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1、微课程培训心得微课程培训心得微课程培训心得一：微课程培训心得一：“中小学教师中小学教师微课程培训微课程培训”心得体会心得体会2014 年年 5 月月 30 日在安县教师进修校举办了日在安县教师进修校举办了“中小学教师中小学教师为课程培训为课程培训” ，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了很课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了很多知识，并有一些体会如下：多知识，并有一些体会如下：一、什么是微课程一、什么是微课程微课程微课程是一种在线教学视频文件，主要用于是一种在线教学视频文件
2、，主要用于教师学习与培训。教师学习与培训。微课程微课程由文字、音乐、画面三部由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集字，欣赏画面，进而引发思考。一集微课程微课程长度在长度在5 分钟左右，字数在分钟左右，字数在 300 之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓5 分钟完成一次学习，分钟完成一次学习，300 秒经历一次思考秒经历一次思考，可最，可最大限度地利用零时间学习。大限度地利用零时间学习。二、微课程有哪些与众不同之处二、微课程有哪些与众不同
3、之处微课程微课程起点很低，基于起点很低，基于 PPT（幻灯片）技术，（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。系统，综合使用。微课程微课程利用了网络传送的便捷与利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或用手机、微博等方式学习，也可以用于学
4、校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。层层剖析，有深度，能启发有思考。三、个人见解三、个人见解现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来互相探讨教育教学也极为普遍。网上也有很多的课堂教学网络来互相探讨教育教学也极为普遍。网上也有很多的课堂教学视频，但大多数是完整的一整节课，视频，但大多数是完整的一整节课，40 多分钟的在线视频
5、，要从多分钟的在线视频，要从头慢慢看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个知识点的教学内头慢慢看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个知识点的教学内容，这样无疑是对时间和资源的一种浪费。然而以微视频为主的容，这样无疑是对时间和资源的一种浪费。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长生长”而成而成的一种微型网络学习课程。让学生能有针对性的、高效率的对某的一种微型网络学习课程。让学生能有针对性的、高效率的对某个知识点的教学进行学习。微课程是顺应时代的发展的产物，最个知识点的教学进行学习。微课程是顺应时代的发展的产物，最终将创造一个新的
6、学习潮流。终将创造一个新的学习潮流。微课程培训心得二：微课程培训心得（微课程培训心得二：微课程培训心得（1000 字）字）本学期的教师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师本学期的教师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师把参加的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完把参加的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的肯定。微课成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的肯定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多！首先，通过接程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多！首先，通过接触触“微课程微课程”明白了：微课程是由文字
7、、音乐、图画三部分组成，明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写 15-30 秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为 1-3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将分钟的视频；设计引导学生
8、阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程述了微课程，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。的独特魅力。“微课微课”的核心内容是课堂教学视频的核心内容是课堂教学视频(课例片段课例片段)，同时还，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材
9、课件、教学反思、练习包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用应用“生态环境生态环境” 。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注关注“小现象，小故事，小策略小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入析，有深度，有思考，很
10、能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这
11、些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。的方法，在问题解决后得到提升。总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断在教学应用实践过程中不断“生长生长”而成的一种微型网络学习课而成的一种微型网络学习课程，它是在程，它是在 web 2.0 时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）
12、的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。趣，提高课堂效率。微课程培训心得三：改变微课程培训心得三：改变,从现在开始从现在开始全市教科研人员全市教科研人员“微课程微课程”培训心得（
13、培训心得（1684 字）字）2013 年年 4 月我有幸参加了为期两天的全市教科研人员月我有幸参加了为期两天的全市教科研人员“微微课程课程”培训，聆听了黎加厚教授的培训，聆听了黎加厚教授的翻转课堂与微课程设计翻转课堂与微课程设计 、课堂教学结构整体设计课堂教学结构整体设计的专题报告，受益匪浅。的专题报告，受益匪浅。一、培训形式新颖，印象深刻一、培训形式新颖，印象深刻培训课程安排科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、培训课程安排科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、经验传授式培训，也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络经验传授式培训，也区别于普通的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过
14、程，学员们五课程。整个学习过程，学员们五六人分组而坐，时而观看视频、六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组讨论，还要合作完成相关作业。两天的时而倾听讲解、时而小组讨论，还要合作完成相关作业。两天的培训紧张又充实，充分体会到了学习的快乐。培训紧张又充实，充分体会到了学习的快乐。二、快速变化的世界，催促教育方式的改变二、快速变化的世界，催促教育方式的改变你知道吗？你知道吗？2010 年互联网上的信息数量接近年互联网上的信息数量接近 1 百万亿亿，百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。这超过了人类过去五千年信息的总和。你知道吗？新的科学技术知识大约每你知道吗？新的科学技术知识大约每
15、 2 年翻一番，当大学年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。时。你知道吗？你知道吗？2010 年最需求的年最需求的 10 种工作岗位在种工作岗位在 2004 年还根年还根本不存在。本不存在。年青一代急需掌握全球化经济时代新技能，作为教师，有年青一代急需掌握全球化经济时代新技能，作为教师，有三种技能必须教给学生：三种技能必须教给学生：1.我们需要教学生学会处理海量信息。我们需要教学生学会处理海量信息。2.我们需要从幼儿我们需要从幼儿园就开始教学生全球交流。园就开始教学生全球交流。3.我们需要教会学生学会
16、学习，懂得我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。如何自我导向学习。黎教授用了一个简短的黎教授用了一个简短的 PPT你知道吗？你知道吗？向老师们展示向老师们展示了我们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之改变的教了我们所身处的快速变化的世界，以及我们不得不随之改变的教育方式。育方式。三、翻转课堂，你准备好了吗？三、翻转课堂，你准备好了吗？1、对于、对于“翻转课堂翻转课堂”的启迪的启迪（1）翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课）翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。（2）翻转教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教）翻转教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师
