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1、下载思维导图安装说明下载思维导图安装说明走进学生的心灵案例描述剪纸这门课是 67 年级的兴趣课。这两个年级的学生多数是来沪务工的民工子女组成，家长对孩子的学习不重视。在实操之前我详细介绍了剪纸当中的一些技巧，并给学生演示剪纸操作的重要环节。但是还有一些学生不能很好的完成操作。该班的学生基础薄弱，接受能力差，一些最基本的概念都未掌握，如：顺时针、逆时针以及对称的概念都搞不清楚，严重影响了课程的进度，实操的情况也不是很好。我发现女同学们个个胆小、脆弱；而男同学中，有的自以为是，以自我为中心、有的只接受表扬，不接受批评、有的又很自卑。教学活动中的两个片段让我记忆深刻：片段一：学期剪纸第一次测验结束，
2、小 A 同学在电脑旁哭了，期中考试我们是当场批卷的，她是最后一个交卷，当我给她批卷时，她又嚎啕大哭。于是在机房我们进行了长达 30 分钟的谈话。她说自己很累，每次都想做得最好，但常常事与愿违。随着谈心的深入，她的经历深深震撼了我。她姐妹三人，她是家里的老二，父母为了生儿子，她一出生就被送到外婆家并隐姓埋名，直到五年级她才认祖归宗，才能在公开场合叫自己的爸爸、妈妈。她跟我讲， “老师，我很羡慕别人叫妈妈的感觉，我真的好想好想叫一声妈妈！可是我不能” 。我问她：“你现在怨你爸爸、妈妈吗？”她说：“我不怨，他们也有他们的原因，他们也不想这样，所以我一定要努力，争取好的成绩来回报他们。 ”多么懂事的孩
3、子啊！“你是一个坚强的孩子，相信你一定能把这门课学好” 。这次谈心之后，我利用业余时间与她交流，通过短信和电话，关心她的学习和生活。在以后的日子里，我收到了很多感人的短信，她的进步、她的心事、她的想法。现在她已学会了面对，不再哭泣，操作也已很熟练，考试应该没有问题。片段二：小 C 同学来自河南，他的一只眼睛有点斜视，性格内向、但学习比较认真。5 月 7 日上午我们在班里实训，第三节课我连续三次巡视到他旁边，他都没有操作，他以各种理由来搪塞，我仔细观察了一下他的表情，发现他的情绪不对劲，于是我问他：“你今天好象不太开心，是什么原因能告诉我吗？”他声音提高了三分说：“是的，你昨天骂我了” 。他的回
4、答让我很惊讶。但我还是和颜悦色地说“我好象从来没骂过你，那你听到我骂了什么吗” ， “没有” 。“那怎么说我骂你呢？” ， “小 z 说的” ， “那骂你什么呢？” “很严重的，你问他” 。小 z 过来说：“老师你没骂他，他拿了剪刀走来走去，你说他（上海话） 掏浆糊 。我们跟他说：这不是骂人，是老师开玩笑，但他偏要钻牛角尖，偏认为你骂他。 ” 听后我冷静下来，与他进行了沟通，并从自身问题谈起，我说：“很抱歉，我没考虑到你不理解这个词，可能让你误会了。在这里我真诚地对你说一声：对不起！你能接受吗？” “能！” 。话音刚落，马上在他的脸上绽放出灿烂的笑容，在以后的实操中，他干得很认真，热情也很高，
5、并能虚心接受老师善意的批评。如今他对剪纸这门课信心十足。案例问题1.教师该如何走进学生的心灵？传统的教学过分强调传授知识与开发智力，其实，作为教师，不仅仅要关注学生的成绩，更要关注学生的心理状况。走进学生的内心，倾听学生的想法，是教师取得理想教学效果的重要前提。2.教师师该如何有效的调控课堂气氛？教学过程是师生双边互动活动，在教学中要有效的完成知识的传递，情感的培养，技能的养成等目标。作为老师，就要注重课堂气氛的调控，重点是要关注每个学生，并且要把握学生的心理变化。3.教师该如何运用与学生沟通的艺术？教师在教学中就要重视与学生的沟通和交流。正如教育家陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动” 。
6、在教学中不仅要重视知识的教育，更应该有艺术性的沟通，理解和情感，增进与学生的交流。案例分析案例运用了新课程标准中的三维目标理论情感、态度和价值观。传统的教学过分强调知识、智力和社会性，忽视能力、情感和个性，学生进入社会，变成了“有知识、缺文化，有学问、缺修养，有理论、缺行动” 。教学不单单是教师的教，学生的学，还应增加艺术性的教学，运用情感，以情感人。教学是师生的双边活动，教学中传递的不仅仅是知识，还有人与人之间的情感。（一）注重情感投资，教师要对学生充满师爱注重情感投资，教师要对学生充满爱心，要始终保持对学生有情感投入。深沉、殷切、持久的师爱是教学过程最优化最基本的条件。文中小 A 考试后的
7、哭泣，家境的特殊化，都需要教师去关心去接纳她，让她融入班级这个大家庭。后来小 A 对生活的积极乐观，对学业的积极向上，就是对教师付出的回报。以往的经验告诉我：当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生。所以，让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。老师的赞美声是学生学习的动力，使之发奋努力希望听到更多的赞美；而老师的批评只能使学生疏远你，甚至厌恶这门课，失去了学习的兴趣与动力，有的也是应付你而已。而我们多说些赞美的话不需要费多大的劲，所以不要去吝啬，阻隔你跟学生的距离。（二）注重自我反思，教师要有效的调控课堂气氛教师了解自身的弱点，从中发现自己
8、在哪些方面影响了教学气氛的创设，从而调整自己的教学行为，在信任的基础上找到与学生的相同点。文中小 C 由于地方语言的不理解，导致了抵触情绪，看到这个老师的课，就拒绝老师要求的学习。后来由于师生及时的互动，将问题处理得当后，小 C 更加的努力学习。所以说，教师课堂气氛的调控关键在于关注每个学生并及时地把握课堂上学生的心理变化。学生的心理变化直接影响“课堂心理气氛” ，而课堂心理气氛是保证课堂教学顺利进行课堂气氛调控成功的决定因素。我们要有意识地观察课堂上学生心理的变化，十分敏感地把握学生心态的变化。我们要善于观察学生的面容、神态，善于捕捉学生的一举一动，以此作为了解学生课堂心理的重要渠道。然后才
9、能提前预知学生在这种情境下会想什么，会做什么，会遇到什么问题、困难，通过适当的肢体动作、语言进行鼓励，给予指导和帮助。有时老师放低姿态，受点委屈又算得了什么呢？对于小 C，后来我到他班主任处了解到，他妈妈是严重的精神病患者，曾离家出走在外五年，所以他很自卑，且性格有点偏执。我很庆幸，我用我的智慧和大度妥善处理好了这件事情，现在他的表现已经很能说明我的付出是值得的。如果当时我硬要跟他较真的话，那么，他的心结或许永远不会解开，这不仅会影响他的学习，或许还将影响他一生的健康成长。（三）倾注理解和尊重，教师要善于运用沟通艺术德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒
10、和鼓舞。 ”人内心深处的最大渴望是被人理解被人尊重，渴望自身的价值得到别人的承认。因此在教学中，我耐心地帮助他们讲解一些最基本的教学知识，并鼓励他们，帮助他们建立自信，使他们对学习充满信心。有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评；有的学生不信任自己的能力，缺乏信心和兴趣；有的学生在教室里焦虑不安，心神不宁，常常手足无措等。所以，作为教师的我们要善于观察每位学生，判明学生问题行为的性质、轻重和后果，及时解决学生的困惑与问题。要以真诚之心换来信任。老师对学生的态度，其实对学生来说是很敏感的。所以沟通从心灵开始，教育家陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动” 。 以理解之心增进理解
11、。理解是沟通的基础。作为教师，我们要时刻站在学生的角度来体察其思想，分析其行为，感受其内心世界。难道我们不也是经历过学生时代吗？不期望老师能换位思考，体谅学生吗？请不要做了教师忘了学生的难处。学习困难的学生是我关注的重点，对他们，我是非常理解的，哪个孩子不希望自己优秀呢? 就像那个家长不说自家的孩子好呢？作为教师应该在学习和生活的点点滴滴中，培养学生健全的人格，使学生拥有一个更加健康和负责任的心理品质。这样才能拥有健康的人生。我们真诚以待，用同理心体谅学生，适当的与学生沟通，也会越来越感受到他们发自内心的尊重。以尊重之心赢得对方的尊重。这就是在不经意付出后得到的回报。俗话说：赠与玫瑰，手有余香
12、。面对这些外来民工的孩子，作为一名老师仅仅传授知识是远远不够的，更应该走进他们的心灵，而不应因为他们是外来人口就在心理歧视、疏远他们。出身的好坏不在自己的选择，而学业的好坏在于自己的努力。每一个学生都有受教育的权利，既然进了自己的班，就应该真诚的对待她们，成为他们的朋友和可以倾诉喜怒哀乐的长者。有位哲人说过：世界上的东西总是越分越少，但有一样东西越分越多，那就是爱。愿我们都走进学生的心灵，以自己的行动赢得学生的爱戴。我相信有爱的行程不会寂寞，有爱的人生才多姿多彩。所以，老师走进学生的心灵已不难。案例素材来源：原创案例PAGE PAGE 1 *JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File! Read Help To Know How To Register.*
