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1、怎样处理好新教材与旧教材关系（一）知识、能力与觉悟相结合，加强能力的培养（一）知识、能力与觉悟相结合，加强能力的培养现代教育的核心是促进人的全面发展。教育的职能已经由过去单一的教学转变为教养（传授知识、形成技能的“双基”教学）、教育（培养思想品德素质，教会学生怎样做人）和发展（能力的发展和非智力因素的培养）三者的统一。思想政治课作为中学的一门主要课程，同样应体现教养、教育、发展的职能，担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”的三重任务。根据思想政治课的学科特点，教材确定的教学目标，既有认知方面的要求，又有能力和觉悟方面的要求（参见前面的教学目标分析）。这种三结合的教学目标，具体体现在教学内容和课
2、后练习之中。除了教材正文通过知识点（概念、原理、观点、结论、重要的经济现象）的论述，体现能力培养和思想教育的目标以外，各课的课后练习部分也改变了以往简单地从课文中找到现成答案的题型，设计了一些有利于学生独立思考、培养学生发散性思维的题目。根据高中学生的理解和接受能力，在所学的知识范围内，通过各种题型，体现培养能力和思想教育的具体要求。这样安排，有助于教师在教学过程中避免单纯的知识传授，克服为应试而教的倾向，从而有意识、有目的地以知识为载体，渗透能力的培养和思想教育。（二）思想品德教育与公民意识教育相结合，以知法、守法、（二）思想品德教育与公民意识教育相结合，以知法、守法、用法教育和市场道德教育
3、推动思想品德教育用法教育和市场道德教育推动思想品德教育在现代社会里，思想品德素质是一个由多种因素有机组成的复杂结构，它包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等等。其中，政治素质是核心，思想素质是主体，道德素质和法律素质是基础。正是由于思想品德素质的复杂性，也由于学生的思想品德素质的形成是一个长期的、复杂的、反复提高的过程，这就要求思想品德教育应体现层次性原则。在建立和发展社会主义市场经济的今天，法制教育和市场道德教育是整个思想品德教育的基础。要提高青少年的整体思想品德素质，就必须从加强法制教育和市场道德教育入手，引导学生学法、用法和自觉守法，培养良好的职业道德观念。（三）宏观与微观相结合，
4、尽量贴近学生的实际生活，培养学（三）宏观与微观相结合，尽量贴近学生的实际生活，培养学生的主体意识生的主体意识思想政治课教学的对象是中学生。在整个教学过程中，教师起主导作用，学生始终处于主体地位。因此，唤醒、培养学生的主体意识，是思想政治课教学改革要解决的一个重要课题。教材在总结过去经验教训的基础上，十分重视培养学生的主体意识。（四）理论性与知识性相结合，面向全体学生，着力解决教学（四）理论性与知识性相结合，面向全体学生，着力解决教学内容偏难偏深的问题内容偏难偏深的问题根据高中学生的特点和可接受程度，教材确立的教学内容体系应以高中生为对象，从中学的实际出发，从中学教学的实际出发，既有一定的理论性
5、，又不囿于过分严密的理论体系，适当降低知识的理论层次和理论深度，以基础知识和基本技能为主，为学生将来的继续学习和就业奠定基础。（五）规范性与通俗性、可读性与可教性、归纳法与演绎法相（五）规范性与通俗性、可读性与可教性、归纳法与演绎法相结合，形式多样，引导学生主动、活泼地学习结合，形式多样，引导学生主动、活泼地学习一是在保证教材文字规范性的前提下尽量通俗化。二是教材应尽量从现象或典型事例入手，由具体到抽象地说明基本道理和基本观点，有的地方也可以采取演绎法。这为教师的因材施教、联系实际留下了充分的余地。三是教材采用了不同的字体。正文是教材的基本内容。辅助文是对正文的说明、注释或知识性的介绍，供学生
6、阅读课文时参考（辅助文大致分为扩展型、资料型、注释型、事例型、引文型等五类）。四是配合教学内容，教材还穿插了一些“附件”。主要有：（1）引言，起着承上启下的作用；（2）随文穿插有关的语录、名言、谚语；（3）设问小栏目，帮助学生进一步学习和理解教材的内容，也为教师提供了引导教学的一种工具或手段；（4）插图和漫画。除设有专页彩图外，还选用了几十幅插图和漫画；（5）资料卡，其作用在于扩大知识面，供学生阅读课文时参考；（6）阅读与思考。每课附一篇短文供学生阅读和思考，目的是为了培养学生的综合分析能力；（7）每课小结，帮助学生从整体上掌握教材内容，使所学的知识系统化；（8）课后练习。教材着眼于培养学生的
7、创造性思维，努力实现题型的多样化，包括辨析、计算、讨论、辩论、讲演、模拟活动、小论文、社会实践活动等近 20 种。（六）改进教学方法（六）改进教学方法由于新教材在形式上有相当大的变化。因此，教师应根据这些变化，采取相应的教学方法，促进学生对内容的理解。一是教学中要抓住序言，抓住本课的纲。各课的序言相连接，大体就构成了全书的逻辑体系和最主要的观点。教师应把握其中的逻辑关系，在全书讲完之后，引导学生把各课的序言连起来阅读，以深入理解全书的基本观点和内在体系；二是各框题课文以不同的字体来表述，应注意不同字体的不同作用。宋体与黑体相连，构成该框题的理论框架，突出应理解的重点问题。它是教材的主干部分，也
8、是教学中要重点讲解的内容。楷体的作用主要是提供科学事实材料和哲学史材料，对某一观点作扩展式说明，列举错误观点并进行分析等。教师在教学中应认真思考每一段楷体的作用，以确定相应的教学方法；三是各框题均设置了几个小栏目，应注意不同栏目的不同作用。在教学中，教师应结合小栏目进行教学，例如利用“语录”“议一议”想一想”“试一试”“忆一忆”“小资料”“漫画”“图片”“图示”“思考与练习”等，充分调动学生的学习积极性，培养学生的思考能力。旧教材也有其可取之处，如知识体系完整，知识性较强，因此在教学过程中，教师应本着接受新事物的态度，发挥新教材的独特优势，同时对旧教材也不应全盘否定，应批判的继承，取其可借鉴之处。在批判中继承，在继承中发展。
