区、社会资源的开发与利用教师经验、智慧的发挥学生生活经验、亲身体验的运用生成的教学资源及其运用情况观观察察结结果分析果分析（定量、定性）“教教材的材的运运用用” ”观观察量表及察量表及设计说设计说明明观观察察视视角角
6、教教材的材的运运用用观观察察维维度度观观察点察点定量记记录录定性描述观观察察结结果分析果分析（定量、定性）教材分析的合理性教材分析的合理性教材理解的程度教材理解的程度教材理解教材理解教学目标确定的依据及与教材的相适教学目标确定的依据及与教材的相适性性根据教学需要加工、整合教材情况根据教学需要加工、整合教材情况教材加工教材加工结合学生实际对教材内容进行适度拓结合学生实际对教材内容进行适度拓 展情况展情况对教材把握与教学目标的一致性对教材把握与教学目标的一致性挖掘教材、创新性地运用情况挖掘教材、创新性地运用情况挖掘教材中或现实生活中的隐形资源，挖掘教材中或现实生活中的隐形资源， 服务教学情况服务教
7、学情况教材运用教材运用课程资源的形式（图片、资料、实物、课程资源的形式（图片、资料、实物、 视频等）及运用视频等）及运用结合有关社会、生活、经济等方面的结合有关社会、生活、经济等方面的 实际或热点问题进行教学情况实际或热点问题进行教学情况教材拓展教材拓展 充分运用教师、学生等技能技巧、生充分运用教师、学生等技能技巧、生 活经验、行动智慧等，服务教学情况活经验、行动智慧等，服务教学情况“教材的整合教材的整合”观察量表观察量表观观察察视视角角教教材的整合材的整合维维度度观观察点察点定量记录记录课课堂堂现现象描述象描述观观察察结结果分析果分析（定量、定性）教教材的材的原教教材的知材的知识结构识结构
8、教教材的取舍材的取舍教教材的加工材的加工教教材的材的组组合合教教材的拓展材的拓展整合后教教材呈材呈现现形式形式社会会、生活等相、生活等相关资关资源源的利用的利用整合教师教师、学学生等生等课课程程资资源源 的的开发开发利用利用“提问与回答提问与回答”观察量表观察量表观观察察视视角角提问与问与回答回答维维度度观观察点察点定量记录记录课课堂堂现现象描述象描述观观察察结结果分析果分析（定量、定性）问题问题的科的科学学性性与与价价值值性性 问题问题的指向性的指向性问题与学问题与学生的匹配度生的匹配度问题问题的的设设计计问题问题的思的思维维性性提问问的方式的方式提问问的的数数量量提问问的的认认知知层层次次
9、生成问题问题的捕捉的捕捉教师教师的提的提问问引问与问与追追问问回答的方式回答的类类型型回答的态态度度学学生的回生的回答答问题结论问题结论的由的由来来理答的态态度度教师教师的理的理答答理答的方式理答的效果生成问题问题的的处处理及理及结结果果“教法的教法的选择选择使用与学法的指使用与学法的指导导”观观察量表察量表被观察人： 观察者： 年 月 日观观察察结结果果观观察察维维度度观观察察内内容容 定量定性选择选择使用了使用了哪哪些些教学教学方法方法 最主要的教学教学方法方法 教师教师的情景的情景设设置、置、资资源利用源利用与与生成、自主生成、自主学习学习指指 导导上能上能从学从学生出生出发吗发吗教教法
10、的合法的合 理性理性教师教师有有哪哪些活些活动动（讲讲授、授、训练训练、讨论讨论、提、提问问、合、合 作作学习学习、自、自学学指指导导、作、作业设计业设计、评评价）价）选择选择的的教学教学方法是否符合方法是否符合学学生的身心特点和生的身心特点和教学教学 内内容容实际实际教教法是否能促法是否能促进进全体全体学学生自主的、主生自主的、主动动的的学习学习 教教法的法的有效性这节课这节课中最有效的中最有效的教学教学方法方法 教师进教师进行的主要行的主要学学法指法指导导 学习学习方法有方法有没没有体有体现现本本学学科的特点科的特点 学学法指法指导导 的科的科学学性性学习学习方法有方法有没没有引起有引起学
11、学生生对对本本学学科科学习学习方法的方法的关关 注注总总体体评评价价学习学习方式方式与学习与学习方法方法观观察量表察量表被观察人： 观察者： 年 月 日观观察察结结果果 观观察察维维度度观观察察内内容容 定量定性学学生生学习学习的主要的主要组织组织形式（自主、小形式（自主、小组组） 主要的学习学习方式（自主、合作、探究、其他）方式（自主、合作、探究、其他）学学生的生的学习兴学习兴味盎然的味盎然的时间时间，对对整堂整堂课课有有兴兴趣的人趣的人数数学习学习方方式式问题发现问题发现的形式（的形式（教师预设教师预设、学学生主生主动发现动发现、学习学习中生成等）中生成等）解决问题决问题的主要途的主要途径
12、径学学生能否生能否从教师从教师推荐的推荐的资资源中自主源中自主选择选择、重、重组组信息、信息、“ “发现发现” ”规规律律并并自由表自由表达观达观点点能否对对老老师师和同和同学学提出的提出的观观点大胆点大胆质质疑，提出不同疑，提出不同意意见见课课堂呈堂呈现现的合作形式有的合作形式有哪哪些，些，运运用的流用的流畅畅程度程度怎么怎么样样课课堂中出堂中出学学生生运运用用哪哪些合作技能（表述、些合作技能（表述、倾倾听、听、询询问问、支持、接、支持、接纳纳）课课堂堂产产生了生了哪哪些具有思考价些具有思考价值值的的问题问题 学习学习方方法法探究活动动有有没没有，效果如何有，效果如何总总体体评评价价学习状态
13、与学习学习状态与学习效果效果观观察量表察量表被观察人： 观察者： 年 月 日观观察察结结果果观观察察维维度度观观察察内内容容 定量定性学学生生课课前是否有准前是否有准备备，是，是教师教师布置布置还还是自是自 己做的己做的有多少学学生能生能倾倾听老听老师师的的讲课讲课，倾倾听多少听多少时间时间，对哪对哪些感些感兴兴趣趣有多少学学生能生能倾倾听同听同学学的的发发言言 学习状态学习状态学学生可自主支配的生可自主支配的时间时间有多少，有多少人有多少，有多少人 参与参与，学学困生的困生的参与参与情情况况如何如何能否运运用用教教材信息或材信息或课课外外资资料，分析解答料，分析解答问题问题对问题对问题作出推作出推论论和和预测预测，自己解，自己解释释相相关关的的 现现象、解象、解决决有有关关的的问题问题学学生能否用自己的生能否用自己的话话解解释释、表、表达达核心知核心知识识 和和概概念，有多少人念，有多少人学学生能否用核心技能和方法解生能否用核心技能和方法解决决新的新的问题问题， 有多少人有多少人学学生的情感、生的情感、态态度度与与价价值观值观上有什上有什么么感受、感受、 认认同、同、领领悟悟学习学习效果效果反馈过馈过程、行程、行为为、方法、方法、结结果如何果如何 总总体体评评价价教学难点与重点突破的策略内容难点重点课本材料材料组织非课本材科铺垫时
